Принят на Педагогическом совете протокол от 16 января 2012 г. | Утверждаю: Директор МБОУ «НШДС» д. Новикбож ________ Приказ № 4 от 01.01.01г. |
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни "Здоровое детство – здоровая жизнь"
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Начальная школа – детский сад» д. Новикбож
на г. г.
Д. Новикбож
2011 г.
1. Пояснительная записка.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни "Здоровое детство – здоровая жизнь" обучающихся на ступени начального общего образования являются:
· Закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
· СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;
· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
· Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
· Концепция УМК «Школа России».
Проблема сохранения здоровья обучающихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья в период обучения в школе, помочь сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания.
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
· неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
· факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей от первого к последнему году обучения;
· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
· особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
Обозначая цели деятельности по здоровьесбережению, мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся и педагогов, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.
В школе-саду проводится мониторинг состояния здоровья обучающихся. Данные мониторинга, анкетирование родителей, детей позволили выявить причины заболеваний обучающихся:
- соседство с промышленными предприятиями города Усинска отрицательно влияет на экологическую обстановку, неблагоприятно сказывается на здоровье жителей деревни.
- 42 % семей школы-сада являются малоимущими. В некоторых семьях дети не получают полноценное питание, что приводит к заболеваниям органов пищеварения, зрения.
Эти причины социального характера негативно влияют как на физическое, так и на психическое здоровье обучающихся.
В связи с развитием информационных технологий значительно возросла компьютерная нагрузка. Дети часами сидят за компьютером, много времени проводят возле телевизора. Ухудшается зрение, дети жалуются на головные боли, усталость. Статичность позы приводит к заболеваниям опорно-двигательного аппарата.
Фельдшер ФАП д. Новикбож, педагоги провели мониторинг состояния здоровья обучающихся школы-сада, выявили основные группы заболеваний (заболевания опорно-двигательного аппарата, органов дыхания, нервной системы, желудочно-кишечного тракта). Установив причины заболеваний, составили программу мероприятий по профилактике выявленных заболеваний.
2. Цель программы:
- Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
3. Задачи программы:
- четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы; гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня; освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся; планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся; привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся; посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме и применение полученных педагогами знаний на практике. способствовать формированию представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; способствовать формированию представления о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; способствовать формированию представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; способствовать формированию представления с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; способствовать формированию представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; способствовать потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
4. Функции различных категорий работников школы
4.1. Функции медицинской службы:
Медицинское обслуживание обучающихся школы-сада проводится специалистами МОУ ЦРБ г. Усинска, больницы с. Усть-Уса, ФАПа д. Новикбож а)проведение диспансеризации обучающихся школы-сада; б)медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья; в)выявление учащихся специальной медицинской группы.
4.2. Функции администрации:
- общее руководство реализацией программа: организация, координация, контроль; общее руководство и контроль над организацией горячего питания учащихся в школе-саду; организация и контроль уроков физической культуры; обеспечение работы спортивного зала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных кружков; разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья обучающихся и ее контроль; организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль; организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
4.3. Функции классного руководителя:
- санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе-саду; организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний обучающихся; организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах; организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения; организация и проведение профилактической работы с родителями; организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, медработниками; организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения; организация и проведение исследования уровня психического и психофизического здоровья обучающихся; организация и проведение диагностики уровня и качества знаний обучающимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.
5. Участники программы:
- Обучающиеся. Педагоги. Родители. Социальные партнеры (ФАП д. Новикбож).
6. Направления реализации программы
6.1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячий обед в урочное время. Горячее питание дети получают во время большой перемены с 11.35 до 11.55. Дети из семей, признанных малоимущими, получают дополнительное питание.
В школе-саду работает оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
6.2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Школа России».
Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При выполнении упражнений на уроках русского языка обучающиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
6.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
Учителя школы-сада, при подготовке и проведении уроков используют в своей работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровьесберегающей педагогикой:
1. Обстановка и гигиенические условия в классе соответствуют норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски).
2. Норма видов учебной деятельности на уровне 4-7 за урок (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач).
3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут.
4. Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) не менее трех. Чередование видов преподавания не позже, чем через 10-15 минут.
5. Присутствие оздоровительных моментов: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз (на 15-20 минуте по одной минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого).
6. Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, формирование отношения человека к своему здоровью как к ценности.
7. Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности: внешняя мотивация – оценка, похвала, поддержка, соревнование; внутренняя мотивация – стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.
8. Темп и особенности окончания урока: избежание «скомканности», задержки учащихся в классе после звонка.
9. Нормирование домашней работы.
10. И самое главное, что на состояние здоровья маленьких детей оказывают большое влияние - эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка и, самое главное, благоприятный психологический климат на уроке.
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе-саду учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы-сада. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе-саду строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
|
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
6.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в кружках и т. п.);
· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
· организацию часа активных движений (динамической паузы) между 2-м и 3-м уроками в 1 классе;
· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
· организацию работы спортивных кружков и создание условий для их эффективного функционирования;
· организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;
· привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
· широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнеров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.
· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
6.5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: кружок «Юный лыжник», Дни здоровья, спортивные праздники.
6.6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
· проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
· привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
7. Модель личности ученика
По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом работникам школы необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.
Прогнозируемая модель личности ученика:
Модель выпускника первой ступени обучения |
|
8. Ожидаемые конечные результаты программы:
- повышение функциональных возможностей организма учащихся, развитие физического потенциала школьников; рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников; повышение приоритета здорового образа жизни; повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни; повышение уровня самостоятельности и активности школьников; повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении, как здоровья школьников, так и своего здоровья.
10. Методы контроля над реализацией программы:
- проведение заседаний Методического объединения школы; посещение и взаимопосещение уроков; создание методической копилки опыта; мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе; сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению; контроль над организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.
11. Мониторинг удовлетворённости обучающихся, их родителей и педагогов организацией и качеством горячего питания
- количество опрошенных родителей, которые в своих ответах указывают, что работа школьной столовой их устраивает;
- количество опрошенных родителей, которые в своих ответах указывают, что в работе школьной столовой их не устраивает;
- количество опрошенных педагогов, сопровождающих детей в столовую, а также представителей администрации школ, которые в своих ответах указывают, что работа школьной столовой их устраивает;
- количество опрошенных педагогов, которые в своих ответах указывают, что в работе школьной столовой их не устраивает (Приложение , 2).
13. Применение разнообразных форм работы:
1. Учет состояния детей:
- анализ медицинских карт; определение группы здоровья; учет посещаемости занятий; контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.
2. Физическая и психологическая разгрузка учащихся:
- организация работы спортивных секций, кружков, проведение дополнительных уроков физической культуры; динамические паузы; индивидуальные занятия; организация спортивных перемен; дни здоровья; физкультминутка для учащихся; организация летних оздоровительный лагерей при школе с дневным пребыванием.
3. Урочная и внеурочная работа:
- открытые уроки учителей физической культуры; открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности; спортивные кружки и секции.
15. План деятельности по реализации программы
№ | Мероприятия | Ответственные исполнители | Сроки |
1. Медицинское направление. |
| ||
1.1 | Медико-педагогическая экспертиза:
| Фельдшер ФАПа | Ежегодно |
1.2 | Проведение диспансеризации обучающимся школы | Врачи г. Усинска, ФАПов | Ежегодно |
1.3 | Медосмотр обучающихся, определение уровня физического здоровья | Врачи г. Усинска, ФАПов | Ежегодно |
1.4 | Обеспечение и организация профилактических прививок учащихся. | Фельдшер ФАПа | Ежегодно |
1.5 | Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах. | Классные руководители совместно фельдшером ФАПа | Ежегодно |
1.6 | Анализ случаев травматизма в школе. | зам. директора по ВР | Ежегодно |
1.7 | Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни. | Врач ФАПа, классные руководители. | Ежегодно |
1.8 | Контроль за качеством питания и питьевым режимом. | Администрация школы | Ежедневно в течение года |
1.9 | Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:
| Классные руководители, родительский комитет | Ежедневно в течение года |
1.10 | Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа). | Заместитель директора по УВР | Ежегодно |
1.11 | Постоянный контроль над школьной столовой. | Директор школы | Ежедневно в течение года |
2. Просветительское направление. |
| ||
2.1 | Организация просветительской работы с родителями о пользе спортивных мероприятий. | Классные руководители | Ежегодно |
2.2 | Вовлечение родителей и учителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей. | Администрация школы | Ежегодно |
2.3 | Подготовка и проведение педагогического совета по теме "Формирование здорового образа жизни". | Заместитель директора | |
2.4 | Организация просветительской работы с учащимися (лекторий, тематические классные часы и др. виды работ). | Классные руководители | Ежегодно |
2.5 | Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки окружающего мира, английского языка, технологии и физической культуры. | Учителя-предметники | В течение года |
3. Психолого-педагогическое направление. |
| ||
3.1 | Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся:
| Классные руководители | Ежегодно |
3.2 | Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности. | Учителя-предметники | Ежегодно |
4. Спортивно-оздоровительное направление. |
| ||
4.1 | Организация спортивных мероприятий. | Учитель физической культуры | Ежегодно |
4.2 | Разработка системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся. | Заместитель директора по УВР | Ежегодно |
4.3 | Привлечение учащихся, родителей, социальных партнеров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы. | Заместитель директора по УВР | Ежегодно |
5. Диагностическое направление. |
| ||
5.1 | Мониторинг состояния здоровья детей. | Классные руководители, врачи амбулатории | Ежегодно |
16. Календарный план реализации программы здоровьесбережения на 2011/2012 учебный год.
№ | Мероприятие | Дата проведения | Ответственный |
Сентябрь | |||
1 | Организация дежурства по классам и по школе. | 1-я неделя | |
2 | Организация работы кружков | 2-я неделя | |
3 | Включение в планы МО и работы библиотеки мероприятий, способствующих повышению эффективности работы по здоровьесбережению детей. | 30.08.2011 года | |
4 | Включение в планы по руководству и контролю вопросов, способствующих улучшению работы школы-сада по здоровьесбережению. | 2-я неделя | Зам. диретора по ВР |
5 | Организация питания учащихся. | В течение месяца | Директор школы |
6 | Проведение физкультминуток, подвижных игр на переменах. | Ежедневно | Классные руководители |
7 | Проведение внутришкольных и участие в районных спортивно-массовых соревнованиях. | В течение года | Классные руководители, учителя физкультуры |
8 | Проведение месячника по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа жизни. | В течение месяца | Классные руководители, |
9 | День здоровья. | 06.09.2011 года | Классные руководители |
10 | Обеспечение контроля занятости детей во внеурочное время | Систематически | Родители |
Октябрь | |||
1 | Организация работы учащихся по поддержанию порядка на закрепленных участках, работа по созданию и поддержанию уюта в классах, школе, по сохранению школьного имущества. | По необходимости | Классные руководители |
2 | Планирование занятости учащихся в каникулярный период. | На каникулах | Классные руководители |
3 | Проведение внутришкольных спортивных мероприятий и соревнований, участие в районных мероприятиях. | По плану ОУ и УО | Учителя физической культуры |
4 | Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа жизни. | В течение месяца | Зам. директора по ВР |
5 | Физкультминутки, динамические паузы. | Ежедневно | Учителя-предметники |
6 | Подвижные игры на переменах. | Ежедневно | Классные руководители |
Ноябрь | |||
1 | Физкультминутки и динамические паузы. | Ежедневно | Учителя-предметники |
2 | Подвижные игры. | Ежедневно | Классные руководители |
Декабрь | |||
1 | Классные часы по вопросу соблюдения ПДД. | В течение месяца | Классные руководители |
2 | Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей. | Зам. директора по УВР, классные руководители | |
3 | Физкультминутки и динамические паузы. | Ежедневно | Учителя-предметники |
4 | Подвижные игры на переменах. | Ежедневно | Классные руководители |
Январь | |||
1 | "Веселые старты" (1-4 + родители). | 3-я неделя | Учителя физкультуры |
2 | "Веселые старты" команда школы, деревни, старших классов. | 4-я неделя | Учителя физкультуры |
3 | Физкультминутки и динамические паузы. | Ежедневно | Учителя-предметники |
4 | Подвижные игры на переменах. | Ежедневно | Классные руководители |
Февраль | |||
1 | Месячник оборонно-массовой и патриотической работы. | В течение месяца | Учитель физ-ры, кл. рук. и зам. директора по УВР |
2 | День защитника Отечества. Зарничка | 22.02.2011 года | Кл. руководители, |
3 | Физкультминутки и динамические паузы. | Ежедневно | Учителя-предметники |
4 | Подвижные игры на переменах. | Ежедневно | Классные руководители |
Март | |||
1 | День здоровья. | 10.03.12 | Классные руководители |
2 | Физкультминутки и динамические паузы. | Ежедневно | Учителя-предметники, кл. руководители |
3 | Подвижные игры на переменах. | Ежедневно | Классные руководители |
Апрель | |||
1 | Благоустройство школьной территории. | 4-я неделя | Кл. руководители, |
2 | Первенство школы по кроссу. | 3-я неделя | Учителя физкультуры |
3 | Конкурс "Самый здоровый класс". | 4-я неделя | Зам. по УВР |
4 | Динамические паузы, физкультминутки. | Ежедневно | Учителя-предметники, кл. руководители |
5 | Подвижные игры на переменах. | Ежедневно | Кл. руководители |
Май | |||
1 | Подготовительная работа к организации занятости учащихся в летний период. | В течение месяца | кл. руководители |
2 | Мероприятия, посвященные дню Победы в ВОВ. | 09.05.2011 года | Зам. директора по ВР, организатор ДД |
6 | Динамические игры, физкультминутки. | Ежедневно | Учителя-предметники, кл. руководители |
7 | Подвижные игры на переменах. | Ежедневно | Кл. руководители |
Июнь | |||
1 | Работа по плану оздоровительного пришкольного лагеря "Солнышко". | Зам. директора по ВР, воспитатели |
17. Здоровьесберегающая
деятельность педагогического коллектива
Органы управления | Мероприятия программы "Здоровье" | Сроки выполнения | |||
Совет школы-сада | 1.Разработка Программы здоровьесбережения | сентябрь
| |||
2.Анализ результатов медицинского осмотра | После прохождения медицинского осмотра | ||||
3. Анализ дозировки учебной нагрузки: - учебные планы; - график контрольных работ | Сентябрь 2011 года | Сентябрь 2012 года | Сентябрь 2013 года | Сентябрь 2014 года | |
4. Анализ эффективности уроков физкультуры | Апрель 2012 года | Апрель 2013 года | Апрель 2014 года | Апрель 2015 года | |
5. Итоговый анализ состояния здоровья учащихся. | Май 2012 года | Май 2013 года | Май 2014 года | Май 2015 года | |
Педагогический совет | 1.Использование здоровьесберегающих, здоровьеформирующих технологий | Декабрь 2013 года | |||
2. Здоровьесбережение при применении ИКТ. | Декабрь 2012 | ||||
Методическое объединение | 1. Обсуждение программы здоровьесбережения | Август 2012 года | Август 2013 года | Август 2014 года | Август 2015 года |
2. Составление плана работы с учетом внедрения здоровьесберегающих технологий | Август 2012 года | Август 2013 года | Август 2014 года | Август 2015 года | |
3. Разработка критериев и индикаторов уровня здоровья участников образовательного процесса для мониторинга оценки качества образования. | Сентябрь 2011 года | ||||
4. Мониторинг влияния состояния здоровья учащихся на качество знаний по предметам. | Июнь 2012 года | Июнь 2013 года | Июнь 2014 года | Июнь 2015 года | |
5. Разработка анкет и проведение анкетирования по определению самочувствия учащихся в школе | Сентябрь 2012 года | ||||
6. Подготовка памяток для учащихся по формированию здорового образа жизни. | Май 2012 года | ||||
Общешкольный родительский комитет | 1. День семьи "Папа, мама и я — спортивная семья | Январь 2012 года | Январь 2013 года | Январь 2014 года | Январь 2015 года |
2. Анализ результатов работы школы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни. | Май 2012 года | Май 2013 года | Май 2014 года | Май 2015 года | |
3. Круглый стол "Здоровье наших детей". | Январь 2013 года | ||||
Составление рационального режима дня для учащихся. | Сентябрь 2011 года |
Приложение
Мониторинг удовлетворённости обучающихся, их родителей и педагогов организацией и качеством горячего питания.
Анкетирование родителей по критериям:
меню/ассортимент продукции школьной столовой |
вкус/качество продукции, реализуемой в школьных столовых |
оформление и состояние обеденного зала |
чистота обеденного зала и оборудования для раздачи пищи |
запах в столовой |
большие очереди у линии раздачи/буфета |
отведенное для приема пищи время (короткая перемена) |
отношение персонала |
часы работы столовой |
посуда в школьной столовой (чистота) |
Анкетирование педагогов по критериям:
меню, предлагаемое школьникам, не соответствует утвержденному |
дети вынуждены есть горячие блюда остывшими |
порции часто меньше, чем указано в меню |
при приготовлении блюд часто используются продукты явно более низкого качества, чем указано в меню |
в школьной столовой осуществляется торговля продуктами, не рекомендованными для питания обучающихся |
времени, выделенного на прием пищи не достаточно |
большинство детей съедают полностью предлагаемые порции |
у большинства детей на тарелках остается несъеденными до 50% порции |
у большинства детей на тарелках остается несъеденными более 50% порции |
посуда в школьной столовой нуждается в замене |
посуда грязная, со следами жира или моющих средств |
мебель в школьной столовой нуждается в замене |
персонал школьной столовой работает в грязной одежде |
на пищеблоке находятся посторонние люди |
в школьной столовой осуществляется продажа продуктов питания посторонним лицам |
в школьной столовой обедают посторонние лица (не обучающиеся и не работающие в данной школе) |
высказанные в адрес организатора питания замечания не приводят к улучшению его работы |
Приложение
Результаты анкетирования детей
«НАША НОВАЯ СТОЛОВАЯ»
Дата проведения анкеты: 22 декабря 2011 года
Количество участников: всего 18 человек.
Цель анкетирования: выяснить степень удовлетворённости детей питанием в школьной столовой.
- Вкусно ли готовят в столовой?
1 еда вкусная и хорошего качества;
2 кормят невкусной и плохо приготовленной пищей;
3 бывает по-разному: иногда вкусно, иногда нет.
Устраивает ли вашего ребёнка объём порции в школьной столовой?
- да, часть порции даже остаётся;
- достаточно;
- нет, выходит с чувством голода.
- Нравится ли вам отношение и обслуживание в школьной столовой?
- посуда;
- мебель;
- оформление и оснащение столовой;
- организация питания;
- соблюдение гигиенических требований;
- обслуживание персонала столовой.
С появлением нового технологического оборудования питание в школе
- улучшилось;
- осталось прежним;
- стало хуже;
- Есть ли у вашего ребёнка любимое блюдо или кондитерское изделие, которое предлагают в школьной столовой?
- да, в столовой готовят вкусно, любимых блюд много
- да, это - супы, тефтели, котлеты, запеканка, блины
6. Если бы ваш ребёнок жил рядом со школой и у него была бы возможность обедать на перемене дома, что бы вы предпочли?
- пусть ест в столовой;
- ест дома;
- ест после уроков дома
