· Повышение качества обучения через освоение эффективных образовательных технологий, внедрение деятельностного подхода к обучению, усиление дифференциации и индивидуализации обучения.
· Расширение спектра элективных курсов для учащихся среднего и старшего звена.
· Усиление качества подготовки школьников к итоговому контролю, освоение методик тестового контроля.
7. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТЬ
Направления анализа:
· Программа «Профилактика правонарушений учащегося»
· Детские общественные объединения.
· Характеристика воспитательного потенциала образовательного учреждения
· Квалификационный состав воспитательных кадров
· Педагогические результаты и перспективы воспитательной деятельности образовательного учреждения
· Дополнительное образование детей
· Соотношение мальчиков и девочек
· Ресурсное обеспечение воспитательной деятельности
Программа «Профилактика правонарушений учащегося»
Направление проекта:
· планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений совместно с инспекторами ОППН;
· проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям;
· систематическая работа со списком и картотекой «трудных» учащихся;
· участие в проведении операции «Подросток», в проведении месячника «Права».
· использование возможностей дополнительного образования, социума в работе с детьми;
· своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся.
Сроки проведения проекта:
официальная дата начала: с 1 апреля 2009 года
официальная дата завершения: 30 апреля 2010 год
Основные направления работы:
Работа с учащимися:
· создание консультационных пунктов по оказанию учащимся и их родителям информационно - правовой помощи;
· изучение Конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав в школе;
· охват организованным трудом и отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным, содержательным досугом в течение всего года;
· организация медицинских обследований подростков, склонных к употреблению алкоголя, токсических веществ;
· организация занятий для детей и подростков по саморегуляции, по развитию способности адекватно выражать свои эмоции, по овладению способами разрешения конфликтов;
· проведение вечерних дискотек, клубов выходного дня, экскурсий.
Работа с семьей:
· выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей, работа с ними;
· организация консультаций специалистов - психологов, педагогов, медиков для родителей;
· организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения.
· организация медико - психолого - педагогической службы по работе с детьми, подростками, родителями и педагогами;
· активизация работы прикладных, технических, спортивных, туристических кружков;
Содержание деятельности | Форма работы с учащимися | Сроки | Ответственные |
Начальные классы | |||
Общественный порядок и его охрана. Роль правил в жизни человека и общества. Правила, установленные государством. Что такое закон. Как появляются правила. Как рождаются законы. Что такое общественный порядок. Правила поведения в общественных местах. Кто охраняет общественный порядок. Зачем нужна милиция. Что такое хулиганский поступок? Откуда берутся хулиганы? Ответственность за нарушения общественного порядка. | Диагностическая беседа «Правило, закон, порядок» Деловая игра - защита фантастических проектов «Как обеспечить порядок». Ролевая игра «Трудно жить по правилам», встреча - беседа с милиционером «Охрана правопорядка». Диалог – размышление «Почему нарушают общественный порядок» | В теч года Ежегодно Апрель 2009 г. Октябрь 2009 г. Декабрь, 2009 г. Февраль, 2010 г. | З. д. ВР Кл. рук. Психолог Кл. рук. Зам. дир. ВР |
Средние классы | |||
Агрессивность как явление, нарушающее нормальную жизнь общества, представляющее угрозу для людей. Жестокость современного общества. Причина агрессивности и жестокости в поведении человека (особенности его психики и нервной системы, черты и характера, неудачный жизненный опыт). Проявления агрессивности и жестокости в межличностных отношениях: от детской драки до преступления против личности. Что делать если в классе много драчунов, и задир. Можно ли противостоять агрессивности? Преступность. Преступления против детей. Детская преступность. Как не стать жертвой преступления? Транспорт. Как выжить в современном транспорте. Свободное время, где его провести. Жестокость современного общества. Причины конфликтов в поведении человека. Конфликт - угроза для людей. Разговор с незнакомым человеком. Особенности общения с учителями. Умение договориться. Вежливость обращения. | Диагностическая беседа «Жестокость и агрессивность в нашей жизни». Деловая игра «Противостояние агрессии». Ролевая игра «Переговоры». Диалог - размышление «Можно ли избавиться от войн» Диагностическая беседа» Проблемы современного города» Деловая игра «Инструкция гостю города» Ролевая игра «Школа выживания» Экскурсия по городу. | Апрель 2009 Май 2009 Сентябрь 2009 Октябрь 2009 Ноябрь 2009 Декабрь 2009 Январь, 2010 Апрель 2010 | Кл. рук. Психолог Кл. рук. Психолог З. д. ВР Кл. рук. Кл. рук. З. д. ВР |
Старшие классы | |||
Как не стать жертвой преступления. Что такое закон. Что такое общественный порядок. Правила поведения в общественных местах. Зачем нужна милиция. Ответственность за нарушения общественного порядка. Основные преступления, жертвой которых может стать молодой человек: ограбление, кража, избиение, хулиганство, изнасилование. Как разрешать конфликты в отношениях с людьми Конфликт как явление, нарушающее нормальную жизнь общества, представляющее угрозу для людей. Жестокость современного общества. Проявления агрессивности и жестокости в межличностных отношениях: от детской драки до преступления против личности. Что делать. Разговор с незнакомым человеком. Умение уступить место, извиниться, сохранить свое достоинство. | Диалог – размышление «Конфликт: за и против» Деловая игра «Как избавиться от конфликтов». Ролевая игра «Разрешение конфликтов» Экскурсия Диалог - размышление «Жестокость современного общества» Диалог - размышление «Закон и порядок» Диалог - размышление «Как обеспечить свою безопасность». Диалог - размышление «Зачем общественный порядок нарушается» Встреча - беседа с милиционером «Правопорядок. Диалог - размышление «Как не стать жертвой преступления» Диалог - размышление «Конфликтный человек: за и против». Игра - испытание «Учусь договариваться» Диалог - размышление «Разговор с самим собой» | Апрель 2009 Май 2009 Сентябрь 2009 Сентябрь 2009 Октябрь 2009 Ноябрь 2009 Декабрь 2009 Январь 2010 Февраль 2010 Март 2010 Апрель 2010 | Психолог Кл. рук. Кл. рук. Кл. рук. Психолог Кл. рук. Психолог ИДН Кл. рук., ИДН Психолог Кл. рук. |
Детские общественные объединения.
| Созданы и функционируют детские организации: «Звездочка» (нач. звено), «Кэскил», клуб старшеклассников «Сардаана». Органом самоуправления в этих детских организациях является Совет актива, который собирается для решения и обсуждения вопросов 3 раза в месяц. Среди учащихся школы выделяются стабильные группы по интересам. Так, учащиеся посещают кружки по следующим направлениям: художественное творчество, туристко - краеведческое, декоративно - прикладное, познавательное, культурно- эстетическое, физкультурно - спортивное. |
Работало объединение старшеклассников «Юный страж порядка», представительство директора в классах. | |
Характеристика воспитательного потенциала образовательного учреждения
| Направления воспитательной работы: художественно - эстетическое (программа дополнит. Образования «Вернисаж», «Творчество»); спортивно - оздоровительное (программа «Здоровье»); шефская работа «Милосердие»; военно - патриотическое ( Программа «Сыны Отечества»); социально - педагогическое (программа «Семья»). |
Основные традиционные мероприятия: - Праздник «Первого звонка», КТД «Осенний бал», день самоуправления, День учителя, операция «Внимание - дети!», нравственный колейдоскоп, КТД «Защитники Отечества», «Зарница», «Снежный барс», Вахта памяти, встреча с ветеранами, День здоровья, КВН, «Ыллаа - туой, уол о5о» конкурс песен для мальчиков, фестиваль танца, конференция для родителей, День открытых дверей. Традиционные мероприятия посещают все учащиеся по ступеням. Учащихся, не желающих посещать мероприятия, нет. | |
Квалификационный состав воспитательных кадров
| В школе работает 12 классных руководителей, из них 8 человек имеют высшее образование, 4- среднее специальное образование. |
Классные руководители все имеют квалификационную категорию, 3кл. руков. – высшую категорию, 2 кл. руков. – 2 категорию. Если сравнивать со средними показателями по учреждению, то можно увидеть, педагоги с 1 и высшей квалификационной категорией являются классными руководителями. |
Педагогические результаты и перспективы воспитательной деятельности образовательного учреждения
| Результативность в работе педагогов показали методики изучения личности школьников: Анкета – интервью Тест «Размышляем о жизненном опыте» () Методика ранжирования Е Щурковой и для изучения воспитанности учащихся. Методика выявления коммуникативных склонностей. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» Методика для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью |
Эти методики позволили классным руководителям выявить направленности интересов школьников, выявить мотивы учащихся, выяснить направленность личности учащихся, выявить нравственную воспитанность учащихся, определить стадии развития коллектива класса. Эти знания помогли педагогам правильно и целенаправленно спланировать работу с классным коллективом. Ежегодно с классами проводятся традиционные мероприятия: Праздник «Первого звонка», КТД «Осенний бал», день самоуправления, День учителя, операция «Внимание - дети!», нравственный колейдоскоп, КТД «Защитники Отечества», «Зарница», «Снежный барс», Вахта памяти, встреча с ветеранами, смотр строя и песни, День здоровья, КВН, «Ыллаа - туой, уол о5о» конкурс песен для мальчиков, фестиваль танца, конференция для родителей, День открытых дверей. Проводится межшколные соревнования. Одно из них – конкурс «Лучший классный коллектив», участвуют все классные коллективы, подводятся итоги по следующим критериям: успеваемость, поведение, дежурство, участие в различных мероприятиях. Много проводится спортивных общешкольных мероприятий, улусных конкурсов, в которых дети с удовольствием участвуют |
Дополнительное образование детей
|
Анализ деятельности школы по организации дополнительного образования за год
1. Основные направления: художественно-эстетическое, туристко-краеведческое, эколого-биологическое, культурно-эстетическое, поисково-исследовательское, декоративно-прикладное.
2. Инновационные формы работы в дополнительном образовании: внедрен метод творческого проекта, съемка местности на карте, новая форма спортивной ориентировании, программа «Сатабыл».
3. Работа с педагогическими кадрами: семинар турорганизаторов улуса, заочное обучение ЯГУ ПИ, руководители участвовали на улусном семинаре педагогов дополнительного образования-3, «Оьуор мандар туьулгэтэ» семинаре-практикуме-3, улусный семинар – выставка декоративно-прикладного искусства участвовали все руководители прикладного искусства, фундаментальный курс для педагогов дополнительного образования г. Якутск-
4. Работа с одаренными детьми: работа сборной команды школы по туризму, персональная выставка Герасимовой Ани, 7 класс «Кумаа5ы тойуга, олонхо оьуора» г. Якутск, рук , принимали участие на республиканских конкурсах с одаренными детьми: Сергучева Линда, 7 класс – гран-при, номинация «Надежда конкурса» в республиканском конкурсе, региональном конкурсе «Полярная звезда» - дипломант, Иванова Надя, 11 класс лауреат улусного смотра авторских песен, Колосова Куннэй, 10 класс дипломант в региональном конкурсе «Полярная звезда» рук.
5. Работа с детьми «особой заботы» (сиротами, инвалидами) – Климентова Алена, 11 класс занимается в студии «Радуга» рук.
6. Работа с семьей: регулярное общение с родителями, интерес родителей к работе кружка, совместное шитье костюмов ансамбля «Кулумчээнэ», индивидуальное собеседование с родителями, рук. ; проводят родительские собрания, разные беседы, встречи с родителями. Помощь со стороны родителей на приобретение материалов для работы учащихся.
7. Профилактика правонарушений, работа с детьми из «группы риска» - беседы, лекции, мероприятия
8. Гражданско-патриотическое воспитание – краеведческая работа с учащимися, экскурсии, субботники, беседы
9. Работа по формированию ЗОЖ – руководитель танцевальной студии еженедельно проводит фитнес
10. Взаимодействие с образовательными учреждениями, сотрудничество с научными учреждениями – взаимодействие со школами с художественно-эстетическим направлением, проведение вахтовой выставки в Чурапчинском улусе
11. Социальное партнерство, работа с попечителями – спонсорство родителей на приобретение материалов
12. Участие в профильном обучении школьников (элективные курсы, УПК и др.) –
13. Опыт проведения содержательного досуга и массовых мероприятий с детьми, их эффективность – экскурсии, походы, встречи с ветеранами тыла и войны, участие в концертах школы и наслега, конкурсы, викторины, Неделя искусства.
14. Достижения за год (республиканского, российского, международного уровней) воспитанников, педагогов дополнительного образования – распространение педагогического опыта г. Якутск – сертификат, 2008 г.; , присвоены звание «Мастер – умелец прикладного искусства Мегино-Кангаласского улуса», 2008 г., наши руководители студий ежегодно участвуют в улусных, республиканских конкурсах, выставках.
Взаимоотношение мальчиков и девочек доброжелательные, их взаимодействие обеспечивает их взаимное обогащение. Старшие учащиеся оказывают на младших благоприятное влияние, помогают учащимся 1 и 5 классов приспособиться к новым условиям школьной жизни, оказывают помощь в различных ситуациях. Основная масса обучающихся – из благополучных семей. На внутришкольном учете стоит 2 неблагополучных семьи. Учащиеся добросовестно учатся с целью продолжить обучение в средних и высших учебных заведениях. Культурно – образовательные запросы учащихся: Обеспечить духовно - нравственное становление каждого ребенка, его готовность к жизненному самоопределению; Формирование у детей: гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; Формирование представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей; Воспитание трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии; Формирование экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью; Эстетические отношения к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное, потребности умения выражать себя в различных, доступных для ребенка творческой деятельности; Организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности; Физической культуры, навыков здорового образа жизни. | |
Воспитание в процессе обучения. Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время. Всего на внутришкольном учете состоит 10 учащихся с девиантным поведением. Из них 6 учащихся педагогически запущенных. На учете в ПДН в улусе состоят 4 учащихся. Преобладающий характер их правонарушений – нарушение дисциплины, пропуски уроков, систематическая неуспеваемость, склонность к бегству. Из «трудных» семей на учете – 2 ребенка. |
Ресурсное обеспечение воспитательной деятельности
| В работе используются следующие воспитательные технологии: · технология воспитания общественного творчества в условиях КТД ; · технология личностно – ориентированного КТД ; · технология педагогической поддержки ; · технологии, разработанные ; · гру4пповые технологии; · деловая игра; |
Особенно эффективна технология КТД. В ходе КТД проявляется стремление детей к самоутверждению, самовыражению. Наши учащиеся успешно участвовали традиционных улусных мероприятиях:
– у. г. 1 место в республиканской выставке-ярмарке «Урожай -2009» |
Задачи, требующие решения:
· Организовать работу по повышению аналитической культуры классных
· Систематизировать работу по изучению эффективности воспитательной работы классных руководителей;
· Вести системную работу медико - социально - психологической службы;
· Направить работу по усилению деятельности классных руководителей в помощь родителям и учащимся;
· Организовать и отслеживать развитие учащихся по гражданско - патриотическому
8. ПАРТНЕРСТВО
Направления анализа.
· Роль местного сообщества в образовательном процессе школы. Привлечение местной общественности к организации внеклассных мероприятий.
Меценатство, попечительство | В течение учебного года родители обучающихся и представители бизнеса, общественности оказали школе безвозмездную благотворительную помощь в сумме 128500 рублей |
Состав попечительского совета Хоробутской средней школы имени Дмитрия Таас -председатель, глава Хоробутского наслега -зам. предс., куратор Хоробутского наслегаЧлены 1 - начальник управления по социальной политике Мегино-Кангаласского улуса 2.-начальник ЖКХ Хоробутского наслега 3.-директор ГУОПХ «Красная Звезда» 4.-директор , г. Якутск 5.Пинигин Нюргун Иннокентьевич-директор ООО 6. - архитектор, г. Якутск 7. - ветврач, предс. Женкома, с. Хоробут Меценаты -председатель комитета семьи и детства Республики Саха -глава администрации Мегино-Кангаласского улуса Спонсоры Семья Игнатьевых г. Якутск -учительница Хоробутской ср. школы -учительница Майинской школы 2-3 ступени -учительница Хоробутской ср. школы Скрябина Юбилина Юрьевна Учреждение именных стипендий:семья Игнатьевых (7 000 рублей) семья Харитоновых (по 1000 руб – 2 уч-ся) семья Васильевых (по 1000 руб – 2 уч-ся) семья Сосиных (по 3000 рб) -1 учащийся стипендия наслега выпускнику – 1000 руб. стипендия ЯНИИСХ им. А.С. Яковлева – 1000 руб. Итого: 14 000 руб. (четырнадцать тысяч рублей) Иные виды деятельности попечительских советов- укрепление материальной базы - привлечение средств для организации горячего питания детей из малообеспеченных семей – Управление социальной защиты населения, руководитель – 30 000 руб. - издательская деятельность – выпуск книги «Хоробутская средняя школа» к 55-летнему юбилею школы – Комитет по делам семьи и детства при Президенте РС(Я) председатель – 30 000 рублей - обеспечение школы техническими средствами. Подарки выпускников. DVD – 4200 руб. Домашний кинотеатр – 10 000 руб. Телевизор – 9800 руб. Принтер лазерный (1 шт) – 4500 рублей Принтер 3 в 1 (2 шт) – 9500х2=19 000 рублей |
Задачи, требующие решения.
· Расширить влияние школы на педагогизацию родителей и общественности.
· Наладить мониторинг удовлетворенности родителей качеством школьного образования.
· Создать Управляющий совет школы.
9. Выводы. Предложения. Задачи.
1. В школе создана достаточная нормативно-правовая база, регламентирующая образовательную деятельность и регулирующая взаимоотношения участников образовательного процесса.
2. В 12 классах-комплектах обучается 208 школьников, средняя наполняемость классов составляет 17 учащихся.
3. Школа работает в одну смену.
4. Организация учебного процесса регламентируется индивидуальным учебным планом, разработанным на основе БУП общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия). В старшем звене открыты профильные классы: физико-математический, нно-эстетический. В рамках учебного плана предусмотрены часы на проектную деятельность, индивидуальный выбор элективных курсов. Превышения предельно допустимой нагрузки обучающихся нет.
5. В целом учебный план обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов: абсолютная успеваемость по школе составляет 97,5%, качество – 48 %. При этом успеваемость Начальная школа: успеваемость – 100%, качество –67,9%, на «4» и «5» –%), отличников –,5%): Основная школа: успеваемость 96,7%, качество 29%, отличников – 8 (8%).Старшая школа: успеваемость – 95%, качество - 45%, на «4» и «5» -%), отличников - 4(9%). За истекший год наблюдается повышение качества успеваемости в старшем звене, 2 учащихся закончили школу золотой медалью, 1 учащийся серебряной медалью.
6. Программно-методическое обеспечение позволяет реализовать учебный план: педагогами используются государственные образовательные программы, рекомендованные МОиН РФ и МО РС(Я); все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами; учебные программы соответствуют образовательному минимуму по всем предметам, федеральный и региональный компоненты образовательного стандарта реализуются.
Школа обеспечена кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования: 82% учителей имеют высшее педагогическое образование; 69% педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории; работают 1отличник народного просвещения, 1 заслуженный учитель Рф и РС(Я), 4 отличника образования РС(Я) и др. По стажу педагогической деятельности педагогический состав характеризуется: 0-5 лет –%) учителей; 6-15 лет –%); 16-25 лет –,4%); 26 и более лет –,6%) Возрастной состав учителей: до 25 лет –2 (4%); 26-35 лет –%); 36-50 лет –22 (48%); свыше 50 –%). Средний возраст учителей школы – 42 года.
Образовательный уровень педагогических работников школы: среднее специальное образование – 8 (17%); высшее образование –%).
7. Качественно изменились педагогические ориентации учителей и руководителей ОУ, определяющими в качестве приоритетных направлений организации образовательного процесса: ориентацию на общечеловеческие ценности; формирование гуманистических отношений к окружающему миру, людям, культуре; формирование культурологического подхода в обучении; ориентация на вариативность, творческий подход, концептуализацию образовательных процессов. На уроках стал шире использоваться социальный опыт детей, большинством учителей уделяется внимание характеру психологического микроклимата.
8. Расширяется общественная компонента в управлении образовательным процессом школ: усилилась работа с родителями, с меценатами и попечителями;
Приоритетные задачи и проблемы:
1. Принять и корректировать программу развития агрошколы.
2. Пересмотреть подходы к школьному планированию: разработать план работы школы на основе образовательных индикаторов.
3. Выстраивать образовательную деятельность на компетентностную основу.
4. Разработать систему мер по освоению оздоравливающей компоненты образования, сохранению и развитию здоровья обучающихся.
5. Ориентировать научно-методическую и преподавательскую деятельность на выявление и освоение неиспользованных возможностей урока, поиск творческих нестандартных путей в качественном усвоении основ учебных предметов.
6. Сосредоточить педагогические усилия на поиске разнообразных мер к сокращению перегрузки учащихся, интенсивных способов предъявления учебного материала, экономии «домашнего» времени обучающихся.
7. Усилить внимание к реализации культурологического подхода, развития общей культуры и ее различных видов: валеологической, духовной, поведенческой, образовательной, речевой и др.
8. Разработать систему комплексных мер по развитию культуры речи обучающихся (устной и письменной), усилить внимание к единому школьному орфографическому режиму.
9. Наращивая ориентацию преподавания на интеллектуальное развитие, развивать эмоционально-волевую составляющую образования.
10. Усилить воспитательную целенаправленность как образовательного процесса в целом, так и досуговой деятельности обучающихся.
11. Определиться в концептуальных подходах к осуществлению школьного контроля за образовательной деятельностью, разработать единые подходы к выработке критериев оценки учебной деятельности школьника, педагогической деятельности учителя, управленческой деятельности руководителя, воспитательной деятельности всех членов образовательного процесса.
12. Расширить общественную составляющую управления образовательным процессом.
Решение выявленных проблем возможно:
1. при ориентации образовательного процесса на ценностно-смысловые критерии развития каждого обучающегося;
2. при приоритете управления на стратегические, индикативные подходы в организации деятельности ОУ, учете влияния образовательной среды, использования ее социокультурных и педагогических возможностей;
3. при постоянном внимании к развитию гуманистических и демократических основ во взаимоотношениях участников образовательного процесса;
4. при организации коллективных усилий по созданию условий формирующих культуру поведения и взаимоотношения, здоровый образ жизни школьников, спокойную благоприятную психологическую обстановку, способствующую освоению, творческому осмыслению социокультурного опыта;
5. при непрерывном совершенствовании профессиональной компетентности педагогов, их образовательного уровня, общей и коммуникативной культуры, гарантирующих творческую организацию образовательного процесса, развивающего личность обучающихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
