Образовательная программа (стр. 1 )

дополнительное образование" width="100" height="379 "/>Структура образовательного учреждения МБОУ «СОШ №5»

Начальная общеобразовательная школа 1-4 классы

Общеобразовательные классы

Основная общеобразовательная школа 5-9 классы

общеобразовательные классы

Предпрофильные группы (курсы по выбору)

Средняя общеобразовательная школа 10-11 классы

Универсальное обучение(10класс)

Профильная подготовка через элективные курсы

Образовательная программа МБОУ «СОШ №5» содержит 4 раздела и представляет собой изложение целей и принципов обучения, воспитания и развития личности ребенка в интересах общества и государства. В аналитическом обосновании дана характеристика всех участников образовательного процесса, результативность работы педагогического коллектива за последний учебный и год и в динамике за три последних года. Совершенствование образовательного процесса в МБОУ «СОШ №5» направлено на решение концептуальных задач – обеспечения условий получения учащимися качественного образования, обеспечения успешности каждого ученика с целью

·  обеспечение условий получения учащимися качественного образования;

обеспечение условий успешности каждого ученика; формирование гражданских качеств личности, уважения к человеку и обществу.

Для достижения поставленных целей предусматривается решение следующих задач:

1.  Дать учащимся базовое начальное, основное и профильное среднее образование.

2.  2.Раскрыть способности, интеллектуальный и творческий потенциал каждого ученика через систему урочных и внеурочных занятий, дополнительное образование, предпрофильную и профильную подготовку учащихся.

3.  Формировать такие качества личности как стремление к успеху, трудолюбие, уважение к человеку, способность к самоопределению и самореализации.

Средства реализации указанных выше задач:

·  особенности учебного плана лицея, системы и содержания учебных программ основного образования;

·  использование различных форм освоения образовательных программ и технологий обучения;

·  оптимизация системы курсов по выбору элективных курсов;

Наряду с образовательной программой в Учреждении разработана Программа развития «Формирование личностных компетенций, как условие необходимое для самоопределения обучающихся» ( гг.). Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», национальной образовательной стратегией «Наша новая школа», требованиями ФГОС. Программа состоит из 9 разделов:

Раздел1. Паспорт Программы, в котором указывается наименование Программы, сроки и этапы реализации, разработчики, основания разработки, назначение, цели и задачи Программы, краткое содержание ее разделов и др.

Раздел 2. Перечень документов, на которые опирается Программа развития.

Раздел 3. Информационная справка, в которой излагаются общие сведения о школе: год создания, структура образования, режим деятельности, контингент учащихся, кадровый состав и др.

Раздел 4. Аналитико-прогностическое обоснование программы В этом разделе дается проблемно-ориентированный анализ педагогической системы школы.

Раздел 5. Концепция развития школы

Излагаются миссия школы, основные принципы, главная системообразующая идея, цель и задачи программы

Раздел 6. Перспективная модель выпускника 2016 года. Подробно рассматривается модель выпускника начальной, основной и средней школы.

Раздел 7. Основные направления развития образовательной среды

Определяет основные направления, этапы и задачи развития школы в соответствии с выбранной концепцией и идеологией, достигаемые рубежи (результаты) и критерии их измерения.

Раздел 8. Ожидаемые результаты Программы

В этом разделе описаны те результаты, которые должно получить ОУ при реализации Программы

Раздел 9. Этапы и сроки реализации Программы

Главная цель Программы развития – совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост учителя и ученика в здоровьесберегающей среде, возможность их полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

В ходе реализации Образовательной программы и Программы развития в Учреждении должны произойти следующие изменения:

На уровне школы:

  реализация направлений, в результате которых должна сложиться система урочной и внеурочной деятельности, обеспечивающая оптимальные условия для развития школьников, личностный рост каждого учащегося и педагога, качественно новый уровень подготовки выпускников обеспечивающий их конкурентоспособность на современном рынке труда.

На уровне педагогического коллектива:

  высокопрофессиональный педагогический коллектив. отзывчивый на всё новое в педагогической науке, владеющий современными технологиями обучения, владеющий методикой проведения педагогического эксперимента.

На уровне ученика:

  интеллектуально развитый, широко образованный, творчески активный, готовый к жизни в новых социокультурных условиях и быстроменяющихся условиях рынка труда выпускник.

В своём развитии школа ориентируется на следующие принципы:

Название принципов	Условия их реализации
Принцип гуманизации (ребёнок — главная ценноть в системе человеческих отношений)	Добровольность.,доверие, оптимистическая стратегия, предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия; учет интересов, задатков, склонностей, образовательных потребностей, опора на активную позицию ребенка, его самостоятельность и инициативу;
Принцип индивидуализации (определение индивидуальной траектории физического, психического, социального, духовно-нравственного развития каждого ученика)	Диагностика особенностей сформированности социальных сфер школьника; постоянный мониторинг, выбор специальных средств психолого-педагогического воздействия на каждого ученика
Принцип природосообразности (учет закономерностей природного развития детей, укрепления их физического и психического здоровья)	Знание каждым участником образовательного процесса особенностей физического, физиологического, психического, социального, духовного развития ребенка на каждом возрастном этапе и их учёт в организации работы в школе, применение вариативных технологий, методов, форм и средств обучения, воспитания и развития детей в рамках возрастного периода.
Принцип культуросообразности (обучение, воспитание, развитие, организацию жизни детей в контексте культуры.	Введение учащихся в мир ценностей и оказание помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентаций; обеспечение научными знаниями о человеке, культуре, истории, природе, ноосфере как основе духовного развития;
Принцип развития (комплексное и системное формирование всех основных компонентов развития ребенка: физического, физиологического, психического, социального, духовно-нравственного).	Знание и учет особенностей развития детей, определение четких, понятных каждому участнику образовательного процесса критериев и показателей развития ребенка на каждом возрастном этапе; формирование, коррекция личностного развития

Приоритетные направления развития образования:

Освоение и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровье - сберегающих, личностно-ориентированного деятельностного подхода Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию обучающихся Создание эффективной системы управления качеством образования в школе Осуществление компетентностного подхода к содержанию образования

Прогнозируемый образовательный результат

На уровне школы:

·  реализация направлений, в результате которых должна сложиться система урочной и внеурочной деятельности, обеспечивающая оптимальные условия для развития школьников, личностный рост каждого учащегося и педагога, качественно новый уровень подготовки выпускников обеспечивающий их конкурентоспособность на современном рынке труда.

На уровне педагогического коллектива:

·  высокопрофессиональный педагогический коллектив. отзывчивый на всё новое в педагогической науке, владеющий современными технологиями обучения, владеющий методикой проведения педагогического эксперимента.

На уровне ученика:

·  интеллектуально развитый, широко образованный, творчески активный, готовый к жизни в новых социокультурных условиях и быстроменяющихся условиях рынка труда выпускник.

Учебный план Учреждения является нормативно-управленческим документом, определяющим специфику содержания образования и особенности образовательного процесса. Учебный план Учреждения на учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

1.  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённая приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000.

2.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 19..03.2001г. № 000, п. 26,27,31.

3.  СанПиН, п.2.4.2. № 000-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» зарегистрированными в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993

4.  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. № 000

5.  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

6.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.08г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

7.  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

8.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.10г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

9.  Примерные программы по предметам.

10.  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

11.  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

12.  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

13.  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

14.  Устав и образовательная программа МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 5».

Учебный план школы соответствует СанПиНам, п.2.4.2. № 000-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» зарегистрированными в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993 Пояснительная записка к учебному плану школы отражает особенности образования на каждой ступени. Учебный план на 1-й ступени отражает реализацию общеобразовательных программ «Перспектива», «Школа XXI века», «Школа 2100». Учебный план на 2-й ступени отражает реализацию общеобразовательных программ и программ предпрофильного обучения, на 3-й ступени отражает реализацию общеобразовательных программ.

Все образовательные области учебного плана реализованы полностью. Часы школьного компонента использованы для усиления базового ядра знаний по предметам федерального компонента, на групповые занятия с целью углубления, расширения и коррекции знаний, подготовки ученических научных работ. Все факультативы разработаны для расширения кругозора учащихся и подготовку их к участию в различных мероприятиях.

Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Министерством образования и науки РФ. Программы соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации.

Расписание занятий первой и второй половины дня составлено с учетом гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях согласно СанПиНам, п.2.4.2. № 000-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» зарегистрированными в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. В расписании занятий учащихся первой половины дня в классах выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели, расписание сбалансировано с точки зрения представленных в нем предметов (по шкале трудности предметов). В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера деятельности учащихся и условия организации питания обучающихся. Во второй полоне дня проводятся курсы по выбору учащихся и внеурочная деятельность в 1 классах в рамках реализации ФГОС.

Рабочие программы по учебным предметам, индивидуальному обучению, факультативных занятиям, курсам по выбору, элективных курсов разработаны учителями на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000; типовых и авторских рабочих программ.

Рабочие программы по учебным предметам и внеурочной деятельности в 1 классах разработаны учителями на основе Основной образовательной программы начального общего образования ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), методических рекомендаций к составлению образовательных программ , кандидата педагогических наук, председателя правления МАРО, директора Открытого института «Развивающее образование» г. Москвы, а также социального заказа родителей младших школьников.

Документы итоговой аттестации

Экзамены в 9 классах проведятся в соответствии с «Положением о Государственной итоговой аттестации». В учебном году 50 учащихся были допущены к итоговой аттестации и успешно прошли ее в традиционной форме и в новой форме - 16 чел., из них 9 человек сдали 3 и более экзаменов.

Наименование предмета	Выпускники, проходившие аттестацию в традиционной форме	Выпускники, проходившие аттестацию в новой форме	Количество выпускников, пересдавших в традиционной форме
количество сдававших экзамены	количество прошедших аттестацию	количество сдававших экзамены	количество прошедших аттестацию
Математика	40	40	10	10	-
Русский язык	39	39	11	11	-
Обществознание	8	8	12	12	-
История	1	1	2	2	-
Химия	1	1	1	1	-
Биология	25	25	1	1	-
Английский язык	1	1			-
География	1	1			-
Литература	1	1	3	3	-
Физкультура	20	20			-
Информатика	13	13	2	2	-
Физика	1	1	1	1	-

Итоги государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальной экзаменационной комиссии

Следует отметить положительную динамику качества знаний учащихся по всем предметам. 55,8% учащихся подтвердили годовую оценку по предметам, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы. Но к сожалению 44,2 % учащихся не подтвердили годовую оценку, из них 20,9% показали на экзамене выше результат (русский язык – 5 человек, учитель ; математика – 1 человек, учитель ; обществознание – 1 человек, учитель ; история - 1 человек, учитель ; информатика - 1 человек, учитель ), а 23.3 % показали на экзамене ниже результат (обществознание – 5 человек, учитель ; математика – 2 человека, учитель ; физика - 1 человек, учитель ; русский язык - 1 человек, учитель ; биология - 1 человек, учитель ) Достаточно высок процент несоответствия результатов ГИА и годовых отметок. Это говорит об отсутствии объективности и целостного подхода к выставлению текущих и итоговых отметок.