Так же в течении года заполняются карты – «Результаты итогового мониторинга сформированности универсальных учебных действий» - данное пособие разработано с целью реализации организации мониторинга сформированности универсальных учебных действийу учащихся начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ № 34. Оценка уровня сформированности УУД:
Низкий уровень (синий цвет) – школьник не может выполнить все предложенные задания, помощь со стороны педагога не принимает.
Допустимый уровень (зелёный цвет) – школьник с помощью педагога (родителей) выполняет некоторые предложенные задания.
Оптимальный уровень (жёлтый цвет) – школьник выполняет самостоятельно и с частичной помощью педагога все предложенные задания.
Высокий уровень (красный цвет) – школьник выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Таблицы мониторинга заполняются дважды в год – в начале (стартовая диагностика) и конце учебного года. Технология работы с таблицами включает два этапа. Заполняется классным руководителем.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого школьника проставляются уровни в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому школьнику. Это необходимо для написания характеристики конкретного обучающегося и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения программы.
Этап 2. Когда все ученики прошли диагностику, подсчитывается итоговый показатель по классу. Этот показатель необходим для описания классных тенденций.
Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений, основными составляющими которой являются материалы стартовой диагностики и материалы, фиксирующие текущие и промежуточные учебные и личностные достижения, позволяет достаточно полно и всесторонне оценивать как динамику формирования отдельных личностных качеств, так динамику овладения метапредметными действиями и предметным содержанием.
В сфере личностных универсальных ученых действий формируются: внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.(Результаты диагностируются и фиксируются методом тестирования, используя педагогическую диагностику стартовой готовности в параллели 1-х классов «Школьный старт» и педагогической диагностики во вторых классах «Учимся учиться и действовать»). Личностные результаты учащихся на ступени начального образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат оценке. Оценка этих результатов осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований, рез-ты которых являются основанием для принятия решений при проектировании и реализации программ развития(разработаны диагностические карты, в которых с помощью цвета фиксируется личностная динамика развития каждого ребенка относительного самого себя).Другой формой оценки личностных результатов учащихся может быть оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся, которым необходима специальная поддержка. Такая оценка осуществляется по запросу родителей (законных представителей) обучающихся или по запросу педагогов (или администрации) при согласии родителей и проводится психологом.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижений обучающимися результатов по отдельным предметам (учебным предметам). Объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием. Оценка достижений этих результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (фиксируется также в форме портфеля достижений).
Предметные результаты:
успеваемость за четверть | ||||||||||||||||||||||
1 четверть | 2 четверть | |||||||||||||||||||||
2а | 2б | 2в | 3а | 3б | 3в | 3г | 4а | 4б | 4в | 4г | 2а | 2б | 2в | 3а | 3б | 3в | 3г | 4а | 4б | 4в | 4г | |
кол-во по списку | 26 | 28 | 28 | 25 | 28 | 27 | 27 | 25 | 25 | 23 | 21 | 25 | 28 | 28 | 25 | 28 | 27 | 26 | 25 | 25 | 24 | 21 |
отличников | 2 | 4 | 1 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 3 | 5 | 1 | 3 | 3 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 |
ударников | 14 | 16 | 18 | 14 | 13 | 13 | 13 | 12 | 14 | 8 | 4 | 13 | 17 | 17 | 15 | 18 | 13 | 10 | 13 | 13 | 9 | 4 |
троечники | 10 | 8 | 9 | 9 | 12 | 14 | 14 | 13 | 10 | 15 | 17 | 9 | 6 | 10 | 7 | 7 | 14 | 15 | 12 | 11 | 15 | 17 |
с одной "3" | 0 | 2 | 0 | 3 | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 | 2 | 3 | 2 | 1 | 0 | 0 | 1 | 3 |
успеваемость | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
качество знаний | 62% | 71% | 68% | 64% | 57% | 48% | 48% | 48% | 60% | 35% | 19% | 64% | 79% | 64% | 72% | 75% | 48% | 42% | 52% | 56% | 38% | 19% |
| |||||||||||||||||
Из графика видно, что имеется как отрицательная, так и положительная динамика. Под особый контроль взяты классы – 2В, 3Г, 4Б (где наблюдается снижение уровня качества знаний).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
