Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1.  Пояснительная записка.

Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа обеспечивает: пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью); формирование установки на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; применение рекомендуемого врачами режима дня; формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ; формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Нормативно-правовой базой проектируемого документа являются Закон Российской Федерации «Об образовании» и Стандарт.

При конструировании Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни МОБУ гимназия № 6 опирается на собственный опыт работы в этом направлении.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни разрабатывалась в тесной связи с системой внеурочной деятельности в рамках учебного плана, тем более, что здоровье понимается как совокупность нескольких составляющих: физического, психического, духовного, социального.

Цель программы: ·  Создавать условия для обеспечения охраны здоровья физического, здоровья нравственного, психологического, нервно-психического и социально-психологического. ·  Сформировать представления, способствующие освоению младшими школьниками основных социальных, необходимых им для полноценного существования в современном обществе. ·  Воспитывать стремление к ведению здорового образа жизни, сохранению и поддержанию физического, психического и социального здоровья. Задачи формирования здорового образа жизни: ·  Сформировать понятия о различных областях науки о человеке, анатомии, физиологии, гигиены. ·  Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью). ·  Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей. ·  Организация качественного горячего питания учащихся. ·  Оснащение кабинетов (в т. ч. медицинского), физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем (медицинским, спортивным, игровым). ·  Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. ·  Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями. ·  Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. ·  Убедить родителей и учащихся в необходимости формирования потребности в самосознании, гигиеническом поведении, безопасной жизни. ·  Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность. ·  Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает: • соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения; • использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); • введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; • строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; • индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования; • ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

В связи с этим, значительный здоровьесберегающий потенциал несут в себе типические свойства УМК «Начальная школа 21 века » и « Школа 2100» предполагающие:

- воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.

В УМК «Начальная школа 21 века » и « Школа 2100» реализуется гуманистическое убеждение: обучение и развитие каждого ребенка в школе может быть успешным, если создать для них необходимые условия. Одно из основных условий - личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт и вариативность требований, учитывающих: уровень подготовки учащихся к школе; общие способности к обучению; уровень доступной ребенку самоорганизации; жизненный опыт.

В УМК обеспечены: отбор содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности); сочетание различных методов, средств, форм обучения и контроля; возможность сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников напрямую связан с задачами урочной деятельности, одновременно решаемыми Программой формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Он предусматривает поддержку всех учащихся с использованием разного по трудности и объему представления предметного содержания, а соответственно - помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником.

Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка.

Реализуемый в комплекте принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, формирования и развития основ культуры умственного и физического труда. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы, прогулки на природу).

Безусловно, заявленные позиции носят здоровьесберегающий характер, создают безопасную образовательную среду с точки зрения психологической, личностной защищенности каждого школьника.

Системная работа по формированию культуры здорового

и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

1.  Здоровьесберагающая инфраструктура, которая включает соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

2.  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

3.  Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся. Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

4.  Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

5.  Реализации дополнительных образовательных программ предусматривает внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс.

Работа по программе формирования здорового образа жизни ведётся педагогами по следующим направлениям:

Социально-оздоровительное направление: Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи воспитания:

o  сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

o  сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

o  развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

o  сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

o  сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

Физкультурно-оздоровительное направление: формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи воспитания:

·  сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

·  сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·  сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

·  сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·  формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.

Содержание программы. Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий.

1.  Укрепление материально-технической базы. Комплектование необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися: учителя физической культуры, психолог, медицинские работники. 2.  Организация занятий: ·  лечебная физкультура; ·  динамические перемены ·  физкультминутки на уроках ·  утренняя гимнастика перед началом занятий ·  подвижные игры ·  детский фитнес. 3.  Организация работы спортивных секций, кружков: ·  Спортивное ориентирование « Туристы – следопыты»; ·  Игровые виды спорта « Играй, как я; играй, как мы; играй лучше нас!»; ·  Художественная гимнастика; ·  Секция « Таеквондо»; ·  Секция «Айкидо». 4.  Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий: ·  Праздник Здоровья « Мы и наше здоровье»; ·  Конкурс « Витаминный ералаш» ·  Уроки Мойдодыра. ·  Проектные работы « Давайте составим режим дня» ·  Конкурс плакатов « Антиреклама вредных привычек». ·  Десант чистоты и порядка. ·  Мастерская общения « Красивая улыбка – красивые зубы» 5.  Разговор о здоровом питании: « Путешествие по городу « Ням-Нямску»; « Кашу маслом не испортишь» 6.  Уроки мужества: « Ценности Олимпийского и паралимпийского движения» « Мы – будущие олимпийцы» 7.  Беседы: ·  « Как беречь своё здоровье» ·  « Правила поведения на улице и дороге» ·  « Что такое гигиена?» ·  « Губительная сигарета»; ·  « Ослепительная улыбка на всю жизнь» ·  « Молоко – волшебный дар» ·  « Кожа человека и её здоровье» ·  « О закаливании организма» ·  « Профилактика простудных заболеваний» ·  « Правила поведения на водоёмах» ·  « Невидимые враги человека, которые мешают жить» ·  «Домашняя аптечка, её назначение. Правила хранения лекарственных средств.» ·  « Предупреждение бытового травматизма» ·  « Пользование общественным транспортом» 8.  Классные часы: ·  « Здоровый образ жизни – что это такое» ·  « Что такое хорошо и что такое плохо» ·  « Знай и соблюдай правила дорожного движения» ·  « Чрезвычайная ситуация что это?» ·  « Вспомни законы улиц и дорог» ·  « Кто спрятался в грязи рук» ·  «» Учимся ходить и сидеть правильно» ·  « Огонь – друг и враг» ·  « Культура умственного труда в классе и дома» ·  « Экстремальные ситуации для человека в природной среде»» ·  « Вредные привычки» 9.  Коллективно-творческие дела по темам: ·  «Вредные и полезные для здоровья привычки» ·  «Человек есть то, что он ест» ·  «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики» ·  «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением» ·  «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т. п.)?» ·  Творческая работа « Рисую здоровье я всем на здоровье». 10.  Туристические походы: ·  Спортивные сборы. посвящённые Международному дню туризма. ·  Туристический праздник, посвящённый Всероссийским соревнованиям ПСР; ·  Краевые сборы « Школа безопасности»; ·  Летний туристический лагерь с походами разной сложности. 11.Уроки физической культуры - овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья. 12.Спортивные соревнования: ·  « Весёлые старты»; ·  « Папа, мама. я - спортивная семья»; ·  « Российский азимут»; ·  « Спортивные игры ко Дню защитника Отечества»; ·  « Спортивные надежды Кубани»; ·  Соревнования по скалолазанию в закрытых и открытых помещениях; ·  Открытые городские соревнования по ориентированию в условиях города. ·  Всероссийские соревнования ПСР. ·  Городские соревнования по туристическому многоборью. ·  Всероссийские соревнования по ориентированию « Азимут»; 13.Лекции, семинары, консультации для педагогов и родителей: Педагогический лекторий: ·  « Мой ребёнок становится взрослым» ·  « Распорядок дня и двигательный режим школьника»; ·  «Личная гигиена школьника»; ·  «Воспитание правильной осанки у детей»; ·  «Использование движения родителей с детьми для обучения детей навыкам правильного поведения на дорогах»; ·  «Организация правильного питания ребенка в семье»; ·  «Семейная профилактика проявления негативных привычек»; ·  «Как преодолеть страхи» Родительские собрания: o  « Ценности олимпийского движения» o  « Положительные традиции и обычаи семейного воспитания» o  « Как помочь ребёнку быть внимательным» o  Тематические консультации: o  « Если ребёнок часто болеет» o  « Воспитываем у детей бдительность и осторожность» Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Личностные результаты. - Оценивать поступки, в том числе и неоднозначные, как хорошие или плохие, разрешая моральные противоречия на основе: - Общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к себе и другим; - Важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; - Важности различения красивого и некрасивого, потребности в прекрасном и отрицание безобразного; - Важности образования здорового образа жизни, красоты природы и творчества; Регулятивные УУД. - определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы; - осуществить действия по реализации плана; - соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; Познавательные УУД. -извлекать информацию; - ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. - делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; - преобразовать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму; Коммуникативные УУД. - доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; - понять другие позиции; - договариваться с людьми. Согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Требования к уровню подготовки учащихся: К концу первого года обучения дети должны знать: ·  О возможностях, способностях и особенностях своего организма; ·  О том, что полезно и что вредно для организма; ·  Правила гигиенического ухода за телом; ·  Об опасности вредных привычек; ·  О необходимости распространения интересной и нужной информациидля дошкольников и учащихся школы, родителей, педагогов средствами волонтёрской деятельности. Должны уметь: ·  Использовать полученные теоретические знания о правилах здорового образа жизни в различных жизненных ситуациях; ·  Общаться, соблюдая правила конструктивной групповой работы и организации коллективных творческих дел; ·  Рассказать о необходимости здорового образа жизни; ·  Проявлять себя в различных областях творческой деятельности; Должны владеть: ·  Определёнными знаниями в области анатомии и физиологии человека; ·  Средствами коммуникации в социуме. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1.  Дереклеева игры, тренинги и уроки здоровья.- М.: «ВАКО», 2007. 2.  Коваленко технологии: школьник и компьютер.-М.: «ВАКО»,2007. 3.Начальная школа. 2004. №7, Уроки здоровья. 4.Сборник «Внеклассные мероприятия».- М.: «ВАКО»,2006. 5.1000 веселых загадок для детей.- М.: АСТ»,2003. 6. Татаурова здорового образа жизни у детей как предпосылка улучшения здоровья населения /Е. А Татаурова, //Общественное здоровье. Гигиена труда. Экология: Материалы научно-практической конференции с международным участием Здоровье работающего населения. - Новокузнецк, 2004. 7.Бабенко здорового образа жизни у подрастающего поколения (по результатам опроса врачей-педиатров) /, Е. А Татаурова //Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины - 2005. 8.Татаурова оценка профилактической работы педиатрической службы //Общественное здоровье..2007.