«Грань» (стр. 3 )

·  «Мир спасётся красотой»

(Эстетическое воспитание, развитие художественного вкуса, творческих способностей, приобщенияе к художественным ценностям отечественной и мировой культуры, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности).

№	Тема	Форма проведения	Класс
1	Украсим любимую школу (озеленение классных комнат)	Театрализованная игра	7класс
2	Праздник Покрова	Театрализованная игра	7класс
3	День Земли	Театрализованная игра	7класс
4	Виртуальные экскурсии в заповедники мира.	экскурсия	7класс
5	«Лекарственные растения? Грибы»	Час общения	7 класс
6	«Человек в космическом мире»	презентация	8 класс
7	«Природа и фантазия»,	дискуссия	8 класс
8	«Можно ли собирать в букеты красивоцветущие растения»	беседа	8 класс
9	День смеха	игра	8 класс
10	«Знай и люби свой край»	Час общения	8 класс
11	«Архитектура и музыка»	Презентации	9 класс
12	День славянской письменности	Кл час	9 класс
13	«Культура и искусство»	Час памяти	9 класс
14	«Эстетика досуга»	Час общения	9 класс
15	«Красота – могучее средство воспитания личности	диспут	9 класс

Индивидуальная работа.

В жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение. Надо помнить о том, что хвалить ребёнка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине. В первом случае это поможет поднять авторитет учащегося среди одноклассников, во втором окажет благотворное влияние на взаимоотношения классного руководителя и данного конкретного ребёнка, что поможет ему принять правильное решение или задуматься над возникшей проблемой.

Направления коррекционной деятельности:

Разрешение конфликтов в классе:

·  вникать в суть конфликта, а не в ситуацию вокруг него;

·  опираться не на интересы сторон, а на справедливость;

·  относиться к существу проблемы жестко, а к интересам сторон – мягко;

·  вовлечение конфликтующих в совместную деятельность.

Работа с одаренными детьми:

·  собеседование с учителями, работающими в классе, построение индивидуальной образовательной траектории,

·  организация участия детей в олимпиадах,

·  мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

Работа с детьми, проявляющими лидерские качества:

·  организация работы по системе чередующихся традиционных поручений,

·  организация индивидуальной творческой деятельности,

·  включение в общешкольное воспитательное пространство.

Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

·  собеседование с родителями,

·  собеседование с психологом,

·  общения и повышению статуса ребёнка в классе.

Работа с учителями - предметниками.

Возможно, данный пункт не обязателен, ибо работа с учителями - предметниками подразумевается уже самими обязанностями классного руководителя. Я провожу её в системе

это даёт результат. Она включает в себя:

·  интегрированные мероприятия с учителями – предметниками,

·  систематическая организация встреч родителей с работающими в классе педагогами,

·  осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья учащихся,

·  знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье ребёнка,

·  индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем, конфликтов,

·  выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка,

·  участие класса в проведении предметных недель, способствует расширению интереса к предмету.

Мероприятия:

Предмет	Тема	Сроки
Биология	«О животных»	Март - май
Музыка	«Песни в Великой Отечественной Войне»	Ноябрь - декабрь
Физика	«Физика в сказках»	Февраль
География + физкультура	«Традиционные игры народов Южных материков»	Апрель
Иностранный язык	«Праздники в Британии и России»	Январь
Математика	«Посчитаем здоровье»	Ноябрь
Русский язык	«Образ Богоматери в летописи и русской литературе»	Январь - март
Литература	«По местам Сергия Радонежского»	Октябрь

Работа с социальным педагогом, педагогом - психологом и правоохранительными структурами.

Во всех аспектах учебно-воспитательного процесса я учитываю индивидуальные особенности ребёнка, применяю дифференцированный подход. Большую помощь оказывает психологическая служба школы. Педагог - психолог работает с учащимися и представляет аналитическую информацию о психологическом климате в классе и дает необходимые рекомендации.

Планируется профилактическая работа с целью предотвращения правонарушений. Организовываются встречи с сотрудниками правоохранительных органов. Кроме того, указанные беседы направлены на повышении бдительности подростков во время пребывания на улице, позднего возвращения домой и т. д.

Психологическое сопровождение 7А класса.

На основе психологических исследований, бесед с учащимися и наблюдения, был разработан курс тематических занятий по психологии, направленный на раскрытие в ребенке его личных особенностей, помогающих успешно адаптироваться в социуме, развивать недостающие дефицитные навыки и позитивно использовать уже имеющийся потенциал.

7 класс.

Цель: развитие у подростков навыков взаимодействия в группе, осознание и продуктивное выражение своих чувств, понимание и принятие чувств окружающих. Конструктивное разрешение конфликтных ситуаций, активизация механизмов самопознания и самовыражения.

Задачи:

Определение объективных трудностей, возникающих у учащихся в процессе обучения и продуктивного взаимодействия со сверстниками и старшими (родители, учителя).

Информирование о психологических особенностях подросткового возраста.

Помощь в корректировке поведения и выработки дефицитных навыков.

Использование различных психологических методов (тренинговые, игровые занятия, арт – терапевтические методики, беседы в форме диалога, диспуты и др.), помогающих практически закрепить полученные знания и навыки.

Предполагаемый результат: сплочение коллектива, осознанное понимание своих чувств и чувств окружающих, приобретение навыка – продуктивно выражать свои чувства и толерантно взаимодействовать с другими людьми.

План тематических занятий.

7 класс.

1. Взаимоотношения, групповая сплоченность: «Ты – я – группа». Арт – терапевтическая методика: диагностическая игра «Дерево».

2. Совместные рассуждения в форме диалога на тему: «Индивидуальность». Игровое занятие: «Что вы можете сказать о себе», «Болото». Обсуждение, выводы.

3. Знакомство с эмоциональной сферой человека: «Почему нам нужно изучать чувства?». Групповая работа с дидактическими карточками: «Эмоции человека и окружающий мир».

4. Знакомство с эмоциональной сферой человека: «Запреты на чувства». Ролевое упражнение «Замороженный». Совместные обсуждения.

5. Изучение теории конфликта на примере русских народных сказок. Совместный поиск продуктивных решений. Упражнение «Ситуация в автобусе», арт – терапевтическая методика «Антивремя».

6. Закрепление навыков по теме: «Изучение теории конфликта». Обсуждение сказки «Будь как вода». Развивающее упражнение в игровой форме «Ты прав и ты прав…».

7. Изучение своих чувств. Арт – терапевтическая методика «Маска». Обсуждение сказки «Принц – вор».

8. Установка и ее проявление в жизни группы. Совместная ролевая игра – выборы: «Едем в путешествие».

9. Навыки аргументации своих позиций. Упражнение: «Представь свои позиции и обоснуй». Совместная ролевая игра: «Королевство».

10. Профессиональное самоопределение. Схема выбора профессии. Игра «Угадай профессию».

11. Навыки вербального и невербального общения. Упражнения: « Первое впечатление»; «Я устраиваюсь на работу»; «Коллективное письмо – пожелание другу».

8 класс.

Цель: формирование адекватной самооценки, повышение ответственности подростков за свои поступки, дальнейшее развитие изучения личностной сферы.

Задачи:

Помощь в определении личностных особенностей.

Информирование по интересующим вопросам.

Помощь в корректировке поведения и выработки дефицитных навыков.

Использование различных психологических методик, помогающих практически закрепить полученные знания и навыки.

Предполагаемый результат: приобретение навыков осознанно и ответственно принимать решения в различных жизненных ситуациях, умения адекватно оценивать свои возможности и возможности окружающих, выявлять и активизировать внутренний потенциал, необходимый для личностного роста.

План тематических занятий.

8 класс.

1. Внутренний мир человека. Рассуждения на тему времен года и внутренних состояний человека. Использование дидактических карточек «Мастер – сказок». Индивидуальные рисунки – мой символ лета, осени, зимы, весны.

2. Самоуважение (беседа). Обсуждение темы. Упражнения: «Умственный мусор», «Повысь самооценку».

3. Самоконтроль, самодисциплина (беседа). Групповая дискуссия «Можно ли жить без установленных правил?». Упражнения: «Реши задачу», «Без командира», «Рупор».

4. Самоэффективность (беседа в форме диалога). Упражнение «Умственный мусор», «Повышение самоэффективности», «Ирландская дуэль».

5. Личность и общество. Понятие личности. Совместное составление портрета: «Герой нашего времени, обычный человек, отверженный». Обсуждение, выводы.

6. Продолжение изучения темы «Личность и общество». Навыки самовоспитания.

7. Профессиональное самоопределение: Тест – методика ДДО. «Дифференциально – диагностический опросник». Проведение, обсуждение результатов.

8. Профессиональное самоопределение. Опросник типа мышления. Проведение, обсуждение.

9. Учение о темпераменте. Видео – презентация. Тест – методика «Определение типа темперамента».

10. Личностные особенности мужчины и женщины. Игровые методики: «Женские и мужские качества», «Внутренний мужчина – внутренняя женщина».

11. Любовь и дружба. Беседа в форме диалога. Использование видео материалов, музыки, стихов.

12. Ценности и трудности мира взрослых. Понятие ответственности (беседа в форме диалога).

9 класс.

Цель: формирование стимульной потребности к самопознанию, саморазвитию и самореализации, помощь в профессиональном самоопределении, повышение мотивации к достижению жизненных целей.

Задачи:

Выявление интересов, склонностей и способностей учащихся.

Содействие в формировании представлений о мире профессий.

Психологическая диагностика, позволяющая определить дальнейший профиль обучения.

Предполагаемый результат: сформированность в определении дальнейшего обучения, необходимого в выборе будущего профессионального образования. Приобретение навыка поэтапного достижения цели.

План тематических занятий.

9 класс.

1.Что же такое мое «Я». Упражнение «Наши эмоции – наши поступки».

2. Что такое стресс? Теоретическое введение – беседа.

3. Пути преодоления стрессовых ситуаций.

4. Цель и целеполагание. Ознакомление с методикой «Постановка цели».

5. Профессиональное самоопределение. «Опрос профессиональных склонностей». Проведение тестирования, обсуждение.

6. Профессиональное самоопределение. «Определение профессиональной направленности». Проведение тест – методики, обсуждение.

7. Профессиональное самоопределение. Методика «Профиль». Тестирование, обсуждение.

8. Профессиональное самоопределение. Информирование на тему: «Предмет труда и виды деятельности». Анкетирование, рекомендуемые профессии, видео – презентация.

9. Найди свой путь. Упражнение – самопрезентация : «Я открываю свою фирму…»

10. Подведение итогов : « Что я знаю о себе» (коллаж), «Мой портрет».

В период каникул..

Каникулы – время, которое ребёнок проводит, будучи предоставленный сам себе. Следовательно, возрастает риск не только травматизма, но и негативного влияния улицы.

Для организации досуга наиболее приемлемыми являются экскурсии. Экскурсии дают возможность приобрести новые знания, расширить кругозор. Во время неформального общения дети сближаются, получают положительные эмоции, лучше узнают друг друга.

Планируются поездки:

·  Центр подготовки космонавтов. Звёздный городок.

·  Музей шоколада. Москва.

·  Николо-Угрешский монастырь. Железнодорожный

·  Третьяковская галерея. Москва

·  Тула.

Работа с родителями учащихся.

Сотрудничество, сотворчество могут сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

Мероприятия.

·  Выбор родительского комитета.

·  Составление плана работы.

·  Анкетирование.

·  Родительские собрания.

Класс	Тема собрания
7	·  «Физиологическое взросление и его влияние на формирование нравственных личностных качеств ребенка». Выбор актива класса ·  «Свободное время подростка» ·  « Поощрение и наказание детей в семье» ·  «О родительском авторитете»
8	·  «Возрастные особенности старшего подросткового возраста. О задачах обучения и воспитания учащихся 8 класса». ·  «Проблема вредных привычек у подростков». ·  «В семье растёт ·  Участие родителей в воспитании у подростков положительного отношения к труду.
9	·  «Адаптация растущего организма к учебным нагрузкам». ·  «Выбор профессии и социально-нравственное самоопределение». ·  «Курение, алкоголизм и развивающийся организм». ·  «Правовое воспитание подростков в школе и дома»

Индивидуальная работа.

Индивидуальную работу с родителями строю так, чтобы, родитель был уверен, что все говорящееся классным руководителем заслуживает внимания и защищает его ребёнка. Всегда можно найти повод для похвалы - это закон индивидуальной работы с родителями

·  изучение семей учащихся, положения детей в семье и условий их жизни,

·  исследование психологического климата семьи каждого ученика класса,

·  поддержание регулярного общения,

·  совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися,

·  проведение индивидуальных и групповых консультаций (по необходимости),

·  поощрение родителей и учащихся активно участвовать в жизни школы и класса.

Ожидаемый результат:

·  Сплочение коллектива, осознанное понимание своих чувств и чувств окружающих, приобретение навыка – продуктивно выражать свои чувства и толерантно взаимодействовать с другими людьми.

·  Сформированность в определении дальнейшего обучения, необходимого в выборе будущего профессионального образования. Приобретение навыка поэтапного достижения цели.

·  Увеличение числа обучающихся, добившихся значительных успехов в какой – либо сфере деятельности.

Оценка эффективности реализации Программы.

В характеристике функционирования системы социального типа особое место отводится определению эффективности. Эффективность свидетельствует о способности системы к реализации цели и осуществлению возложенных на неё функций. Когда говорится об эффективности воспитательной системы, то, прежде всего, ведется речь о результативности воспитательного процесса в классе.

Таблица “Критерии, показатели результатов ” (анализ) дает более ясное представление о содержании и способах деятельности. В ходе работы применяются различные формы: наблюдения, анализ, анкетирование, тестирование, опрос.

Критерии	Показатели	Выход на уровне класса
Развитость стремлений к реализации своих способностей	Занятость учащихся во внеурочное время	Сводная таблица
Коммуникативная культура учащихся	Уровень сформированности коммуникативного потенциала учащихся	Анкета «Микроклимат в классе», диаграмма
Сформированности граждан. активной жизненной позиции	Социальная активность учащихся, благотворительность, общественно-полезный труд	Лист КТД, акции, трудовые десанты, дежурство, генеральная уборка, сбор макулатуры
Сформированности нравственного потенциала (воспитанность)	Мотивационно-ценностное отношение к своей личности и окружающим; система ценностей, выраженная в различных сферах интересов; уровень сформированности нравственной культуры.	Анкета «Воспитанность учащихся».
Удовлетворённость учащихся и родителей воспитательной работой	Удовлетворённость учащихся качеством проводимых мероприятий; удовлетворённость родителей работой школы.	Анкета «Оценка мероприятий» Удовлетворённость родителей работой образовательного учреждения
Конкурентоспособность класса	Участие учащихся, родителей в смотрах, конкурсах, соревнованиях.	Личная инициатива учащихся и родителей
Физическое состояние здоровья	Группы здоровья Занятость учащихся в секциях Участие в соревнованиях, спартакиадах.	Лист здоровья, таблица соревнований.
Сформированности коллектива учащихся	Уровень сплочённости коллектива	Лист КТД, «Класс года», анкетирование
Сформированности самоуправления	Уровень сформированности органов самоуправления	Анкета «Есть ли в классе самоуправление», работа папки по самоуправлению
Сформированности общеклассного коллектива ( классный руководитель, учащиеся, родители)	Творческий потенциал, вовлечение родителей в воспитательный процесс.	Участие родителей в делах класса.

\