Программа экспериментальной работы по теме «Модель формирования субъектной позиции педагога к здоровьесберегающей деятельности», гг

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АДМИНИСТРАЦИИ Г. НОВОКУЗНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №67»

ОБЛАСТНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА

«ПЕДАГОГ КАК АКТИВНЫЙ СУБЪЕКТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________________

________________

________________

ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО ТЕМЕ «МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА К ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ »

гг.

Новокузнецк, 2010

Цель исследования: Формирование субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности в условиях «Открытой школы здоровья»

Объект исследования: субъектная позиция пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности

Предмет исследования: модель формирования субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности

Гипотеза исследования: формированию субъектной позиции пе­дагогов к здоровь­есберегающей деятельности будет способствовать непрерывное образование

Задачи исследования:

1.  Определить составляющие здоровьесберегающей деятельности педа­гогов, раскрыть сущность здоровьесберегающей компетентности педагогов, разработать критерии эффективности здоровьесберегающей деятель­ности педагогов

2.  Разработать модель формирования субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности в условиях «Открытой школы здоровья»

3.  Определить эффективность модель формирования субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности

Экспериментальная база: МОУ СОШ №№ 67 г. Новокузнецка. Методы исследования:

-  теоретические: обобщение, анализ литературы, моделирование;

-  эмпирические: диагностика (педагогическое наблюдение, анкетирование, тестиро­вание), педагогический эксперимент;

-  статистические: математическая и статистическая обработка, качест­венный и количественный анализ полученных результатов исследова­ния.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что будут:

-  уточнены понятие «субъектная позиция к здоровьесбергающей деятельности»

-  разработаны критерии оценки эффективности воздействия здоровьесберегающей среды на обучающихся

Практическая значимость исследования состоит в том, что

-  разработанная модель формирования субъектной позиции педагогов к здоровьесбергающей деятельности может быть основой здоровьесберегающего сопровождения в ОУ;

-  использование критериально-оценочного аппарата позволит оценить эффективность здоровьесберегающей деятельности педагогов

Предполагаемый результат:

1.  Активизировать условия непрерывного повышения квалификации пе­дагогов в условиях «Открытой школы здоровья»

2.  Сформировать субъектную позицию пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности

План экспериментальной работы по теме

«Модель формирования субъектной позиции педагогов к здоровьесберегающей деятельности»

Направления деятельности	Этапы экспериментальной работы
Исследовательско-поисковый этап	Организационно-исполнительный этап	Аналитико-прогностический этап
Экспериментальное	Выявление теоретико-методологических основ: - осуществления здоровьесбере­гающей деятельности педаго­гов - формирования здоровьесбере­гающей компетентности педа­гогов Разработка критериев эффектив­ности здоровьесберегающей дея­тельности педагогов	Разработка: модели субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности	Оценка эффективности модели Обработка и анализ данных, соот­несение результатов с поставлен­ной целью
Диагно­стическое		Изучение субъектной позиции педагогов Изучение эффективности воздействия здоровьесберегающей среды на обучающихся	Экспериментальная проверка модели формирования субъектной позиции педагогов к здоровьес­берегающей деятельности

Образовательное	Педагогический совет «Здоровь-есберегающая компетентность пе­дагога как фактор сохранения пси­хического здоровья обучающихся» Тематические семинары «Возрастные особенности психи­ческого здоровья обучающихся» «Условия и средства сохранения психического здоровья обучаю­щихся на разных возрастных эта­пах» «Роль здоровьесберегающей ком­петентности педагога в сохране­нии психического здоровья обу­чающихся» Общешкольный семинар «Кри­терии эффективности здоровьес­берегающей деятельности педаго­гов»	Педагогический совет «Условия формирования субъектной позиции педагогов к здоровь­есберегающей деятельности» (мотивационно-волевой критерий) Тематические семинары «Здоровьесберегающая деятельность: проблемы и перспектвы» (когнитивный критерий) «Педагогические технологии реализации субъектного подхода к ЗСД» (инструментально-деятельностный критерий) «Саморегуляция как компонент субъектности» (адаптивно-ресурсный, эмоциональный) «Рефлексивные способсноти педагога как субъекта осуществления ЗСД» (рефлексивный критерий) Общешкольный семинар «Педа­гог как активный субъект здоровь-есберегающего сопровождения в ОУ»	Педагогический совет «Непре­рывное образование как условие формирования субъектной позиции педагога к здоровьесберегающей деятельности» Тематические семинары «Здоровьесберегающая среда: физкультур­но-оздоровительная деятельность ОУ» «Здоровьесберегающая среда: психологи­ческое сопровождение ВОП ОУ» «Здоровьесберегающая среда: образова­тельная деятельность ОУ» «Здоровьесберегающая среда: воспита­тельная деятельность ОУ» Общешкольный семинар «Пи­рамида здоровья: достижения обу­чающихся и педагогов «Открытой школы здоровья»
Просвети­тельское	Оформление информационных стендов, буклетов для педагогов и родителей (в аспекте проблемы) Организация методических выста­вок (в аспекте проблемы) Работа школьного сайта	Оформление информационных стендов, буклетов для педагогов и родителей (в аспекте проблемы) Организация методических выста­вок (в аспекте проблемы) Работа школьного сайта	Оформление информационных стендов, буклетов для педагогов и родителей (в аспекте проблемы) Организация методических выста­вок (в аспекте проблемы) Работа школьного сайта
Научно-методическое	Методические рекомендации для педагогов (диагностический ас­пекте проблемы) Применение активных форм по­вышения квалификации педагогов Консультации для педагогов	Методические рекомендаций для педагогов (развивающий аспект проблемы) Применение активных форм по­вышения квалификации педагогов Консультации для педагогов	Разработка методических реко­мендаций для педагогов (обобще­ние результатов) Применение активных форм по­вышения квалификации педагогов Консультации для педагогов
Участие в НПК, семинарах, кон­курсах	Доклады и сообщения на научно-практических семинарах, конфе­ренциях Представление результатов экспе­риментальной работы на выстав­ках Участие в конкурсном движении	Доклады и сообщения на научно-практических семинарах, конфе­ренциях Представление результатов экспе­риментальной работы на выстав­ках Участие в конкурсном движении	Доклады и сообщения на научно-практических семинарах, конфе­ренциях Представление результатов экспе­риментальной работы на выстав­ках Участие в конкурсном движении
Публи­кации	Обобщение опыта эксперимен­тальной деятельности в сборниках научных статей, в педагогической литературе	Обобщение опыта эксперимен­тальной деятельности в сборниках научных статей, в педагогической литературе	Обобщение опыта эксперимен­тальной деятельности в сборниках научных статей, в педагогической литературе