Психология (стр. 5 )

Наименование раздела.	Содержание
Введение в курс	Отношения между фундаментальной, прикладной и практической психологией. Направления деятельности практического социального психолога. Роли социального психолога-практика: эксперт, консультант, обучающий. Функции социального психолога-практика. Представления о количественных и качественных методах в социальной психологии. Специфика качественной методологии. Характерные черты качественных исследований. Объективность в качественном исследовании. Формулирование проблемы в практическом социально-психологическом исследовании. Цели и задачи практического исследования, гипотеза исследования. Эффективность исследования в практической социальной психологии. Проблема внедрения результатов исследования.
Наблюдение как метод социально-психологической диагностики	Наблюдение как непосредственное восприятие и фиксация явлений. Виды наблюдения. Предмет и объект наблюдения. Ситуации наблюдения, адекватные цели исследования. Единицы наблюдения. Карточка наблюдения. Протокол наблюдения. Преимущества и недостатки метода. Возможности использования наблюдения в практической социальной психологии.
Метод опроса (анкетирование, интервью, беседа)	Опрос как метод сбора первичной вербальной информации. Анкетирование. Требования к разработке анкеты. Виды вопросов. Правила и нормы составления анкеты. Возможности использования анкетирования в практической социальной психологии. Интервью как вид очного опроса. Особенности интервью. Процессы и феномены межличностного восприятия в процессе интервью (стереотипизация, атрибуция, эффекты формирования первого впечатления). Проблема фиксации ответов респондентов. Цели и задачи интервью в зависимости от сферы деятельности практического социального психолога. Беседа как метод получения информации в процессе двустороннего или многостороннего обсуждения какого-либо вопроса. Беседа как основной метод психологического консультирования. Основные принципы ведения беседы. Типичные ошибки в консультативной беседе. Техники и приёмы ведения беседы. Нерефлексивное и рефлексивное слушание (выяснение, перефразирование, резюмирование, отражение чувств). Диагностические возможности беседы.
Метод исследования документов. Контент-анализ	Документ в социально-психологическом плане. Возможности метода анализа документов в социальной психологии. Классификация документов. Основания для классификации: способ фиксации информации, назначение, статус документального источника, степень персонификации, источник информации. Контент-анализ как метод изучения документов. Понятийный аппарат контент-анализа. Процедура контент-анализа. Этапы контент-анализа. Возможности использования метода контент-анализа в практической социальной психологии.
Социометрическое направление	Теоретические положения социометрического направления. Метод социометрии как способ измерения эмоциональных предпочтений членов группы. Этап подготовки и проведение теста. Выбор критерия. Виды критериев. Социометрическая матрица. Социограмма. Социометрический статус личности в группе. Неформальные группы. Социометрические индексы. Возможности использования социометрии в деятельности социального психолога.
Фокус-группа как метод решения практических задач в современных социально-экономических условиях	Фокус-группа как метод исследования. Возможности использования метода фокус-группы. Подготовка исследования с использованием фокус-группы. Социально-психологические механизмы функционирования фокус-группы. Групповая динамика в фокус-группе. Управление группой. Модерирование. Методики и технологии фокус-группового исследования. Вопросы как основной методический приём фокус-группы. Анализ результатов фокус-группового исследования.
Социально-психологический тренинг	Социально-психологический тренинг в практической социальной психологии. Области использования социально-психологического тренинга. История возникновения социально-психологического тренинга. Виды социально-психологического тренинга. Организационные вопросы. Составление программы, определение цели и задач тренинга. Принципы и правила проведения социально-психологического тренинга. Динамические процессы в группе тренинга. Методы проведения социально-психологического тренинга. Групповая дискуссия как метод проведения социально-психологического тренинга. Обратная связь. Эффективность социально-психологического тренинга.
Психосемантичес-кий подход в решении практических задач в области социальной психологии	Концептуальные построения психосемантики. Эмпирический феномен психосемантики, заключающийся в выявлении субъективных значений совокупности стимулов. Семантический дифференциал Ч. Осгуда. Репертуарные решётки Дж. Келли. Количественный и качественный анализ полученных результатов.

5. Образовательные технологии

В ходе освоения курса должна быть предусмотрена планомерная организация последовательности различных видов аудиторных занятий: лекций и практических занятий. При изложении каждой темы необходимо указание на ее связь, как с современными проблемами науки, так и с практическими вопросами. Обязательными требованиями являются:

использование имеющихся в распоряжении преподавателя наглядных материалов (компьютерные презентации и пр.);

чередование на практических занятиях регулярных опросов, докладов и обсуждений;

периодическое включение занятий по проверке изучения рекомендованных монографий;

повсеместный акцент на необходимость систематического чтения литературы;

постоянное стимулирование самостоятельной работы студентов.

Интерактивная форма проведения занятий по курсу «Методы практической социальной психологии» предполагает использование упражнений и деловых игр как формы воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирование систем отношений, характерных для данного вида практики. Деловые игры – это «живые» модели, воспроизводящие взаимодействия участников конкретной системы труда с определёнными объектами: организации и психолога. Основной элемент игры – люди, подготавливающие и принимающие решения. Их взаимодействие в игре обусловлено специальными правилами, воспроизводящими те закономерности, зависимости, положения реальной деятельности, которые являются наиболее характерными для рассматриваемого комплекса.

Упражнения и ролевые игры могут быть направлены на решение следующих задач:

1. Отработка навыков планирования социально-психологического исследования.

2. Отработка навыков использования различных методов для решения практических задач в области социальной психологии.

3. Отработка навыков проведения беседы.

4. Отработка навыков составления программы социально-психологического тренинга, определение цели и задач тренинга.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов при изучении курса «Методы практической социальной психологии» предполагает, в первую очередь, работу с основной и дополнительной литературой. Результатами этой работы становятся выступления на практических занятиях, участие в обсуждении тем курса, подготовка докладов, выполнение письменных работ, а именно, контрольных работ, рефератов.

Реферат – это краткое изложение в письменном виде содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы.

Цель написания реферата – осмысленное систематическое изложение крупной научной проблемы, темы, приобретение навыка «сжатия» информации, выделения в теме главного, а также освоение приемов работы с научной и учебной литературой, приобретение практики правильного оформления текстов научно-информационного характера.

Рекомендуемый объем реферата – 8-10 страниц (за исключением библиографического списка литературы).

В структуре реферата должны быть представлены: титульный лист, оглавление, введение с указанием цели и задач работы, реферативный раздел с обязательной рубрикацией, заключение и выводы, список литературы.

Следует обратить внимание на правильное оформление текста реферата, ссылок, цитат, списка литературы, который должен быть оформлен по ГОСТу.

Студент может выбрать один из двух возможных вариантов подготовки реферата. Первый вариант предполагает реферирование одной из предложенных ниже монографий. Второй вариант предполагает подготовку теоретического обзора по одной из предложенных ниже тем.

Реферат должен быть представлен в сроки, предусмотренные учебным графиком.

Примерный перечень монографий для реферирования

1. , , Растянников и развитие компетентности в общении. – М., 1990.

2. , В., Павлова командообразования. – М.: Аспект Пресс, 2008 (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии).

3. Леонов : Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. (Рекомендовано советом УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности «Психология»).

4. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг: Учебное пособие для вузов / , , и др.; Под. ред. . – М.: Аспект Пресс, 2004. (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии).

5. Прикладная социальная психология. / Под редакцией и . - М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

6. Пряжников метод в профориентации. Методические рекомендации / Под ред. . – Пермь: Пермский гос. педаг. ин-т, 1989.

Перечень вопросов для подготовки к экзамену

1. Особенности практической психологии.

2. Функции и задачи практической психологии.

3. Основные направления деятельности практического социального психолога.

4. Направления деятельности практического социального психолога в образовательных учреждениях.

5. Направления деятельности практического социального психолога в организации.

6. Направления деятельности практического социального психолога в сфере экономики.

7. Направления деятельности практического социального психолога в политике.

8. Этические принципы в работе практического социального психолога.

9. Методология практического исследования в социальной психологии.

10. Количественные и качественные методы в социальной психологии.

11. Составление программы практического исследования.

12. Основные методы практической социальной психологии.

13. Наблюдение как метод практической социальной психологии.

14. Возможности использования метода наблюдения в практической социальной психологии.

15. Опрос как метод сбора первичной вербальной информации.

16. Возможности использования анкетирования в практической социальной психологии.

17. Требования к разработке анкеты.

18. Интервью как вид очного опроса.

19. Возможности использования метода интервью в практической социальной психологии.

20. Социально-психологическое консультирование как составная часть практической социальной психологии.

21. Беседа как основной метод психологического консультирования.

22. Нерефлексивное и рефлексивное слушание.

23. Организационная диагностика.

24. Социально-психологическая диагностика семьи.

25. Групповая диагностика.

26. Тестирование социально-психологических явлений.

27. Метод социометрии.

28. Возможности использования социометрии в практической социальной психологии.

29. Контент-анализ как метод изучения документов.

30. Процедура контент-анализа.

31. Возможности использования метода контент-анализа в практической социальной психологии.

32. Фокус-группа как метод исследования.

33. Возможности использования метода фокус-групп в практической социальной психологии.

34. Понятие социально-психологического тренинга.

35. Области использования социально-психологического тренинга в практической социальной психологии.

36. Виды социально-психологического тренинга. Возможности использования социально-психологического тренинга в решении практических задач в области социальной психологии.

37. Методы проведения социально-психологического тренинга.

38. Социально-психологический тренинг делового общения.

39. Тренинг сенситивности.

40. Психосемантический подход в решении практических задач в области социальной психологии.

41. Изучение общественного мнения.

Вопросы к аудиторной контрольной работе по дисциплине «Методы практической социальной психологии» для студентов, обучающихся по заочной форме.

1. Основные направления деятельности практического социального психолога.

2. Основные методы практической социальной психологии.

3. Возможности использования социально-психологического тренинга для решения практических задач в области социальной психологии.

4. Социально-психологическое консультирование как составная часть практической социальной психологии.

5. Организационное консультирование.

6. Тестирование социально-психологических явлений.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Жуков практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2004.

2. , В., Павлова командообразования. – М.: Аспект Пресс, 2008 (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии)

3. Копытин арт-терапевтической помощи детям и подросткам. М.:Когито-центр, 2012

Линде консультирование: теория и практика. Учебное пособие. - М.: Аспект - Пресс, 2010. (Рекомендовано Редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия).

4. Мельникова -группы: Методы, методология, моделирование: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2007. (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям «Психология»).

5. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг: Учебное пособие для вузов / , , и др.; Под. ред. . – М.: Аспект Пресс, 2004. (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии).

6. Носс по психодиагностике. Учебное пособие для студентов и практических психологов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.

7. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. пособие/ Под ред. и др.- СПб.: Речь, 2003

8. Социальная психология. Практикум. / Под ред. . – М.: Аспект - Пресс, 2009. (Рекомендовано Редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия).

9. Шевандрин психологической диагностики: Учеб. для студ. высш. Учеб. заведений: В 3 ч. – М.:Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений).

б) дополнительная литература:

1. Богомолова психология массовой коммуникации. Учебное пособие. - М.: Аспект - Пресс, 2010. (Рекомендовано Редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия).

2. Гулевич коммуникации. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. (Рекомендовано редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия).

3. Исмагилова профессионального консультирования: Учеб. пособие / Науч. ред. . - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. (Рекомендовано Редакционно-издательским Советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия).

4. Леонов : Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. (Рекомендовано советом УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности «Психология»).

5. Морозов влияния. – М.: Гуманитарный центр, 2009.

6. Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь, 2003

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечная система IPRbooks

http://www. *****/

http://www. gumer. info

http:///biblio/

http://bookap. info/

http://psylib. /

http://*****/

http://www. *****/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа-проектор, экран, флипчарт, маркеры.