Исследование социально-экономических и политических процессов (стр. 5 )

План индивидуального письменного задания

1. Составить перечень наиболее острых проблем социально-экономической и политической сфер общества. Определить приоритетность проблем.

2. Предложить пути решения выявленных проблем.

3. Предложить возможные направления и методы исследования общественных проблем.

Семинарское занятие 2 Характеристики и типология социально-экономических и политических процессов

Форма занятия: устный опрос, выполнение индивидуального письменного задания.

План семинара:

1. Характеристики социального процесса.

2. Классификация социально-экономических и политических процессов.

План индивидуального письменного задания

1. Описать структуру социального процесса по схеме: содержание процесса, форма процесса, направление, масштаб процесса, стадии процесса, интенсивность процесса, источники социального процесса, факторы социального процесса, причины процесса, результат процесса, последствия и ограничения процесса.

2. Привести примеры макропроцессов и микропроцессов.

3. Подобрать примеры для однонаправленного процесса, циклического процесса, спиралевидного процесса, ступенчатой функции.

Литература:

1. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. С.

2. Социология социальных изменений /Пер. с англ. под ред. . – М.: Аспект Пресс, 1996. С.,

3. Кравченко менеджмента: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999. С.

4. Фролов : Учебник для высших учебных заведений. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. С.

5. Соловьев : Политическая теория, политические технологии: Учебник для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. С.

6. Статьи журналов «Социологические исследования», «Городское управление», «муниципальная власть», «Человек и общество», «Человек и труд» и т. д.

Семинарское занятие 3. Классические концепции социальных процессов

Форма проведения занятия: устный опрос.

План семинара:

1 Первая метафора общественных изменений: организм и развитие

2 Эволюционистское понимание общественной жизни (от Огюста Конта до Эмиля Дюркгейма)

3 Общие положения теорий эволюции

4 Теории исторических циклов

5 Социологические теории циклических изменений

6 Материалистическое понимание исторических изменений Карла Маркса

Индивидуальное письменное задание

Законспектировать основные положения работы эволюционных теорий по работе П. Штомки (часть 2).

Литература для конспектирования и подготовки к семинару:

1. Социология социальных изменений /Пер. с англ. под ред. . – М.: Аспект Пресс, 1996. С. 1, 186-230

2. Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом “Университет”, 2001. С. 61-131, 163-209

3. Капитонов XX в. Ростов н/Д: Феникс, 1998. С.33-47, 57-63

Контрольные вопросы по разделу 1:

1.  Объясните действие механизмов, обеспечивающих процессуальную природу общества.

2.  В чем вы видите взаимосвязь понятий «социальное пространство» и «социальное время»?

3.  Чем качественное время отличается от количественного времени?

4.  Дайте определение социального процесса.

5.  При каких условиях событие или явление может быть рассмотрено как процесс?

6.  Перечислите основные элементы структуры социального процесса.

7.  Назовите основные причины возникновения социальных процессов.

8.  С помощью каких характеристик описывается динамика социального процесса?

9.  Что описывает механизм социального процесса?

Охарактеризуйте особенности направленных процессов. Приведите примеры ненаправленных процессов. Какие виды процессов можно выделить в зависимости от конечного результата? В чем отличие трансмутационных процессов от морфогенетических? В чем основное отличие трансформации от репродукции? Опишите процессы по степени открытости /закрытости. Как подразделяют процессы по месту нахождения движущих сил? Дайте определение процессов, различающихся по временной протяженности и уровню социальной реальности. Что дает представление процессов в виде графиков? Охарактеризуйте базовые и периферийные процессы. Дайте определение политическому процессу. Каковы источники изменений в политике? Может ли, на ваш взгляд, упадок смениться развитием? Перечислите виды политических процессов. К какому виду политических процессов можно отнести реформирование системы государственного административного управления? Может ли считать политическим процессом ненормативные, антисоциальные действия политических субъектов? Приведите примеры разных видов политических процессов. Какая из идей, объясняющих политические изменения в обществе, кажется вам предпочтительной? Какие критерии свидетельствуют о развитии общества с точки зрения либералов? Что такое «социология развития»? Что заставляет социологов обращаться к различным моделям объяснения социальной реальности? В чем смысл первой метафоры, объясняющей общество и его изменения? Что понимается под «ростом»? Перечислите общие положения теории эволюции. Как понимали эволюцию О. Конт и Г. Спенсер? Каков типичный цикл развития великой цивилизации по Н. Данилевскому? Что общего и в чем различия в цивилизационных концепциях Н. Данилевского, А. Тойнби, О. Шпенглера? Охарактеризуйте социологические теории циклов: В. Парето, П. Сорокин. Объясните действие триединого диалектического механизма изменений. По каким направлениям следуют социальные изменения по К. Марксу?

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

Семинарское занятие 4. Методология и методы научного исследования

Форма занятия: устный опрос студентов.

План семинара:

1. Методология - учение об исходных положениях, принципах структуре, функциях и методах исследования.

2. Компоненты методологического знания: фундаментальные, общенаучные принципы, система конкретных методов.

3. Общенаучные методы исследования: теоретические и эмпирические.

4. Конкретно-предметные методы исследования.

План индивидуального письменного задания:

1. Составить словарь терминов: связь, взаимодействие, развитие, закон, принцип, отношение, тождество, различие, содержание, форма, структура, сущность, единичное, общее, частное, внешнее, внутреннее, причина, следствие, необходимое, случайное.

2. Конструирование определений. Сконструировать определения понятиям: магазин, город, местное самоуправление, дерево, выборы, семья, образование.

Литература:

1. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: «Добросвет», 1999. – 596 с.

2. Социальный менеджмент: Учебник для вузов /, В. Н.журавлева, и др.; Под ред. . – М., 1998. – 271 с.

3. Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. . – М.: школа «Интел-Синтез», Академия труда и социальных отношений, 1999. – 384 с.

Семинарское занятие 5. Предварительный анализ литературы в научном исследовании

Форма занятия: комментированное чтение и анализ литературы, работа с библиографическими источниками в библиотеке.

План семинара:

1. Представление социальной проблематики в научной литературе.

2. Комментированное чтение подобранных студентами статей по плану: актуальность темы, цель, задачи исследования, методы исследования, основные теории.

План индивидуального письменного задания

1. Самостоятельно выбрать любую социальную проблему. Составить список литературы на основе периодических изданий, в которой описываются методологические подходы к решению этой проблемы (работа в библиотеке).

2. Показать на основе выбранной статьи описание автором общенаучных принципов, теории и конкретных методов исследования.

Семинарское занятие 6. Фактологическая основа научных исследований

Форма занятия: письменная самостоятельная работа.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Привести примеры социальных фактов, описывающих: массовое поведение людей, массовое сознание людей, продукты человеческой деятельности.

2. По каждому типу эмпирической информации ответить на вопросы:

Участвует или не участвует исследователь в сборе информации?

Кто или что является источником информации?

Какие методы сбора этого типа информации существуют?

Что анализирует исследователь посредством этой информации?

Какие достоинства и недостатки имеет каждый тип с точки зрения пользователя?

Литература:

1. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: «Добросвет», 1999. – 596 с.

2. , Тарасенко системного анализа: Учеб.3-е изд. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.

3. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

4. Татарова анализа данных в социологии (введение) /Учебник для вузов. – М.: NOTA BENE, 1999. – 224 с.

Семинарское занятие 7. Постановка исследовательской проблемы, формирование общей концепции социологического исследования

Форма занятия: работа в малых группах.

План семинара:

1. Описать любую проблемную ситуацию в социальной сфере.

2. Выявить в проблемной ситуации главные и второстепенные факторы, вызывающие существование проблемной ситуации.

3. Сформулировать различные варианты проблем на основе проблемной ситуации:

а) гносеологическую;

б) предметную.

3. Обозначить объект и предмет исследования.

4. Выбрать исследовательскую стратегию для решения проблемы.

5. Сформулировать цель и задачи своего исследования.

6. Сформулировать различные гипотезы исследования: объяснительную, описательную.

7. Дать определения основным понятиям исследования.

8. Составить набор эмпирических индикаторов для каждого понятия.

9. Результаты работы оформить письменно.

Литература:

1. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: «Добросвет», 1999. – 596 с.

2. Капитонов XX века. – Ростов-на-Дону: издательство «Феникс», 1996. – 512 с.

Контрольные вопросы по разделу 2:

1.  Дайте определение понятий «методология», «метод».

2.  Какова структура методологического знания?

3.  Охарактеризуйте универсальные методы познания.

4.  Перечислите основные общенаучные теоретические методы исследования.

5.  Опишите основные научные подходы.

6.  В чем заключаются анализ и синтез в научных исследованиях?

7.  Какое место в научных исследованиях занимает метод сравнения?

8.  Перечислите методы сбора данных.

9.  Какие методы анализа и интерпретации данных вы знаете?

10.  На чем основано применение конкретно-предметных методов исследования?

Дайте определение понятию «научное исследование». В чем отличие фундаментальных и прикладных научных исследований? Перечислите этапы организации научного исследования. Дайте определение понятия «программа исследования». Какие функции выполняет программа исследования? Что описывает методологический раздел программы исследования? Что входит в процедурно-методический раздел программы? Какие виды исследовательских стратегий Вы знаете? Что входит в рабочий план исследования? Что такое методика, процедура, техника исследования?

21.  Дайте определение понятиям «генеральная совокупность», «выборочная совокупность».

22.  Что показывает «ошибка выборки»?

Что понимается под гипотезой в научном исследовании? Перечислите возможные виды гипотез. Перечислите этапы организации социологического исследования. В чем заключается предварительная работа с заказчиком? Дайте определение научному и социальному факту. Что принято считать социальными фактами? Какова связь между социальными фактами и системой понятий, которая описывает социальную действительность? В чем смысл действия «закона больших чисел» применительно к описанию действительности? От чего зависит выделение социальных фактов из общего потока социальной реальности? Опишите последовательность операций, необходимых для установления обоснованных социальных фактов. Чем определяется значимость отдельных фактов в исследованиях социально-экономических процессов? Что такое эмпирическая информация? Почему существуют различные подходы к выделению эмпирической информации?

35.  В чем различие между количественными и качественными методами исследования?

36.  Какие три класса методов сбора данных используют при количественной методологии?

37.  Охарактеризуйте метод наблюдения.

38.  Каковы особенности методов анализа документов?

39.  В чем сущность опросных методов?

40.  Для каких целей применяют социометрические процедуры?

41.  Опишите логику работы с эмпирическими данными: от сбора данных - к анализу.

42.  Что такое матрица данных? Для чего она используется?

43.  Для каких целей необходимо кодирование эмпирических данных?

44.  Какими методами осуществляется анализ данных?

РАЗДЕЛ 3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ИССЛЕДОВАНИЯХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

Семинарское занятие 8. Возникновение и развитие системных представлений

Форма занятия: дискуссия в малых группах, конкурс.

План семинара:

1. Дискуссия «Системность мира – объективная истина или способ познания мира?»

Вопросы для обсуждения:

Может ли человеческая деятельность быть несистемной?

Каковы аргументы в пользу системности всей материи?

Чем ограничена свобода воображения?

Мешает или помогает творчеству системность мышления?

2. Конкурс между малыми группами «Примеры субъективных целей систем».

Задания для конкурса:

1. Придумать как можно больше примеров, иллюстрирующих использование свойств естественных объектов в искусственных системах.

2. Привести свои примеры достижимых и недостижимых субъективных целей.

3. Привести примеры больших, малых, простых, сложных систем.

Литература:

1. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: «Добросвет», 1999. – 596 с.

2. , Тарасенко системного анализа: Учеб.3-е изд. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.

Семинарское занятие 9. Рассмотрение различных явлений, объектов как систем

Форма занятия: самостоятельная работа в малых группах.

План семинара:

1. Описать любое явление, процесс как систему с помощью 9-ти характерных признаков систем. Примеры систем: семья, религия, город, образование, муниципальное образование, местное самоуправление.

2. Представить свое описание для обсуждения.

3. Итоговое обсуждение итогов работы в группах.

4. Результаты работы группы оформить письменно.

План индивидуального письменного задания:

1. Составить таблицу различных определений понятия «система» у разных авторов (не менее 5-ти определений» по схеме: автор, определение.

2. Проанализировать определения в таблице. Выявить общее и различия в определениях. Составить собственное определение системы.

Литература:

1. , Тарасенко системного анализа: Учеб.3-е изд. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.

2. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

3. Спицнадель системного анализа. – СПб., 2001.

Семинарское занятие 10. Статистические модели систем

Форма занятия: устный опрос, решение задач на самостоятельность мышления.

План семинара:

1. Целевая модель системы.

2. Модель «черный ящик».

3. Модель состава.

4. Модель структуры.

План индивидуального письменного задания

1. Постройте целевую модель «студента».

2. Приведите примеры системы, которая предназначена для выполнения определенной цели, но которую можно использовать и для других целей.

3. Приведите примеры разных систем, предназначенных для одной и той же цели.

4. Постройте различные модели системы «Магазин»: «черный ящик», состава системы, структурная схема.

Литература:

1. , Тарасенко системного анализа: Учеб.3-е изд. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.

2. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

3. Спицнадель системного анализа. – СПб., 2001.

Семинарское занятие 11. Динамические модели систем

Форма занятия: устный опрос, решение задач на самостоятельность мышления.

План семинара:

1. Процессы функционирования и развития.

2. Динамические модели систем.

3. Понятия больших и сложных систем.

План индивидуального письменного задания

1. Постройте возможные динамические модели системы «Дискотека».

2. Рассмотрите процессы функционирования и развития на примере системы «Дискотека».

3. Приведите примеры больших, малых, простых, сложных систем.

Литература:

1. , Тарасенко системного анализа: Учеб.3-е изд. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.

2.. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

3. Спицнадель системного анализа. – СПб., 2001.

Семинарское занятие 12. Декомпозиция и агрегирование

Форма занятия: решение задач на самостоятельность мышления.

План семинара:

1. Декомпозиция и агрегирование.

2. Построение «дерева целей», «дерева проблем».

План индивидуального письменного задания:

1. Постройте «дерево целей» системы «Институт» на трех уровнях.

2. Постройте конфигуратор системы с помощью экономического, социального и организационного описаний.

3. Постройте модель «структурная схема» для системы «Выборы».

Литература:

1. , Тарасенко системного анализа: Учеб.3-еизд. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.

2.. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

3. Спицнадель системного анализа. – СПб., 2001.

Семинарское занятие 13. Основные этапы системного анализа

Форма занятия: коллоквиум.

Вопросы для коллоквиума:

1. Построение проблематики и выявление целей системного анализа.

2. Определение критериев в системном анализе.

3. Подходы к генерирование альтернатив.

4. Анализ информационных потоков в системе.

5. Языки описания выбора. Групповой выбор.

6. Процесс моделирования. Виды моделей. Способы установления подобия.

7.Различные подходы к классификации систем. Понятие больших и сложных систем.

8. Формальные модели системного анализа: «черный ящик», состава системы, структуры системы, структурная схема системы.

9. Основные этапы алгоритма декомпозиции.

10. Агрегирование, виды агрегатов.

Литература:

1. , Тарасенко системного анализа: Учеб.3-е изд. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. – 396 с.

2.. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

3. Спицнадель системного анализа. – СПб., 2001.

Семинарское занятие 14 Методология «мягких» систем П. Чекленда. Методология критических систем В. Ульриха

Форма занятия: доклады, работа в малых группах.

План семинара:

1. Доклад «Способы совершенствования деятельности организация с помощью методологии «мягких» систем» П. Чекленда.

2. Доклад «Методология критических систем В. Ульриха».

План индивидуального письменного задания:

1. Построение концептуальной модели системы.

3. Защита моделей в группе.

Литература:

1. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

2. , Ириков и методы управления организационными системами. М.: Наука, 1994.

Семинарское занятие 15. Содержательные модели социально-экономических и политических процессов

Форма занятия: прослушивание и обсуждение докладов студентов.

Темы докладов:

1. Модели жизненного цикла.

2. Модели волновой динамики в экономике.

3. Волновые процессы в политической сфере.

4. Кризисы в социальной системе.

5. Реформы в социальных системах.

6. Модели революции.

7. Социальные движения.

8. Модели теории катастроф.

Литература:

1. Плотинский социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2001. – 296 с.

2. , Кушелевич жизненных циклов организации И. Азидеса и российская действительность //Социс, 1996. № 10. С

3. Волновые процессы в общественном развитии. – Новосибирск, 1992.

4. Модельски Дж., Волны Кондратьева, развитие мировой экономики и международная политика //Вопросы экономики. 1992. № 10. С.49-57

5. , Чураков анализ и моделирование социума. – М., 2000.

в., ф. Динамика политического сознания как процесс самоорганизации //Общественные науки и современность. 1995. № 5. С.103-115

6. Социология социальных изменений /Пер. с англ. Под ред. . – М.: Аспект Пресс, 1996. – 416 с.

Контрольные вопросы по разделу 3:

Чем должна была стать общая теория систем по мнению Л. Берталанфи? Что дает основание говорить о системности любой человеческой деятельности? Назовите объективные предпосылки возникновения системного подхода. В чем системность человеческого мышления и способов познания мира? Что такое система, элемент системы, структура системы, целостность системы? В чем отличие системы от множества? В чем Вы видите смысл определения: «Система – средство движения к цели»? Существуют ли трудности в выявлении целей конкретных систем? Обоснуйте свой ответ. Перечислите основные признаки системности любых явлений и процессов. Объясните понятие эмерджентности систем. В чем различие между естественными и искусственными системами? Приведите примеры целей естественных объектов. Приведите примеры систем для различных способов классификации. Какие системы называются большими? Для решения каких целей строится сложная система? Какие возможны комбинации систем по степени обеспеченности ресурсами? Что такое «аутопойезис»? Что обеспечивает тождественность «живых» или социальных систем? Дайте определению понятию «социальная система». Какие типы социотехнических систем существуют? Какова конечная цель системного анализа? Какие виды деятельности включает системный анализ? Перечислите основные этапы прикладного системного анализа. В чем заключаются особенности выявления целей в прикладном системном анализе? Что такое критерии? Что они отражают? Перечислите правила формирования критериев. В чем сходство и различие между критериями и ограничениями? Что является основанием для декомпозиции? Охарактеризуйте этапы декомпозиции. Какие требования выдвигаются к построению «дерева»? Что такое агрегирование и агрегат? На чем основана техника агрегирования? Дайте определение понятию «модель». Почему моделирование является неотъемлемой частью любой деятельности человека? Приведите примеры познавательных и прагматических моделей. Какие виды подобия Вы знаете? Приведите примеры. Возможно ли полностью формализовать моделирование? Перечислите формальные модели системного анализа. Что представляет собой модель «черного ящика»? Опишите особенности модели состава системы. Что отражает модель структуры системы? В чем сходство и различие между статистическими и динамическими моделями? Что такое альтернатива? Перечислите основные правила генерирования альтернатив. Какие факторы способствуют созданию благоприятных условий для создания альтернатив? Какие Вы знаете способы сокращения альтернатив? Назовите организационные способы генерирования альтернатив. В чем состоит этап выбора в системном анализе? Перечислите возможные ситуации выбора. Дайте описание критериального языка выбора. Дайте определение экспертным методам выбора. Когда применяется данный метод? Расскажите о технике проведения экспертного опроса с помощью метода Дельфи. Что позволяет сделать вывод о правильности и полезности прикладного системного анализа? Какие возможны подходы к решению социальных проблем? Акофф предложил создать самостоятельный раздел теории системного анализа, названный им "теория практики"? Что такое практика? Эффективная практика? При каких условиях заинтересованные лица наиболее склонны участвовать в попытках эффективного разрешения проблем? В чем состоит методология "интерактивного" планирования Акоффа? Охарактеризуйте методологию «мягких» систем Чекленда. Что дают «ключевые определения» системы в методологии «мягких» систем? Как влияет на поведение социальной системы в целом человеческий фактор? В чем практическая значимость концепции «критических систем» Ульриха с точки зрения автора?

Задание по выполнению творческой работы

1. Написать сценарий научно-популярно фильма «Социальные процессы в обществе».

План сценария:

1) процессуальная природа общества;

2) социальное пространство и социальное время;

3) виды социальных процессов;

4) необходимость изучения социально-экономических процессов.

2. Снять видеофильм по подготовленному сценарию.

3. Демонстрация видеофильма в аудитории.

11. Вопросы к экзамену по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов»

Дневное отделение

Тема 1.1 Основные понятия теории социальных процессов

1. Актуальность, задачи и направления исследований социально-экономических и политических процессов.

2. Понятие процесса. Характеристики социального процесса.

Тема 1.2 Типология социально-экономических и политических процессов

3. Направленные и ненаправленные социальные процессы. Графическое представление процессов.

4. Классификация процессов с точки зрения конечного результата. Различные основания классификации социальных процессов.

Тема 1.3 Политические изменения и процессы

5. Понятие и сущность политических процессов. Типы политических изменений.

6. Типология политических процессов. Особенности развития политических процессов.

Тема 1.4 Классические концепции социальных процессов

7. Эволюционное понимание общественной жизни (от О. Конта до Э. Дюркгейма).

8. Общие положения теорий эволюции.

9. Теории исторических циклов.

10. Материалистическое понимание исторических изменений К. Маркса.

11. Процессуальная природа общества. Социальное время и пространство.

Тема 2.1 Методология и методы исследования социально-экономических и политических исследований

12. Методология: понятие и основные компоненты методологического знания.

13. Универсальные методы исследования. Научные подходы

14. Общенаучные теоретические методы исследования.

Тема 2.2 Организация научного исследования социально-экономических и политических процессов

15. Научное исследование: сущность и виды исследований.

16. Основные этапы научного исследования. Программа исследования.

17. Организационная работа в социологическом исследовании.

18. Рабочий план исследования. Структура отчета.

Тема 2.3 Постановка исследовательской проблемы и фактологическое обеспечение научных исследований

19. Постановка исследовательской проблемы. Информационное обеспечение исследования.

20. Понятие научного и социального факта.

21. Типы эмпирической информации.

22. Выдвижение и формулировка рабочих гипотез. Определение выборочной совокупности.

Тема 2.4 Социологические методы сбора и анализа данных

23. Метод наблюдения. Достоинства и недостатки.

24. Документальная информация. Методы анализа документов.

25. Анкетный опрос. Принципы построения анкеты. Конструкция вопросов.

26. Интервью, его виды. Особенности построения беседы.

27. Социометрическая процедура.

28. Последовательность действий при анализе данных. Методы анализа эмпирических данных.

29. Количественный и качественный подходы к методам получения и анализа данных.

Тема 3.1 Возникновение и развитие системных представлений

30. История развития системных представлений.

31. Объективные причины возникновения и развития системных представлений.

Тема 3.2 Классификация систем

32. Основные понятия системного подхода. Общие признаки систем.

33. Специфика социальных и «живых» систем.

34. Различные подходы к классификации систем. Понятие больших и сложных систем.

Тема 3.3 Методика прикладного системного анализа

35. Этапы прикладного системного анализа. Анализ цели системы

36. Методы экспертных оценок. Метод Дельфи.

Тема 3.4 Модели и моделирование

37. Развитие понятия модели. Целевой характер моделей.

38. Виды моделей. Способы установления подобия. Процесс моделирования.

39. Формальные модели системного анализа: «черный ящик», состава системы.

40. Формальные модели системного анализа: структуры системы, структурная схема системы.

Тема 3.5 Методы генерирования альтернатив

41. Определение критериев.

42. Генерирование альтернатив.

43. Языки описания выбора. Групповой выбор.

Тема 3.6 Особенности системного подхода в исследованиях социальных систем

44. Основные этапы алгоритма декомпозиции.

45. Агрегирование, виды агрегатов.

Тема 3.7 Проблемы внедрения результатов системного анализа

46. Принципы исследования мягких систем Черчмена и Акоффа.

47. Методология мягких систем П. Чекленда. В. Ульриха.

48. Проблемы внедрения результатов системного анализа.

12 Общие методические указания по организации аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплине

Заочное отделение

Освоение дисциплины на заочном отделении проводится в форме лекций, семинарских занятий и аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течение семестра.

Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных работ на занятиях по блоку тем, внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:

1) подготовка к практическим занятиям;

2) самостоятельное изучение тем дисциплины.

График самостоятельной работы и текущей аттестации представлен в приложении 1.

При подготовке к семинарским занятиям изучить теоретический материал по теме занятия, освоить основные понятия, ответить на контрольные вопросы после каждого раздела.

Студент допускается к экзамену только после выполнения контрольной работы

Контрольная работа выполняется студентами-заочниками в форме реферата. Выбор темы свободный.

Контрольная работа должна быть выполнена на 10-15 страницах формата А4.

При написании работы необходимо использовать не менее 7 литературных источников, в т. ч. и журналы. Список литературы, использованной в реферате, обязателен.

Контрольную работу оформлять в соответствии с правилами «Оформление курсовых и дипломных работы [Текст ]: метод. Указ. /составители , ; НФИ КемГУ. – 3-е изд., перераб. И доп. - Новокузнецк, 2008. – 34 с.

Экзамен проводится в устной форме или по тестам (в бумажном виде, или в компьютерном классе).

Тематика рефератов

1. Методы исследования систем управления.

2. Управление социальными процессами.

3. Управление процессами занятости.

4. Управление процессами формирования доходов населения.

5. Управление потребительским спросом.

6. Социальная стратификация и ее статистические оценки.

7. Мониторинг социальных процессов.

8. Статистическое изучение социальных процессов.

9. Методы качественного оценивания систем.

10. Области применения системного анализа в экономике.

11. Понятие о методике и методах системного анализа.

12. Становление системного подхода.

13. Избирательный процесс и избирательная кампания.

14. Политический процесс и политические технологии.

15. Маркетинговые исследования рыночных процессов.

16. Социальное время и пространство.

17. Теории исторических циклов.

18. Социальные движения.

19. Революции как форма изменений.

20. Теории модернизации.

График организации самостоятельной работы студентов

группы _ГМ–06 по дисциплине __Исследование социально-экономических и политических процессов

в ___3__семестре _____ учебного года

I. Аудиторные занятия - 68 ч.	II. Внеаудиторная самостоятельная работа – 134 ч.	Итого трудоемкость СРС (внеауд.)	III. Текущая аттестация СР
Формы занятий	Формы работы*	Формы**
№ недели	Тема	лекции	Практика (семинар)	Подготовка к лекциям и практ. занятиям	Самостоятельное изучение темы	Индивидуальные задания	Подготовка к текущей аттестации	Другие	Теоретический коллоквиум	Текущий тестовый опрос ТО	Контрольная (самостоят.) работа КР	Другое
1	1.1 Основные понятия теории социальных процессов	2	2	2		2			4
2	1.2 Типология социально-экономических и политических процессов	2	2	2		4			6				ИЗ 1
3	1.3 Политические изменения и процессы	2		2	4				6				ИЗ 2
4-6	1.4 Классические концепции социальных процессов	2	2	2	2	6			10
5	2.1 Методология и методы исследования социально-экономических и политических исследований	2	4	2	2	2			6				ИЗ 3
6	2.2 Организация научного исследования социально-экономических и политических процессов	2	2	2	2	2			6				ИЗ 4
7	2.3 Постановка исследовательской проблемы и фактологическое обеспечение научных исследований	2	2	2		4			6			КР
8 - 9	2.4 Социологические методы сбора и анализа данных	2	4	2	2	4			8				ИЗ 5
10	3.1 Возникновение и развитие системных представлений	2	2	2		2			4				ИЗ 6
11	3.2 Классификация систем	2	2	2		2			4				ИЗ 7
12 - 13	3.3 Методика прикладного системного анализа	4	4	2	2	4			8				ИЗ 8
14	3.4 Модели и моделирование	2	2	2	2	2			6				ИЗ 9
15	3.5 Методы генерирования альтернатив	2	2	2		2			4	КЛ			ИЗ 10
16 -17	3.6 Особенности системного подхода в исследованиях социальных систем	2	2	2		2			4				ИЗ 11
Итого	34	34	28	18	38			82	Экзамен

Пояснения к заполнению: