Инструкция классу. Представьте, что в каждом прочитанном далее утверждении речь идет о вашем классе. В случае согласия с утверждением ставьте рядом с его номером плюс (+) , в случае несогласия – минус (–). Можно два-три раза поставить вопросительный знак, если отвечаете «не знаю». Помните, что здесь нет «правильных» и «неправильных» ответов. Важно ваше личное мнение. Указывать свою фамилию на листке не нужно.
Список утверждений
Ребята стараются хорошо выполнять дела, полезные всей школе.
Когда мы собираемся вместе, мы обязательно говорим об общих делах класса.
Для нас важно, чтобы каждый в классе мог высказывать свое мнение.
У нас получается лучше, если мы что-то делаем все вместе, а не каждый по отдельности.
После уроков мы не спешим расходиться и продолжаем общаться друг с другом.
Мы участвуем в чем-то, если рассчитываем на награду или успех.
Классному руководителю с нами интересно.
Если классный руководитель предлагает нам, что делать, он учитывает наши мнения.
Классный руководитель стремится, чтобы каждый в классе понимал, зачем мы делаем то или иное дело.
Ребята нашего класса всегда хорошо себя ведут.
Мы согласны на трудную работу, если она нужна школе.
Мы заботимся о том, чтобы наш класс был самым дружным в школе.
Лидером класса может быть тот, кто выражает мнение других ребят.
Если дело интересное, то весь класс в нем активно учувствует.
В общих делах класса нам больше всего нравится помогать друг другу.
Нас легче вовлечь в дело, если доказать его пользу для каждого.
Дело идет намного лучше, когда с нами классный руководитель.
При затруднениях мы свободно обращаемся к классному руководителю.
Если дело не удается, классный руководитель делит ответственность с нами.
В нашем классе ребята всегда и во всем правы.
Ключ, обработка и интерпретация результатов
Все 20 утверждений представляют собой 10 шкал, хотя при обработке результатов возможно рассматривать ответы школьников по каждому из 20 утверждений отдельно. В соответствии с порядковым номером утверждений от №1 до №10 (и аналогично от №11 до №20) это следующие шкалы:
· (1) – ценность школы. При высоких значениях: ориентация на школу, активность в общешкольных делах, включенность в ритм жизни параллели, широкий круг общения в школьном коллективе.
· (2) – ценность класса. При высоких значениях: ориентация на класс как на центр школьной жизни, включенность в дела класса, акцентирование групповых (внутриклассных) интересов.
· (3) – ценность личности. При высоких значениях: ориентация на личность, индивидуальность, приоритет самостоятельности, свободного самовыражения, личной позиции.
· (4) – ценность творчества. При высоких значениях: ориентация на творческое участие, интересное дело, совместную продуктивную деятельность.
· (5) – ценность диалога. При высоких значениях: ориентация на общение, дружеские отношения, эмпатия, забота об интересах окружающих.
· (6) – ценность рефлексии. При высоких значениях: ориентация на самоанализ, оценивание и рефлексивное понимание собственных интересов и потребностей.
· (7) – оценка креативности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как творческого лидера, выдумщика и деятельного участника общих дел.
· (8) – оценка диалогичности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как эмоционального лидера, авторитетного взрослого, способного понять и помочь.
· (9) – оценка рефлексивности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как интеллектуального лидера, аналитика ситуации в классе, принимающего ответственные решения.
· (10) – откровенность. Оценка достоверности результатов, так как измеряет установку школьников на критичность к социально одобряемым ответам. Низкая откровенность ответов (низкая самокритичность) может свидетельствовать, несмотря на высокие оценки по другим шкалам, о неблагополучии во взаимоотношениях и выраженной социальной тревожности.
Для обработки результатов необходимо определить количественные значения по каждой шкале. За каждый ответ засчитывается 1 балл (кроме утверждений №10 и №20, где 1 балл засчитывается за каждый (–) ответ. За каждый (?) ответ засчитывается 0,5 балла.
Баллы по каждой шкале суммируются и переводятся в проценты от 0 до 100%. Кроме того, вычисляется средний балл как среднее арифметическое всех десяти шкал. Полученные результаты изображаются графически.
Важно: подсчитываются и анализируются только групповые результаты, все ответы школьников анонимны.
Для простоты анализа считают результаты:
· низкий – ниже 60%,
· нормальный – в интервале 60-80%,
· высокий – в интервале 80-100%.
Особо интерпретируются результаты шкалы №10: при значениях ниже 50% результаты теста перепроверяются как недостоверные, при значениях в области 50-60% речь идет о пониженной самокритичности, выраженной социальной тревожности, стремлении выглядеть лучше в глазах окружающих взрослых.
Тест: Удовлетворённость родителей воспитательной деятельностью школы.
1) Родителям предлагается заполнить бланк анкеты.
Оцените, пожалуйста, в какой степени образовательное учреждение, которое посещают Ваши дети (Ваш ребенок), воспитывает у них (у него) перечисленные ниже качества личности.
При оценке воспользуйтесь следующей шкалой:
5 - в полной мере;
4 - в значительной степени;
3 - на достаточном уровне;
2 - в незначительной степени;
1 - практически не воспитывает.
Обведите кружком номер ответа, наиболее близкого Вашей личной точке зрения.
Аккуратность (умение содержать вещи в порядке) | |
Дисциплинированность (умение следовать установленным правилам в делах) | |
Ответственность (умение держать слово) | |
Воля (умение не отступать перед трудностями) | |
Хорошие манеры поведения | |
Жизнерадостность (способность принимать жизнь и радоваться жизни) | |
Образованность | |
Ум (способность здраво и логично мыслить) | |
Высокие жизненные запросы | |
Самостоятельность (способность самому принимать ответственные жизненные решения) | |
Честность в отношениях с людьми | |
Доброта в отношениях с людьми | |
Чуткость в отношениях с людьми | |
Справедливость в отношениях с людьми | |
Терпимость к взглядам и мнениям других |
Обработка полученных результатов. При обработке результатов следует названные в анкете качества личности разделить на три группы:
а) блок поведенческих качеств (1—5);
б) блок жизненной компетентности (6—10);
в) блок морально-психологических качеств личности(11-15).
Необходимо подсчитать средний показатель оценок родителей по каждому блоку, а также общий средний показатель по всей совокупности предложенных пятнадцати качеств. Полученные показатели надо соотнести с использованной при анкетировании шкалой. Если средний показатель окажется ниже 3 баллов, то это свидетельствует об оценке родителями роли образовательного учреждения в развитии перечисленных качеств личности у ребенка как недостаточной.
2) Родителям предлагается заполнить бланк анкеты (возможно проведение и в устной форме, но с обязательной фиксацией содержания ответов).
1. Что больше всего радует Вас в жизни?
2. Что больше всего радует в жизни Вашего ребенка (Ваших детей)?
3. Какие качества Вы больше всего цените в людях?
4. Чего Вы больше всего боитесь в жизни?
5. Чего больше всего боится в жизни Ваш ребенок (Ваши дети)?
6. Какие качества больше всего ценит Ваш ребенок (Ваши дети) в других людях?
7. Какими видите жизненные перспективы Вашего ребенка (Ваших детей)?
8. Какой должна быть хорошая школа?
9. В какой степени школа, где учится Ваш ребенок (Ваши дети), отвечает этим требованиям?
10. Довольны ли Вы занятостью ребёнка во внеурочное время?
11. Чем и как Вы помогаете школе в воспитании Вашего ребенка (Ваших детей)?
Обработка полученных результатов. Проводится качественный анализ ответов конкретного родителя, возможно обобщение содержания ответов на каждый вопрос различных социально-демографических групп родителей.
Вопросы для собеседования с учащимися 9—11 лет для определения удовлетворённости школой.
(, )
I
1. Тебе нравится твоя школа?
2. Тебе интересно учиться в школе?
3. Ты узнаешь много нового и интересного на уроках?
4. У тебя добрые учителя?
5. Тебе понятны объяснения учителей на уроках?
6. Много ли интересного знают твои учителя?
7. Справедливо ли учитель оценивает твой труд?
8. Тебя учат тому, как следует себя вести в обществе?
II
1. Тебе весело в школе?
2. Бывает ли так, что тебе нечем заняться в школе?
3. В школе много интересных дел?
4. Ты нашёл для себя занятие в школе после уроков?
5. В школе есть возможность отдохнуть?
6. Устаешь ли ты на уроке?
7. Тебе бывает на уроке скучно?
8. Тебе нравится действующее расписание уроков?
9. Тебе нравится, как проходят в школе перемены?
10. В школе хорошо кормят?
11. В школе уютно и красиво?
III
1. Ценят ли тебя учителя?
2. Учитель всегда приходит тебе на помощь?
3. Ты доверяешь учителям?
4. Дружный ли у тебя класс, все ли помогают друг другу?
5. Ты уверенно чувствуешь себя в классе?
6. У тебя в школе много друзей?
7. Тебе нравится, когда твои родители приходят в школу?
8. С удовольствием ли ты посещаешь свою школу?
9. Ты любишь заниматься в школе после уроков?
IV
1. Заботятся ли о тебе в школе?
2. Ты замечаешь в школе положительные изменения?
3. Если бы у тебя появилась возможность выбора школы, ты
бы выбрал свою нынешнюю школу?
4. Ты знаешь директора своей школы?
5. Ваш завуч часто приходит к вам в класс?
Обработка полученных результатов: по каждой группе определяется средний балл, позволяющий определить степень удовлетворённости.
План организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы МБОУ Барминской средней общеобразовательной школы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, которая предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и реализуют различных форм ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, олимпиад, соревнований, поисковых исследований учителями школы и педагогами учреждений дополнительного образования.
Цель внеурочной деятельности:
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.
Задачи внеурочной деятельности:
- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности; формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД; создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности; развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей; создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков; развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; расширение рамок общения в социуме;
Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:
1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
2. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.
3. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.
4. Принцип целостности.
5. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
6. Принцип личностно - деятельностного подхода.
7. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).
8. Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур.
9. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации
10. Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.
11. Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
Направления внеурочной деятельности | Виды внеурочной деятельности |
Духовно-нравственное | Проект «Моя родословная» - изучение истории своего рода, семьи, создание семейных архивов; |
Проект «Хранители традиций» - сбор краеведческого материала, создание экспозиций для пополнения школьного музея. Направление поиска выбирают дети вместе с родителями и классным руководителем; | |
Детское объединение «Музейное дело» - работа учащихся в школьном музее. | |
Проект «Духовный алфавит» - проведение этических бесед с учащимися о нравственном поведении на основе просмотра, прочтения детских мультфильмов, сказок, рассказов, включая книги религиозного содержания. | |
« Свой край люби и знай» - экскурсии, поездки по родному краю | |
«Люби всё живое» - цикл бесед, направленных на развитие экологической культуры учащихся. | |
Спортивно-оздоровительное | Авторская программа внеурочной деятельности «Русские забавы»- разучивание детских народных и славянских игр, духовно-нравственное развитие учащихся |
Спортивные игры и соревнования направленные на оздоровление учащихся, формирования привычки к занятиям спортом. | |
Социальное (проекты) | Проект «Ветеран, живущий рядом» - помощь и поздравление ветеранов различных войн, тружеников тыла с государственными праздниками, их юбилеями, встречи и беседы с людьми старшего поколения. |
Практико-ориентированный проект «Школа добрых дел» - посадка цветочных клумб и уход за цветами, забота о комнатных растениях в классе. Уборка мусора на школьной территории, на берегу р. Волги, на др. водоёмах с. Бармино. Изготовление кормушек, подкормка птиц зимой, озеленение территории школы. | |
Детское объединение «Путь к успеху» - создание социальных проектов с использованием ИКТ. | |
Детское объединение «Юный корреспондент» - выпуск школьной газеты для учащихся начальной школы | |
Общеинтеллектуальное (предметные кружки) | Предметные кружки (профиль предлагает учитель): «Юный математик», «Любитель словесности», «Юный историк-краевед», «Юный эколог», направленные на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. |
Проект «Я – исследователь» - выполнение учащимися учебных исследовательских проектов | |
Общекультурное (кружки художественной направленности) | Творческая мастерская» - занятия живописью и изготовление поделок из самых разнообразных материалов, привитие учащимся эстетического вкуса, и чувства прекрасного. |
«Лепка» - тестопластика–эстетическое развитие обучающихся. | |
«Танцевальный кружок» - всестороннее развитие творческих возможностей ребёнка, формирование способностей и качеств личности посредством музыки и ритмических движений;
| |
Театральная студия « Юный талант» - подготовка сценок, номеров художественной самодеятельности, инсценировок для общешкольных праздников, концертов, выступлений, с целью всестороннего развития творческих возможностей учащихся. | |
Родители вместе с детьми и учителем выбирают какие виды внеурочной деятельности они будут реализовывать в каждом учебном году.
Предполагаемые результаты:
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, родному краю, природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
План организации внеурочной деятельности на уч. года
Направление | формы | Количество часов в неделю | всего | ||||
1 | 2 | 3 | 4 |
| |||
Духовно – нравственное | Проект «Моя родословная» | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 1 |
|
Проект «Хранители традиций» | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 1 |
| |
Проект «Духовный алфавит» - | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 1 |
| |
«Свой край люби и знай» | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 1 |
| |
Всего | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| |
Спортивно-оздоровительное | Авторская программа внеурочной деятельности «Русские забавы» | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
|
Всего | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| |
Социальное (проекты) | Проект «Ветеран, живущий рядом» | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 1 |
|
Практико-ориентированный проект «За красоту родного края» | 0.5 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 1,25 |
| |
Социально-значимый проект «Школа добрых дел» | 0.5 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 1,25 |
| |
Детское объединение «Путь к успеху» | 1 | 1 | 1 | 3 |
| ||
Детское объединение «Юный корреспондент» | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2 |
| |
Всего | 1,75 | 2.25 | 2.25 | 2.25 | 8,5 |
| |
Общеинтелле-ктуальное (предметные кружки) | Предметные кружки: | 1 | 1 | 1 | 3 |
| |
Проект «Я – исследователь» | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 1 |
| |
Всего | 0,25 | 1,25 | 1,25 | 1,25 | 4 |
| |
Общекультур- ное (кружки художественной направленности) | «Флористика» | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2,5 |
|
«Лепка» - тестопластика | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2,5 |
| |
«Творческая мастерская» | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| |
«Танцевальный кружок» | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| |
Театральная студия « Юный талант». | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2,5 |
| |
Всего | 6 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 19,5 |
| |
ИТОГО | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
| |
В год | 330 | 340 | 340 | 340 | 1350 |
|
План внеурочной деятельности
МБОУ Барминской средней общеобразовательной школы
на учебный год
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
