Учебно-методический комплекс дисциплины Психология и педагогика (стр. 4 )

Разделы дисциплины (дидактические единицы АПИМ) / Темы	Вопросы для подготовки
Предмет и методы психологии	1. Психология как наука и ее задачи.
2. Типология методов психологии. Назначение и характеристики основных методов психологии, особенности их организации и результатов.
3. Психическая реальность и предмет психологии.
История развития научной психологии	4. Этапы развития психологического знания.
5. Основные направления психологии, их основоположники и вклад в систему представлений о психике и психических процессах.
Психика и организм	6. Moзг и психика. Структуры центральной и периферической нервной системы и психические процессы.
7. Основные этапы развития психики в процессе филогенеза (видового созревания).
Психика, поведение и деятельность	8. Моделирование психики. Назначение моделей
9. Психика и ее основные функции
10. Общее понятие о языке и речи, функции, сущность и признаки языка и речи.
11. Формы, виды, типы речи. Речевое высказывание, основные этапы, их содержание и построение.
12. Мотивационно - потребностная сфера человека, ее значение и параметры.
13. Теории мотивации поведения человека.
14. Активность, поведение и деятельность. Факторы, регулирующие активность, поведение и деятельность.
Развитие психики человека и животных	15. Основные этапы развития психики в процессе филогенеза (видового созревания).
Сознание человека	16. Волевая регуляция поведения человека. Стиль поведения и деятельности.
17. Сознание и бессознательное.
18. Рефлексивные механизмы психики. Выбор и принятие решения.
Познавательные процессы
I Ощущение	19. Сенсорная организация человека: 4 вида преобразований информации
20. Анализаторы информации. Схема действия анализатора, афферентная и эфферентная дуга. Типология анализаторов и ощущений.
Восприятие	21. Восприятие. Определение, механизмы и особенности организации восприятия. Психический образ.
Память и представление	22. Память, ее основные функции и механизмы
23. Виды памяти и поддерживающие ее процессы.
Мышление и интеллект	24. Мышление, его психологическая сущность и физиологическая основа, особенности.
25.Типология и качества мышления.
26.Умственное развитие и интеллект человека. Назначение и методы изучения интеллекта.
Воображение и творчество	27. Воображение. Определение процесса, назначение, основные виды.
28. Творчество и творческая деятельность.
Внимание	29. Внимание. Определение процессов внимания, виды, свойства и характеристики.
Психология личности и общения
Психология личности	30. Личность и подходы к ее определению.
31. Модель психики человека, состав и характеристики компонентов по («индивид». «субъект», «личность», «индивидуальность»).
32. Целеполагание личности, субъектное качество личности по .
33. Основные этапы развития психики в процессе онтогенеза.
Эмоционально-волевая сфера личности	34.Эмоции. Определение, назначение и отличие oт ощущений
35. Чувства, эмоциональные состояния.
Индивидуально-психологические свойства личности	36. Психологические характеристики личности направленность, темперамент, характер, жизненный сценарий.
Психология общения.
Психология общения.	37. Феномен общения.
	38. Подходы к определению и модели общения.
	39. Общение в деятельностном подходе: коммуникативный акт общения, позиции, этапы, критерий продуктивности.
	40. Коммуникация, виды коммуникации в человеческой практике и их назначение.
	41. Конфликт. Сущность и структура конфликтного взаимодействия. Типология конфликтов.
Психология малой группы. Лидерство.	42. Понятие "малая группа", механизмы группового взаимодействия и общения (групповая идентичность, конформизм, социальный статус и роль).
	43. Образование и жизнь малых групп, принципы и стили внутригруппового общения Лидерство.
	44. Основные механизмы межличностного взаимодействия и взаимопонимания (персонализация, "значимый другой", идентификация, референтность, аттракция, власть).
	45. Совместная деятельность, ее признаки и структура.
Общие основы педагогики
Педагогика как наука. Основные категории педагогики	46. Педагогика: объект и предмет педагогической науки, ее задачи функции.
	47. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение.
Образование как общественное явление и педагогический процесс	48. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.
	49. Функция образования в культуре этноса. Типы передачи социального опыта.
	50. Качество образования. Структура качества образования.
Целеполагание в педагогике. Методология педагогики и методы педагогических исследований	51. Источники определения функции и цели образования. Основные представления об образовании.
	52. Методы педагогической науки. Педагогическое исследование.
	53. Цели и содержание образования в гуманитарном и естественно-научном подходах. Принцип непрерывности образования и особенности его реализации.
	54. Цели обучения и цели образования. Типологии целей. Таксономия целей образования .
Педагогический процесс и педагогическая деятельность. Педагогическая технология.	55. Педагогический процесс и его участники. Особенности условий обеспечения активного взаимодействия участников. 56. Педагогический процесс как деятельность: состав, особенности организации взаимодействия участников, методы, формы и средства педагогической деятельности. 57. Педагогическая технология — определение, сущность, назначение. Модель педагогической технологии.
	58. Примеры педагогических технологий (Гальперин - поэтапное формирование умственных действий, Эльконин-Давыдов - развивающее обучение, другие). Особенности целей и взаимодействия участников в педагогических технологиях.
Теория обучения
Сущность, структура и функции процесса обучения.	59. Обучение и развитие. Соотношение обучения и развития в педагогическом процессе.
	60. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения.
Общие принципы дидактики. Методы и формы организации учебной деятельности	61. Общие методы и формы организации учебной деятельности. Учебное занятие и тема. Учебное задание и учебная задача.
	62. Учебная задача, ее определение, свойства и объекты регуляции. Сложность учебных задач и приемы оценки уровня сложности.
	63. Назначение и особенности форм занятий: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Цели, содержание и структура непрерывного образования. Андрагогика.	64. Единство образования и самообразования в контексте отношений общества и человека.
	65.Обучение взрослых. Основные принципы и методы обучения взрослых.
Теория воспитания
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса Средства и методы педагогического воздействия на личность	66. Воспитание, его задачи и место в педагогическом процессе.
67. Влияние общественно-культурных условий общества на формирование личности, педагогику и систему образования.
68. Социально-педагогические факторы воздействия на личность - педагогически значимые факторы среды, собственно-педагогические факторы.
Коллектив как объект и субъект воспитания	69. Научение. Естественные и искусственные механизмы научения. 70. Учебный коллектив. Особенности группового взаимодействия и общения в учебной группе.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности	71. Семья и социокультурная среда в воспитании и образовании личности. 72. Влияние образа жизни семьи наличность. Стили семейного воспитания. Модели семьи и освоение ролей.
Управление образовательными системами Система образования в РФ Образовательные учреждения, их типы и организационная структура Принципы управления образовательными системами	73. Образовательная система России. Структура, ступени образования, их назначение и особенности. 74. Образовательные учреждения, их типы и организа - ционная структура 75. Цели и содержание высшего профессионального образования. Модель подготовки специалиста в вузе. 76.Управление образовательными системами. Основ - ные механизмы и уровни управления образова- тельными системами. 77. Назначение и структура документов, регулирующих профессиональное образование на примере Государственного образовательного стандарта и учебного плана.
Основы педагогической деятельности Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Требования к современному педагогу Мастерство педагогического общения Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом	78.  Профессиональная деятельность. Сущность, психологическая структура, социокультурные особенности профессиональной деятельности. 79.  Особенности организации профессиональной педагогической деятельности. 80.  Личность педагога. Требования к современному педагогу 81. Педагогическое общение, его особенности и со-держание. 82. Управление педагогическим процессом. Применение механизмов межличностного взаимодействия и взаимопонимания

Самостоятельная работа

Студенты в период изучения курса самостоятельно знакомятся со следующими его разделами и понятиями:

·  Психология малых групп;

·  Психология межличностных отношений;

·  Межгрупповые отношения и взаимодействия;

·  Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом

Психология делового общения: конформизм, нонконформизм, конфликт, этические нормы общения, национально-психологические типы, психология глобальных проблем современности. Профессиональная психология, психология и культура мышления, деловые переговоры, их характер, определение целей, организация, методы и навыки, ведение деловых переговоров, способы оценки достигнутых в процессе переговоров соглашений.

График организации самостоятельной работы студентов

Виды	Объемы времени на подготовку	Срок проведения и предоставления результатов самостоятельной работы студентов
1 Подготовка и участие в семинарских занятиях	12 часов за период изучения курса	Один раз в две недели
2 Разработка методики (анкеты) психолого-педагогического исследования	2 часа	Защита до промежуточной аттестации
3 Подготовка и защита рефератов	5 часов	Защита до промежуточной аттестации
4. Подготовка к тестированию по разделам курса	10 часов	Тестирование по разделам
5. Подготовка и защита разделов программы учебного курса	12 часов	По мере изучения каждого из 4 разделов программы учебного курса дисциплины

Тематика контрольных работ

1.  История развития психологического знания и основные направления в психологии

2.  Психическая регуляция поведения и деятельности.

3.  Мозг и психика.

4.  Психология познавательных процессов. Ощущение.

5.  Психология познавательных процессов. Восприятие.

6.  Психология познавательных процессов. Внимание.

7.  Психология познавательных процессов. Память.

8.  Психология познавательных процессов. Воображение.

9.  Психология познавательных процессов. Мышление и интеллект.

10. Психология познавательных процессов. Речь.

11. Психология личности. Темперамент.

12. Психология личности. Характер.

13. Психология личности. Способности.

14. Психология личности. Чувства и эмоции.

15. Психология личности. Воля.

16. Психологические закономерности общения. Специфика их проявления.

17. Психология конфликта.

18. Психология социальных групп.

19. Воспитание. Принципы, формы, методы.

20. Дидактика. Принципы, формы, методы обучения.

21. Современная система образования. Типы образовательных учреждений.

22. Методы психолого-педагогических исследований.

23. Психологические особенности и закономерности усвоения учебного материала.

24. Педагогические технологии. Программированное обучение.

25. Педагогические технологии. Проблемное обучение.

26. Педагогические технологии. Модульное обучение.

27. Педагогические технологии. Инновационное обучение.

28. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.

Темы рефератов

1.  Виды игровой деятельности в образовании студентов и взрослых

2.  Диагностика воспитанности и развития

3.  Коллектив и личность. Методы изучения отношений в коллективе

4.  Общество сверстников и юношеская субкультура

5.  Формы и методы диагностики и контроля обученности и образованности студентов

6.  Способы управления и тренировки памяти

7.  Законы и загадки зрительного восприятия человека. Их использование в бизнесе

8.  Изучение и развитие внимания

9.  Ощущения и восприятие, их развитие у человека

10.  Индивидуальные различия памяти у людей (особенности и нарушения)

11. Сознание и бессознательное в психике и поведении

12.  Развитие памяти у человека, факторы, определяющие уровень развития

13. Методы изучения и развития мышления, интеллекта

14.  Эмоции - управление ими, их значение в жизни человека

15. Методики изучения конфликтов. Влияние конфликтов на эффективность деятельности организации

16.  Изучение эффективности организации, обеспечения и качества учебного (воспитательного) процесса

17.  Воспитательная функция религии

18.  Деятельность и ее роль в развитии психики

19. Сравнительный анализ развития психики человека и животных

20.  Роль потребностей и мотивов в развитии деятельности

21.  Память и ее значение для процесса формирования знания

22.  Проблема мотивации в психологии, ее исследование в разных научных школах

23.  Индивидуальные особенности и их влияние на восприятие и понимание людьми друг друга

24.  Диагностика способностей к общению

25.  Профессиональное самоопределение студентов

26.  Влияние мотивации на эффективность деятельности (производственной, учебной) личности

27.  Выбор стратегий трудоустройства выпускниками вузов

28.  Формирование способностей детей

29.  Профессиональное выгорание

30.Стили воспитания в семье

31.  Страхи, способы их вытеснения

32.Конфликты (в малой группе, семье), их изучение

33.  Наказание как фактор возникновения личностных комплексов

34.  Изучение зависимости профессионального самоопределения и эффективности учебной деятельности

35.  Формирование психологических защит человека

36.  Формирование самооценки личности

37.Формирование волевых качеств личности

38.  Формирование стрессоустойчивости личности

39.Развитие творческих способностей

40.Развитие способностей человека

41.  Стиль общения и свойства темперамента

42.Изучение индивидуальных особенностей памяти и их развитие

43.  Агрессивность как свойство личности