Программа внеурочной деятельности на год (стр. 2 )

разработка учебного плана начальной школы; разработка Положения о внеурочной деятельности; составление перечня программ внеурочной деятельности; разработка рабочих программ внеурочной деятельности; материально-техническое оснащение внеурочной деятельности; информирование родителей о системе внеурочной деятельности;

·  составление расписания внеурочной деятельности для учащихся 1 класса.
Основная идея модели: создание развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Нормативно правовая основа программы

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование).

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).

4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования (вариант 2).

6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

7.Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании.

8.Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании как основание общественного договора (рекомендации).

9. Федеральный закон от 01.01.2001г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.

10. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 01.01.2001г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект).

12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 01.01.2001, № 000;

Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.

Основные задачи:

выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности; создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности; развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей; создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков; развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; расширение рамок общения в социуме.

Также будут решаться следующие проблемы:

- обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;
- снижение учебной нагрузки обучающихся;
- улучшение условий для развития ребенка;
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Описание модели

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования, учителя начальных классов, воспитатели ГПД, учитель физической культуры), а также педагоги музыкальной и спортивной школ.

Коллектив школы стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Внеурочная деятельность учащихся в образовательном учреждении будет организована в форме кружков, клубов, экскурсий, проектов во второй половине дня.

Материально-техническое обеспечение:

Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, все кабинеты начальных классов располагаются на первом этаже, имеется столовая, в которой будет организовано питание.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для младших школьников, музыкальной техникой, библиотекой, краеведческим музеем, спортивной площадкой.

Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. В кабинете информатики имеются 11 компьютеров, проектор, экран. Кабинет 1 класса оснащен компьютером, мультимедийным проектором, принтером.

На организацию внеурочной деятельности отводится от 2 до 10 часов в неделю в каждом классе. В МБОУ Барминской СОШ внеурочная деятельность представлена следующими направлениями работы:

* духовно-нравственное;

* спортивно-оздоровительное;

* социальное;

* общеинтеллектуальное;

* общекультурное.

В ходе реализации модели внеурочной деятельности необходимо достичь следующих результатов:

развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности; приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; воспитание уважительного отношения к своему селу, школе; формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизн

МОДЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

7.  Ожидаемые результаты реализации программы.

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;

- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

- расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.

- творческая самореализация детей;

- формирование единого воспитывающего пространства.

Отслеживая сформированность личностных и метапредметных результатов воспитания обучающегося, можно проанализировать насколько эффективно реализуется программа внеурочной деятельности. Представим результаты в виде таблицы по годам обучения.

Личностные результаты
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 3. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. 7.Адекватно воспринимать оценку учителя.	1. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться и активно принимать участие в социальных проектах. 2. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. 3. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности. 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	1. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. 2. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к различным мероприятиям. 3. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой. 4. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	1. Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный и воспитательный маршрут. 2. Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках. 3. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы. 4. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

-

 

Класс	Метапредметные результаты
Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
2 класс	1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеурочной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.	1. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах. 2. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. 7. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 8. Выполнять задания по аналогии	1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2.Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку. 3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. 5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. 6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Класс	Метапредметные результаты
Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
3 класс	1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. 3. Осуществлять само - и взаимопроверку работ. 4. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов. 5. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий	1. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. 2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач. 3. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. 4. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). 5. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого. 3. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. 4.Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Класс	Метапредметные результаты
Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
4 класс	1. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 2.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. 3. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. 4. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее. 5. Планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради. 6. Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. 7. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.	1. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. 2. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, логически строить рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы. 4. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений. 5. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.	1. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 2. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. 3. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь. 4. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

8. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

·  рост социальной активности обучающихся;

·  рост мотивации к активной познавательной деятельности;

·  уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;

·  качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

·  удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Объекты мониторинга:

1.  Оценка востребованности форм и мероприятий внеурочной деятельности;

2.  Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3.  Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости внеурочными мероприятиями;

4.  Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

5.  Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

6.  Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

7.  Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

8.  Оценка личностного роста обучающихся.

Приложения.

Примерные диагностические материалы:

Диагностика воспитанности школьника

Наличие социально значимых качеств

Ф. И.___________________________________________класс_______________

Ответь «да» или «нет»

№	Вопрос	Ответ
1	Называешь ли ты людей по имени и отчеству, когда к ним обращаешься или здороваешься?
2	Всегда ли ты ведёшь себя культурно с одноклассниками, относишься к ним с пониманием и чуткостью?
3	Говоришь ли ты маме «спасибо», когда выходишь из-за стола?
4	Всегда ли ты стоишь в очереди?
5	Уступаешь ли ты место старшим или девочкам?
Оценка за вежливость

Диагностика воспитанности школьника

Мотивы дружбы

Ф. И.___________________________________________класс_______________

Поставь галочку напротив правильного, по твоему мнению, ответа

	На чём основывается настоящая дружба?
1	На взаимопомощи, поддержке товарища
2	На взаимопонимании, единстве интересов
3	На доверии и откровенности
4	На умении говорить правду в глаза, принципиальности
5	На верности и доброжелательности
	Что мешает дружбе между ребятами в классе?
1	Зависть и соперничество
2	Обман, ложь, недоверие между людьми
3	Каждый думает только о себе
4	Ребята плохо знают друг друга
5	Нет общих дел
6	Нет общих интересов

Тест: Уровень сотрудничества в детском коллективе