Программа разития (стр. 1 )

«Согласовано» «Утверждена»

Зав. отделом образования Советом МОУ Покровская НОШ

Савинского муниципального района Председатель Совета школы

________________ ______________ ( )

«____» _______________ 2011 г. «____» ____________ 2011 г.

Директор школы

_________________

«____» ____________ 2011 г.

ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ

Муниципального образовательного учреждения

Покровская начальная общеобразовательная школа

(с дошкольной группой)

на годы

РАЗДЕЛ 1. Информационная справка

1.1. Общие сведения об образовательном учреждении

1.  Наименование учреждения: Муниципальное образовательное учреждение Покровская начальная общеобразовательная школа (с дошкольной группой)

2.  Учредитель: Администрация Савинского муниципального района.

3.  Дата регистрации Устава

школы: 12.07.2010

4.  Лицензия: А № регистрационный номер 124, выдана 29 июля 2010 года, срок действия до
30 марта 2013 года.

5.  Свидетельство

об аккредитации: ОП № выдано 20 августа 2010 года,

регистрационный номер 230, срок

действия до15 ноября 2014 года.

6.  Юридический адрес: Ивановская область, Савинский район, деревня Покровское, ул. Фабричная, дом 6

7.  Фактический адрес: Ивановская область, Савинский район, деревня Покровское, ул. Фабричная, дом 6

8.  Тел/факс: 8(493

9.  Домашняя страничка: http://public. *****/mouo-ivanovo/savinskiyrn_pokrovskaya13/

Официальный e-mail: [e-mail]

10. Контактные телефоны: 8(493директор)

1.2. Социальное окружение.

Микромир села, его особенности, традиции, ценности – та благодатная почва, которая может дать богатые всходы на ниве образования. Здесь, в этом мире, школа не одинока в своей работе. Нас окружает благоприятное соседство – наш социум. Педагогами школы разработана и претворяется в жизнь Программа воспитания, основанная на народных традициях. Школа является одним из главных центров культурной жизни деревни. Взаимодействуя с окружающей средой, используя воспитательный потенциал этой среды, школа развивается, совершенствуется, активно применяет новые технологи в обучении и воспитании.

В процессе воспитательной работы МОУ Покровская НОШ создаются условия для тесного взаимодействия всех объектов социального окружения для развития личности учащихся и их социализации.

Необходимость объединения всех социально значимых объектов вокруг школы стало важным условием воспитания школьников, основанного на сотрудничестве, принципе гуманизации, признании ценности личности ребенка, развитии творчества, определении форм деятельности с учетом интересов и потребностей детей. Учитывая, что система дополнительного образования на селе развита, в силу финансовых причин, очень слабо, для удовлетворения индивидуальных запросов учащихся, реализации их права на развитие личностных потенциалов необходимы: учебный комплекс, включение занятий по индивидуальным программам и в составе смешанных групп, внеурочная деятельность (кружки, секции, творческие студии), не только расширяющая кругозор учащихся, но и позволяющая овладеть общеучебными умениями и навыками и профессионально самоопределиться.

Мы ведем свою работу так, чтобы найти точки соприкосновения, которые заинтересовали бы всех участников учебно-воспитательного процесса. Это, прежде всего, краеведение, которое позволило нам совместно с Домом Культуры и сельской администрацией проводить общие праздники, ставшие традицией и пользующиеся популярностью у односельчан. Работая вместе с сельской библиотекой, мы приняли решение приступить к созданию краеведческого музея, а также попытаться восстановить и сохранить те традиции, которые существовали в селе.

У нас, как и во всей стране, существует проблема работы по профилактике правонарушений среди подростков. Это точка соприкосновения интересов школы и сельской администрации. Привлечение специалистов в данном направлении оказывает благотворное влияние на «трудных» подростков и помогает решить многие правовые вопросы.

Человек трудолюбивый, способный сделать осознанный выбор, целеустремленный, отличающийся самостоятельностью и инициативностью, готовый к принятию сложных решений – именно такой человек нужен и важен нашему государству, а поэтому одной из самых важных задач работы школы и социума является семья.

В Письме Министерства образования РФ от 01.01.01 года «Об организации родительского всеобуча в образовательных учреждениях» говорится о важнейшем условии решения задач воспитания – объединении усилий семьи и других социальных институтов. К сожалению, очень часто мы видим родителей пассивными созерцателями, перекладывающими свои воспитательные обязанности на школу. Но воспитание ребенка без влияния семьи невозможно. Семья и школа должны стать партнерами в воспитательной работе. Родители – своего рода социальные заказчики школы, поэтому должны иметь возможность влиять на ее деятельность и участвовать в жизни школы. Для этого необходимо повышение психолого-педагогических знаний родителей через традиционные формы работы с ними – родительские собрания – и новые – собрания-диспуты, лектории, круглые столы и другие. Здесь неоценимую помощь нас оказывают специалисты сельской администрации, правоохранительных органов, фельдшерско-акушерского пункта. Данная система направлена на усиление воспитательного потенциала семьи и ее привлечение к воспитанию детей класса и школы.

Проблему преемственности решает сотрудничество школы и дошкольной группы. В школе организованы занятия подготовки и адаптации, будущих первоклассников, проводятся диагностические исследования будущих школьников, даются рекомендации родителям. Сотрудничество идет и на детском уровне. Ребята проводят различные акции помощи садику и выходят с концертами.

Плодотворная система взаимодействия сложилась и с МУДЮЦ п. Савино. Учителя и учащиеся принимают активное участие во всех мероприятиях, проводимых МУДЮЦ.

Наладив сотрудничество со всеми объектами социального окружения, и проводя совместную работу, мы, к сожалению, не достигли предполагаемого результата проекта – создания социально-педагогического комплекса на селе. Но мы пришли к другому результату – позитивному диалогу школы и социума. Такая система сотрудничества, когда инициатором социокультурных отношений выступает школа, кажется на данном этапе наиболее эффективной. Эти отношения лягут в основу нового проекта – программы воспитательной работы на годы.

Подводя итоги, можем сказать, что ведущими принципами развития жизни сельской школы внутри социума должны стать открытость воспитательной системы школы, солидарность детства и взрослости, социальность проектов, которые позволяют каждому ученику в той или иной форме внешкольной деятельности пройти различные варианты социальной практики, сформировать социально-компетентное поведение. От того, какими мы воспитаем детей сейчас, зависит будущее нашего государства, а потому использование воспитательных возможностей социума, объединение вокруг школы социально значимых объектов, их сотрудничество и позитивное влияние на подростков стало для нашей школы перспективной и важной линией воспитания.

1.3. Структура управления ОУ. Нормативно-правовое и документационное обеспечение деятельности ОУ.

Организационная структура управления:

1 уровень

 

2 уровень

ДИРЕКТОР

 

3 уровень

 

4 уровень 5 уровень

 

·  Устав - зарегистрирован 12.07.2010 года;

·  Лицензия - А № регистрационный номер 124, выдана 29 июля 2010 года, срок действия до 30 марта 2013 года;

·  Свидетельство об аккредитации - ОП № выдано 20 августа 2010 года, регистрационный номер 230, срок действия до15 ноября 2014 года.

·  Образовательная программа - утверждена 23.08.2010 года;

·  Коллективный договор – утвержден 23.09.2010 года

1.4. Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.

1.4.1. Содержание образования

№	Наименование образовательных программ	Уровень, направленность	Сроки освоения, классы
1	Дошкольное образование: ·  «Программа воспитания и обучения в детском саду»; ·  «Родничок»; ·  «От детства к отрочеству».	Общеобразовательный	с 1,5 до 6,5 лет
2	Начальное общее образование	Общеобразовательный	4 года (1-4кл.)
3	Дополнительное образование:
	·  Физкультурно-спортивная направленность: - программа «Шахматы в школе»	Дополнительное образование учащихся	3 года (108 ч)
	·  Художественную направленность: - программа «Чудеса из бумаги»	Дополнительное образование учащихся	1 год (36 ч)
	·  Туристско-краеведческую направленность: - программа «Возрождение»	Дополнительное образование учащихся	1 год (36 ч)
	·  Эколого-биологическую направленность: - программа «Юный эколог»	Дополнительное образование учащихся	1 год (36 ч)

1.4.2. Режим работы

Дошкольная группа работает с 8:00 до 17:00

Занятия в школе начинаются с 8:30

Урок продолжительностью 35 мин

Внеурочная деятельность (кружки, секции) с 13:30 до 16:00

Продолжительность учебного года: 01.09.2

1-й класс - 33 недели; 2 - 4 классы – 34 недели

	Учебные триместры	Продолжительность
1-4 классы	1 триместр	с 01.09.2011 по 18.03.2011
2 триместр	с 28.11.2011 по 17.02.2012
3 триместр	с 27.02.2012 по 31.05.2012

Каникулы	Продолжительность
Осенние	10.10.2 (5 дней) и 21.11.2 (5 дней)
Зимние	31.12.2 (10 дней) и 20.02.2012 – )
Весенние	09.04.2 (5 дней)
Дополнительные для учащихся 1 класса	24.05.2 (7 дней).

Продолжительность учебной недели

1 класс	5 дней
2-4 классы	5 дней

Продолжительность урока

1 класс	35 минут
2-4 классы	35 минут

Расписание звонков

1 урок	08.30-09.05
2 урок	09.15-09.50
3 урок	10.00-10.35
4 урок	10.55-11.30
5 урок	11.40-12.15
6 урок	12.25-13.00

1.4.3. Сведения об обучающихся

	Начальное общее образование	Дошкольная группа
Количество классов-комплектов	2	-
Количество обучающихся	14	11
В том числе:
- занимающимся по базовым общеобразовательным программам	14	-
- занимающимся по специальным (коррекционным) образовательным программам	0	-
- получающих образование по очной форме	14	-
- посещающих ГПД (кол-во групп/уч-ся)	0	-
- занимающихся по программам профессиональной подготовки	0	-
- занимающихся по программам дополнительного образования	0	-

Численность контингента учащихся по ступеням обучения:

Показатели	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Общее количество учащихся	24	26	17
Из них	1-4	10	13	17
5-9	14	13	0
Количество классов	5	5	2
Из них	1-4	2	2	2
5-9	3	3	0
Среднее количество учащихся в классе	4,8	5,2	8,5

1.4.4. Характеристика социального статуса семей