Преддипломная практика (стр. 4 )

Низкий уровень (3 балла) — маловыразительное исполнение, отсутствие дыхательной опоры, неровность звучания голоса, пестрота гласных, отсутствие высокой певческой позиции, несоответствие характера звука образу исполняемого произведения, неверная интонация, неправильный ритмический рисунок, недостатки звукообразования, несоответствие дирижерского жеста вокальному исполнению.

Практическое задание 10

 Задание. Продирижировать произведением, предназначенным для демонстрационной работы с хором, наизусть.

 Критерии оценки:

Дирижерский жест:

— точность;

— экономичность;

— характерность;

— образность;

— хормейстерская целесообразность.

Мимика:

— выразительность;

— адекватность конкретным художественным задачам.

 Оценочная шкала

Высокий уровень (5 баллов) — эмоциональное, выразительное исполнение, убедительная трактовка произведения, соответствие жестов и мимики вокально-хоровым задачам исполнения.

Средний уровень (4 балла) — недостаточно выразительное исполнение, спорная трактовка некоторых эпизодов произведения, недостаточно четкое мануальное отображение вокально-хоровых задач исполнения.

Низкий уровень (3 балла) — невыразительное исполнение, отсутствие признаков трактовки произведения, мануальное игнорирование вокально-хоровых задач исполнения.

Практическое задание 11

 Задание. Разучить с хором произведение
a-cappella в форме периода в течение 15 минут.

 Критерии оценки:

Речь: информативность, конструктивность, лаконичность, образность.

Мимика: выразительность, адекватность конкретным художественным задачам.

Дирижерский жест: точность, экономичность, характерность, действенность.

Вокальная иллюстрация: чистота интонации, верность ритма, выразительность фразировки, четкость дикции, верность звукообразования.

Владение методикой разучивания хорового произведения.

 Оценочная шкала

Высокий уровень (5 баллов) — отличный уровень владения всеми средствами хормейстерской деятельности, свободное владение методикой разучивания хорового произведения.

Средний уровень (4 балла) — использование в работе только некоторых средств хормейстерской деятельности, незнание некоторых приемов и методов работы над произведением на различных этапах.

Низкий уровень (3 балла) — слабое владение средствами хормейстерской деятельности, отсутствие навыков разучивания хорового произведения.

Для реализации наиболее качественной подготовки исполняемых произведений концертной программы итоговой государственной аттестации студентам-дипломникам предлагается осуществлять самостоятельный контроль студентов – хоровых певцов в форме индивидуальной и коллективной сдачи хоровых партий с помощью следующих практических заданий:

Практическое задание 12

 Задание. Скорректировать исполнение певцом хора (soprano, alt, tenor, bas) хоровой партии произведения a-cappella, оценить исполнение solo a-cappella.

 Критерии оценки:

— чистота интонации;

— верность ритмического рисунка;

— верность звукообразования;

— характер звуковедения;

— выразительность фразировки;

— четкость дикции.

 Оценочная шкала

Высокий уровень (5 баллов) — эмоциональное, выразительное исполнение, чистая интонация, верность ритмического рисунка, четкая дикция.

Средний уровень (4 балла) — недостаточно выразительное исполнение, некоторая позиционная неустойчивость, ритмические ошибки, наличие некоторых недостатков звукообразования (сип, открытый звук, и т. д.), нечеткое произношение согласных.

Низкий уровень (3 балла) — маловыразительное исполнение, отсутствие дыхательной опоры, неровность звучания голоса, пестрота гласных, отсутствие высокой певческой позиции, несоответствие характера звука образу исполняемого произведения, неверная интонация, неправильный ритмический рисунок, недостатки звукообразования.

Практическое задание 13

 Задание. Скорректировать исполнение певцом хора (soprano, alt, tenor, bas) хоровой партии произведения с инструментальным сопровождением, оценить исполнение solo с инструментальным сопровождением.

 Критерии оценки:

— чистота интонации;

— верность ритмического рисунка;

— верность звукообразования;

— характер звуковедения;

— выразительность фразировки;

— четкость дикции.

 Оценочная шкала

Высокий уровень (5 баллов) — эмоциональное, выразительное исполнение, чистая интонация, верность ритмического рисунка, четкая дикция.

Средний уровень (4 балла) — недостаточно выразительное исполнение, некоторая позиционная неустойчивость, ритмические ошибки, наличие некоторых недостатков звукообразования (сип, открытый звук и т. д.), нечеткое произношение согласных.

Низкий уровень (3 балла) — маловыразительное исполнение, отсутствие дыхательной опоры, неровность звучания голоса, пестрота гласных, отсутствие высокой певческой позиции, несоответствие характера звука образу исполняемого произведения, неверная интонация, неправильный ритмический рисунок, недостатки звукообразования.

Практическое задание 14

 Задание. Скорректировать исполнение ансамблем певцов хора (дуэт, трио, квартет) произведения a-cappella, оценить исполнение в ансамбле a-cappella.

 Критерии оценки:

— чистота интонации;

— верность ритмического рисунка;

— верность звукообразования;

— характер звуковедения;

— выразительность фразировки;

— четкость дикции;

— умение петь в ритмическом и динамическом ансамбле с другими партиями.

 Оценочная шкала

Высокий уровень (5 баллов) — эмоциональное, выразительное исполнение, чистая интонация, верность ритмического рисунка, четкая дикция, ритмическое и динамическое ансамблирование с другими партиями.

Средний уровень (4 балла) — недостаточно выразительное исполнение, некоторая позиционная неустойчивость, ритмические ошибки, наличие некоторых недостатков звукообразования (сип, открытый звук и т. д.), нечеткое произношение согласных, нарушение некоторых видов ансамбля (динамического, ритмического, дикционного).

Низкий уровень (3 балла) — маловыразительное исполнение, отсутствие дыхательной опоры, неровность звучания голоса, пестрота гласных, отсутствие высокой певческой позиции, несоответствие характера звука образу исполняемого произведения, неверная интонация, неправильный ритмический рисунок, недостатки звукообразования, нарушение хорового ансамбля.

Практическое задание 15

 Задание. Скорректировать исполнение ансамблем певцов хора (дуэт, трио, квартет) произведения с инструментальным сопровождением, оценить исполнение в ансамбле с инструментальным сопровождением.

 Критерии оценки:

— чистота интонации;

— верность ритмического рисунка;

— верность звукообразования;

— характер звуковедения;

— выразительность фразировки;

— четкость дикции;

— умение петь в ритмическом и динамическом ансамбле с другими партиями.

 Оценочная шкала

Высокий уровень (5 баллов) — эмоциональное, выразительное исполнение, чистая интонация, верность ритмического рисунка, четкая дикция, ритмическое и динамическое ансамблирование с другими партиями.

Средний уровень (4 балла) — недостаточно выразительное исполнение, некоторая позиционная неустойчивость, ритмические ошибки, наличие некоторых недостатков звукообразования (сип, открытый звук и т. д.), нечеткое произношение согласных, нарушение некоторых видов ансамбля (динамического, ритмического, дикционного).

Низкий уровень (3 балла) — маловыразительное исполнение, отсутствие дыхательной опоры, неровность звучания голоса, пестрота гласных, отсутствие высокой певческой позиции, несоответствие характера звука образу исполняемого произведения, неверная интонация, неправильный ритмический рисунок, недостатки звукообразования, нарушение хорового ансамбля.

VI. Материально-техническая база

дисциплины «преддипломная практика»

Материально-техническая база курса «Преддипломная практика»
№	Наименование	Количество единиц
1.	Инструмент (фортепиано, рояль)	2
2.	Стул рояльный	2
3.	Хоровой станок (1м / 1м / 0,60м)	5 (6)
4.	Дирижерский пульт	2
5.	Концертный костюм женский	30
6.	Концертный костюм мужской	20
7.	Папка для нот	52

Эффективность репетиционной и концертной деятельности хорового класса в период преддипломной практики студентов IV курса во многом зависит от условий работы коллектива, диктующих необходимость наличия оборудованного качественными инструментами (фортепиано или рояль в количестве не менее 2х единиц) и специальными хоровыми станками (не менее 5 единиц), дирижерским пультом (1-2 единицы), обладающего оптимальными акустическими характеристиками аудиторного помещения. Успешность концертных выступлений коллектива наряду с высоко художественным исполнением музыки подразумевает необходимость оснащения хоровых певцов концертными костюмами и папками для нот.

Не менее важно и качество используемого на занятиях хорового класса нотного материала. Сама специфика учебных занятий студенческого хора требует работы студентов по хоровым партитурам. Только имея в руках партитуру исполняемого произведения, студент-дирижер из обычного хорового певца превращается в поющего в хоре хормейстера. Кроме того, обеспечение каждого студента партитурами всех произведений, составляющих текущий репертуар хорового класса, дает возможность широкого использования различных форм систематической самостоятельной работы студентов над репертуаром хора, значительно повышающей продуктивность занятий учебного хорового коллектива, способствующей формированию у студентов многих необходимых профессиональных навыков, а также способствует накоплению репертуара будущего хормейстера. Таким образом, в работе хорового класса необходимо наличие технического оборудования для размножения нотного материала (ксерокса), а также – постоянное наличие бумаги формата А-4 для печати.

VII. Учебно-методическое обеспечение

дисциплины «преддипломная практика»

VII.1. Перечень репертуарных сборников, содержащих предлагаемые к изучению произведения (раздел III.3.)

1. Детские и юношеские хоры. – М., Музыка, 1986

2. Хоры из кантат. Вып.2. – М., Музыка,1988

3. Библиотека студента-хормейстера. Вып.4/ Сост. И. Лицвенко. – М.,

Музыка,1968

4. Библиотека хормейстера. Вып.20 / Сост. Л. Усцов. – М., музыка,1966

5. Библиотека хормейстера. Вып.38. – М., Музыка,1975

6. Библиотека хормейстера. Вып.46 / Сост. Э. Елисеева-Шмидт. –

М.,Музыка,1981

7. Хоры. – М., Музыка,1977

8. Избранные хоры. – М., Музыка,1987

9. Избранные хоры. – М., Музыка,1978

10. Духовные концерты. – М., Изд-во П. Юргенсона,1874

11. Избранные хоровые произведения / Сост. Б. Тевлин. –

М.,Музыка,1976

12. Песни любви. – М., Музыка,1990

13. Избранные хоры. – М.,Музыка,1980

14. Хоры из опер / Сост. А. Александров. – М.,Музыка,1988

15. Missa brevis in B / пер. для жен. хора неизв. автора

16. Избранные произведения для хора. – М.,Музыка,1968

17. Хоры из оперы «Добрыня Никитич». – М.,Музыка,1986

18. Хоры для детей. – М.,Музыка,1977

19. Избранные лирические пьесы в обработке для смешанного

хора Э. Леонова. – М.,Сов. композитор,1987

20. Messe Solennelle in D – C. F. Peters – Francfurt / M., Leipzig,

London, New Vork

21. Петербургские серенады. – М.,Музыка,1983

22. Золотой век русской духовной музыки / Сост. Н. Корнев. – Спб.,

Северный олень,1993

23. Ипполитов- Хоры. – М.,Музыка,1981

24. Композиторы-классики – детям / Сост. Л. Шацкая. – М.,Музыка,1980

25. Детский хор. Вып.8 / Сост. И. Марисова. – М.,Музыка,1989

26. Детский хор. Вып.9. / Сост. и авт. перелож. И. Марисова.–

М.,Музыка,1990

28. Хоровая музыка / Сост. Н. Кузнецова. – Л.,Музыка,1977

29. Майский день: Песни и хоры для детей / Сост. В. Логинова. –

М.,Музыка,1977

30. Избранные хоры / Сост. К. Птица. – М.,Музыка,1989

31. Mozart W. Messe C-dur. Klavierauszug. – Breitkopf und Hartel, Leipzig

32. Нотный сборник православного русского церковного пения. Т.1.

Божественная литургия. – Лондон,1962

33. Катулли Кармина. – М.,Музыка,1977

34. Избранные хоры. – М.,Музыка,1982

35. Хоры для женских голосов без сопровождения. –

М.,Музыка,1988

36. Poulenc F. Stabat mater. – Paris, 1958

37. Хоровые произведения / Сост. А. Александров. – М.,

Музыка,1976

38. Репертуар детского хорового коллектива / Сост. А. Григорян. – М.,

Музыка,1990

39. Репертуар детских и юношеских хоров. Вып.6. – М.,Музыка,1975

40. Репертуар детских и юношеских хоров. Вып.15. – М.,Музыка,1985

41. Репертуар хорового класса: Русская духовная музыка. Вып.1 / Сост. и

аранж. С. Абдулов. – Л.,1995

42. Репертуар хорового класса: Русская духовная музыка в переложении для

женского хора. Вып.2 / Сост. и аранж. С. Абдулов. – Л.,1996

43. Репертуар хорового класса: Русская духовная музыка в переложении для

женского хора. Вып.3 / Сост. и аранж. С. Абдулов. – Л.,1997

44. Римский- Хоры из опер. Вып.2. – Л.,Музыка,1987

45. Римский- Хоры из опер. Вып.3. – Л.,Музыка,1989

46. Избранные хоры без сопровождения. – Л.,Музыка,1976

47. Хоровые произведения. – М.,Сов. композитор,1983

48. Покуда кровь моя бурлит / Хоры. – М.,Сов. композитор,1988

49. Кантата «Чешская песня» / Шольца

50. Море спит / Хоровые произведения. – М.,Музыка,1987

51. Школа хорового пения. Вып.2. –

М.,Музыка,1987

52. Избранные хоры без сопровождения / Сост. К. Ольхов. –

Л.,Музыка,1982

53. Поэзы Игоря Северянина для хора без сопровождения. – Л.,

Сов. композитор,1982

54. Хрестоматия по русской хоровой литературе / Леонов. –

М.,Музыка,1975

55. Хоровые произведения для 7 – 10 классов / Сост. С. Благообразов, Д.

Локшин, А. Луконин, И. Пономарьков. – М.-Л.,Просвещение,1964

56. Хоровые произведения в обработке и переложении К. Лебедева / Сост. Л.

Бартенева. – М.,Музыка,1989

57. Хоровой концерт. Вып.7 / Сост. К. Ольхов – Л.-М.,Музыка,1966

58. Хоры на стихи А. Фета без сопровождения / Сост. В. Васильев. –

Л.,Музыка,1987

59. Хоры из американских мюзиклов. – М.,Музыка,2002

60. Хоровая миниатюра. Вып.2 / Сост. П. Левандо. – Л.,Музыка,1976

61. Хоровая миниатюра. Вып.6 / Сост. П. Левандо. – Л.,Музыка,1981

62. Хоровая миниатюра. Вып.7 / Сост. П. Левандо. – Л.,Музыка,1982

63. Хоровая миниатюра. Вып.8 / Сост. П. Левандо. – Л.,Музыка,1983

64. Хоровые произведения для юношества / Сост. Д. Локшин. –

М.,Музыка,1960

65. Хоры без сопровождения. – М.,Музыка,1981

66. Природа и любовь. - М.,Музыка,1983

67. Хоры из опер / Сост. Д. Семеновский. – М.,Музыка,1985

68. Произведения для женского хора в сопровождении

фортепиано / Сост. Н. Лебедева. – М.,Музыка,1985

69. Stabat mater / Перелож. Для женского хора В. Кондрашева. –

Екатеринбург,2000

VII.2. Вспомогательная литература по дисциплине

«Преддипломная практика»

Предлагаемый список научной, методической и монографической литературы представляет собой обобщение практического опыта выдающихся мастеров хорового исполнительства, научное исследование проблем хороуправления и вокально-хоровой работы и не является обязательным в курсе изучения данной дисциплины, однако может быть использован в качестве дополнительной информации в случаях возникновения каких-либо затруднений студентов-хормейстеров в процессе прохождения практики.

1. Асафьев, Б. В. О хоровом искусстве [Текст] / . – Ленинград : Музыка, 1980. – 215 с.

2. Венедиктова, адаптации к дирижерско-хоровой деятельности студентов младших курсов музыкально-педагогического факультета педагогического вуза : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1988. – 16 с.

3. Голык, учебного хора музыкально-педагогического факультета в формировании музыкально-творческих качеств студентов : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1972. – 16 с.

4. Дмитревская, хоровых произведений [Текст] : учеб. пособие / . – Москва : Советская Россия, 1965. – 172 с.

5. Дмитревский, и управление хором [Текст] / . – Москва : Музгиз; Ленинград : Музгиз, 1957. – 103 с.

6. Дмитриев, в пении [Текст] / // Вопросы вокальной педагогики. – Вып.1. – Москва : Музгиз, 1962. – С. 77-130.

7. Дмитриев, у певцов [Текст] / . – Москва : Музгиз, 1962. – 56 с.

8. Дмитриев, вокальной методики [Текст] / . – 2-е изд. – Москва : Музыка, 1996. – 368 с.

9. Дорфман, в искусстве: теоретические подходы и эмпирические исследования [Текст] / . – Москва : Смысл, 1997. – 424 с.

10. Дранков, художественного творчества [Текст] : учеб. пособие / . – Ленинград : ЛГИК, 1991. – 78 с.

11. Егоров, и практика работы с хором [Текст] / . – Ленинград : Музгиз, 1967. – 238 с.

12. Емельянов, голоса: Координация и тренаж [Текст] / . – Санкт-Петербург : Лань, 1997. – 192 с.

13. Емельянов, метод формирования певческого голосообразования [Текст] : метод. рекомендации для учителей музыки / . – Новосибирск: Наука; Сибир. отд., 1991. – 41 с.

14. Ержемский, дирижирования: некоторые вопросы исполнительства и творческого взаимодействия дирижера с музыкальным коллективом [Текст] / . – Москва : Музыка, 1988. – 80 с.

15. Ерман, дирижерско-хоровой подготовки студентов музыкально-педагогических факультетов в условиях заочного обучения : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1988. – 16 с.

16. Живов, анализ хорового произведения: вопросы истории, теории, методики [Текст] / . – Москва : Музыка, 1987. – 95 с.

17. Живов, хоровых произведений [Текст] / . – Москва : Музыка, 1986. –69 с.

– М., 1986

18. Теория хорового исполнения [Текст] / . – Москва : Музыка, 1998.

19. Иванов, А. П. Об искусстве пения [Текст] / . – Москва : Профиздат, 1963. – 104 с.

20. Иванов-Радкевич, А. П. О воспитании дирижера [Текст] / -Радкевич. – Москва : Музыка, 1973. – 78 с.

21. Казачков, С. А. От урока к концерту [Текст] / . – Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1990. – 343 с.

22. Козырь, стиля педагогического руководства хоровым коллективом : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Киев : [б. и.], 1987. – 17 с.

23. Коловский, хоровой партитуры [Текст] / // Хоровое искусство. – Вып. 1. – Ленинград : Музыка, 1967. – С. 29-42.

24. Краснощеков, хороведения [Текст] / . – Москва : Музыка, 1969. – 300 с.

25. Красотина, методов развития музыкального слуха в процессе изучения хоровой партитуры (из опыта подготовки учителей музыки на музыкально-педагогическом факультете МГЗПИ) : дис. ... канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1972. – 242 с.

26. Кречковский, у студентов музыкально-педагогических факультетов умений диагностики хорового пения : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Киев: [б. и.], 1982. – 20 с.

27. Лезина, вокально-моторной информативности дирижерской техники в профессиональной подготовке хормейстера : монография / . – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – 144 с.

28. Локшин, смешанным хором старших школьников (В помощь руководителю хора) [Текст] / . – Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1960. – 136 с.

29. Локшин, пение [Текст] / // Методика преподавания пения в школе. – Москва : Просвещение, 1952. – С. 8-123.

30. Любарский, аннотация на хоровое произведение: Методические рекомендации для студентов II–III курсов и преподавателей ПЦК «Хоровое дирижирование» / . – Москва : ГМУ им. Гнесиных,2001.–9с.

31. Матвеев, пение [Текст] : учебное пособие по “Хороведению” / . – Санкт-Петербург : изд-во Братства во имя св. блгв. князя Ал-дра Невского, 1998. – 281 с.

32. Матвеева, навыков управления певческой деятельностью школьников как существенный компонент в подготовке учителя музыки : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1981. – 16 с.

33. Медушевский, форма музыки [Текст] : исследование / . – Москва : Композитор, 1993. – 262 с.

34. Медынь, преподавания дирижерско-хоровых дисциплин [Текст] / . – Москва : Музыка, 1977. – 135 с.

35. Менабени, обучения сольному пению [Текст] : учеб. пособие для студентов педагогических институтов / . – Москва : Просвещение, 1987. – 95 с.

36. Морозов, слух и голос [Текст] / . – Москва : Музыка ; Ленинград : Музыка, 1965. – 86 с.

37. Морозов, В. П. Об экспериментально-технических исследованиях голоса певца и их значении для вокальной педагогики [Текст] / // Вопросы вокальной педагогики. – Вып. 6. – Ленинград : Музыка, 1982. – С. 141-180.

38. Мусин, И. А. О воспитании дирижера [Текст] : очерки / . – Ленинград : Музыка, 1987. – 217 с.

39. Мухин, работа в хоре [Текст] : очерк / / Работа в хоре / Сост. – Москва : Музыка, 1960.

40. Назаренко, пения: очерки и материалы по истории, теории и практике художественного пения [Текст] : хрестоматия / . – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Музгиз, 1963. – 512 с.

41. Никольская-Береговская, К. Русская вокально-хоровая школа от древности до ХХ1 века. – Москва : Музыка, 2003.

42. Образцовская, процесс в свете влияния на него некоторых произвольных мускульных движений [Текст] / // Сборник статей по музыкальному образованию. – Свердловск : УГК, 1961. – С. 143-154.

43. Огороднов, -певческое воспитание детей в общеобразовательной школе [Текст] : метод. пособие / . – 3-е изд. – Кiев : Музична Украiна, 1989. – 152 с.

44. Осеннева, работы с детским вокально-хоровым коллективом [Текст] : учеб. пособие / , , . – Москва : Издательский центр “Академия”, 1999. – 224 с.

45. Павлищева, постановки голоса [Текст] : краткое пособие для хормейстеров и преподавателей пения / . – Москва : Музыка ; Ленинград : Музыка, 1964. – 91 с.

46. Первушина, готовности студентов музыкально-педагогического факультета к работе с хором : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1995. – 16 с.

47. Пигров, хором [Текст] / . – Москва : Музыка, 1964. – 220 с.

48. Птица, К. Б. О хоровом дирижировании [Текст] / // Работа в хоре / под ред. . – 2-е изд. – Москва : Профиздат, 1964. – С. 226-287.

49. Птица, по технике дирижирования хором [Текст] / . – Москва : Музгиз, 1948. – 160 с.

50. Работа в хоре: методика, опыт [Текст] / под ред. . – Москва : Профиздат, 1977. – 128 с.

51. Работа в хоре [Текст] / под ред. . – 2-е изд., доп. и испр. – Москва : Профиздат, 1964. – 303 с.

52. Ражников, творческого процесса дирижера : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук / . – Москва : [б. и.], 1973. – 18 с.

53. Сивизьянов, выражение музыкальных элементов и стилей [Текст] / . – Шадринск : Изд-во ПО Исеть, 1997. – 372 с.

54. Соколов, с хором [Текст] : учеб. пособие / . – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Музыка, 1983. – 192 с.

55. Соколова, познавательного интереса студента средствами вокально-хорового репертуара : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1981. – 16 с.

56. Струве, хор [Текст] : книга для учителей / . – Москва : Просвещение, 1981. – 191 с.

57. Стулова, класс: теория и практика вокальной работы в хоре [Текст] : учеб. пособие / . – Москва : Просвещение, 1988. – 126 с.

58. Теория и практика вокально-хоровой подготовки учителя музыки общеобразовательной школы [Текст] : сб. науч. тр. – Москва : МГПИ, 1980. – 149 с.

59. Традиционные жанры русской духовной музыки и современность / Сост. – Москва : Музыка, 1999.

60. Философский словарь [Текст] / под ред. . – 4-е изд. – Москва : Политиздат, 1981.

61. Хазанов, А. Как разучивать произведения с хором // Работа в хоре – Москва : Музыка, 1960.

62. Чесноков, и управление им [Текст] : пособие для хоровых дирижеров / . – Москва : Музгиз, 1952. – 224 с.

63. Шереметьев, и воспитание детей в хоре [Текст] / . – Челябинск : ТОО “Версия”, 1998. – 256 с.

64. Шульпяков, -исполнительская техника и художественный образ [Текст] / . – Ленинград : Музыка, 1986. – 128 с.

65. Эстрина, навыков, полученных в классе дирижирования, в практической работе с хором : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1981. – 16 с.

66. Юдин, голоса певца [Текст] : учеб. пособие / . – Москва : Музгиз, 1962. – 167 с.

67. Юрлов, А. А. О значении вокализации в хоровом пении [Текст] // : Статьи и воспоминания. Материалы / сост. / . – Москва : Сов. композитор, 1983. – С. 135-148.

68. Юрлов, воспитание как основа совершенствования исполнительской культуры певцов хора [Текст] // : Статьи и воспоминания. Материалы / сост. / . – Москва: Сов. композитор, 1983. – С. 148-162.

69. Юссон, Р. Певческий голос [Текст] : исследование основных физиологических и акустических явлений певческого голоса / Р. Юссон. – Москва : Музыка, 1974. – 262 с.

70. Яркин, хормейстерской подготовки студентов музыкально-педагогического факультета педагогического института в ходе хорового практикума : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / . – Москва : [б. и.], 1990. – 16 с.