Коррекционная работа в 5 классе в уч. году

Коррекционная работа в 5 классе в уч. году.

Анализ результатов стартовой диагностики знаний учащихся 5-х классов по математике показал низкие результаты.

Был проведен поэлементный анализ работ учащихся учителями начальной и средней школы и администрацией ( ,учитель математики 5 класс, , учитель нач. классов, , зам. директора по нач. школе, , зам. директора по УВР средней и старшей школы); проведены консультации со школьным психологом Казак Еленой Андреевной.

Рабочая группа в вышеназванном составе пришла к следующим выводам:

.Причиной снижения результатов успеваемости является школьная дезадаптация.

Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным периодом. Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что этот переход неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

Для профилактики школьной дезадаптации в сентябре проводились психолого-педагогические консилиумы по пятому классу, на которых учитель начального звена познакомил учителей-предметников с индивидуальными характеристиками учеников класса, педагог-психолог – с данными социальной адаптации обучающихся. Педагог-психолог и социальный педагог познакомили учителей 5-х классов с рекомендациями по работе с детьми "группы риска", предложили тематику классных часов на тему "Учись учиться",( помочь учащимся рационально организовать свой учебный труд, развивать свои способности, ум и мышление, сделать обучение увлекательным и эффективным.)

В течение сентября педагог-психолог вел наблюдение за пятиклассниками во время и вне учебных занятий.

В октябре педагог-психолог провел изучение социальной адаптации пятиклассников..

Был проведен мониторинг обучаемости учащихся 5А класса

Диагностика критерия "обучаемость" проводилась психологической службой, с помощью методик, оценивающих у учащихся:

уровень произвольного внимания; способность распределять и перераспределять внимание; показатели оперативной памяти; уровень развития логического мышления.

Результат

Оценка критерия "обучаемость" у учащихся 5 классов проводится в тот же период, что и административные работы по учебным предметам (октябрь, февраль). Результаты диагностики, проведенной в октябре, даны в таблице

октябрь

Показатели	Доля учащихся (%), имеющих показатели
выше нормы	средней нормы	ниже нормы	значительно ниже нормы
Произвольное внимание	12	58	20	10
Способность распределять и переключать внимание	22	53	15	10
Оперативная память	12	58	20	10
Уровень развития логического мышления	11	54	25	10

После обсуждения результатов диагностики были приняты следующие решения:

психологу необходимо проводить индивидуальные занятия с учащимися, у которых оценка показателей критерия "обученность" ниже или значительно ниже нормы;

учителю математики и учителям, преподающим в 5 классе, при работе с такими учащимися делать акцент на упражнениях, способствующих улучшению концентрации, распределения, переключения внимания, развитию оперативной памяти и логического мышления.

февраль

Показатели	Доля учащихся (%), имеющих показатели
выше нормы	средней нормы	ниже нормы	значительно ниже нормы
Произвольное внимание	17	68	10	5
Способность распределять и переключать внимание	22	63	10	5
Оперативная память	17	68	10	5
Уровень развития логического мышления	15	60	18	7

Результаты диагностики, проведенной в феврале, показали, что:

снизилось количество учащихся, имеющих показатели произвольного внимания и оперативной памяти ниже нормы; увеличилось количество учащихся, показатели переключения и распределения внимания которых находятся в пределах средней нормы и выше нормы.

Результаты психологической диагностики в общем виде представлялись на заседании методического объединения "Пятиклассник", родительских собраниях, также проводятся индивидуальные и групповые консультации для всех участников образовательного процесса: обучающихся, учителей и родителей.

Повторная психологическая диагностика будет проводиться в мае с целью проследить изменения в адаптации учащихся 5-х классов к условиям школьной среды.