Виды самостоятельной работы | Количество часов |
1. Подготовка докладов, рефератов | 76 |
2. Подготовка к контрольным работам | |
3. Обзор законодательной базы, нормативных документов, научной, учебной, методической литературы | |
4. Подготовка к семинарским и практическим занятиям |
4.4 Вопросы для самостоятельной работы
№ п/п | Темы для самостоятельной работы | Объем в часах |
1 | 2 | 3 |
1 | Психическое здоровье как медико-социальная проблема. Психологические характеристики человека их значение для безопасного поведения | 10 |
2 | Психическое здоровье - основа духовного развития личности. Нервная регуляция функций организма и здоровье | 11 |
3 | Современные представления о механизмах развития психических заболеваний. Выявление учащихся и лиц, нуждающихся в психиатрической помощи | 11 |
4 | Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях разного типа. Психологическая помощь пострадавшим | 11 |
5 | Проблемы суицида у подростков | 11 |
6 | Первая помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психологических травмах. | 11 |
7 | Основы помощи лицам с психическими отклонениями | 11 |
ВСЕГО: | 76 |
Методические рекомендации по написанию рефератов и контрольных работ
Реферат и контрольная работа по данному учебному курсу являются важным этапом обучения, способствующим формированию самостоятельного освоения учебного материала. Такие работы позволяют осуществлять контроль за самостоятельной работой студентов и оценить их подготовленность. Эти работы являются краткой самостоятельной разработкой конкретной темы с элементами научного анализа, отражающей уровень теоретических знаний и практических навыков, умение работать с литературой, анализировать источники, делать обоснованные выводы. Тематика рефератов и контрольных работ, как правило, определяется преподавателем в соответствии с программой прохождения курса. Возможны и инициативные темы, предлагаемые студентами и согласованные с преподавателем. В этом случае студент должен обосновать ее необходимость. Идеи для выбора темы реферата могут возникать также и в ходе заслушивания и обсуждения докладов и выступлений на семинарах.
При выполнении реферата или контрольной работы необходимо учитывать, что ее минимальный объем должен быть не менее 10 страниц машинописного текста, включающих план изложения темы, ее содержания со ссылками на использованную литературу, выводы и библиографию, составленную в алфавитном порядке с учетом современных требований.
Название должно соответствовать содержанию. Исходя из названия работы, студент ограничивает круг вопросов, разрабатываемых в теме. Изложение должно быть достаточно развернутым, чтобы отражать рамки исследования, но при этом не содержать лишних слов. Студент должен пытаться избегать поверхностного, описательного характера работы. С выбором темы неразрывно связаны подбор и изучение студентом литературы. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. Список источников и литературы составляется по алфавиту с точным указанием выходных данных книги, статьи (место и год выхода, издательство и др.). Приложения могут быть различными: таблицы, схемы, графики, диаграммы, иллюстрации и т. д. Приложения оформляются после списка литературы и располагаются в порядке ссылок в тексте. Каждое приложение начинается с нового листа с обозначением в правом верхнем углу словом «Приложение». Приложения должны нумероваться последовательно, арабскими цифрами (например, «Приложение 3») и иметь заголовок. Если приложение одно, то оно не нумеруется.
Содержание работы должно быть научным, теоретические положения систематизированы и сведены к четким и логичным выводам, раскрыта практическая значимость изучаемого вопроса, отражена связь с будущей профессией и собственное отношение к наиболее волнующим моментам.
4.5. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ
Формирование психики, ранние и выраженные симптомы ее нарушения. Критические периоды развития и их влияние на психическое здоровье Факторы, влияющие на психическое здоровье. Дети из неблагополучных семей, трудные в обучении, во взаимоотношениях со сверстниками и старшими. Дети с выраженной застенчивостью, повышенной тревожностью, истеричностью, эмоциональной неустойчивостью. Биологическая и социальная обусловленность психического здоровья. Психогигиеническая направленность педагогической деятельности. Значение нервной системы и ее функции. Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности – материальная основа психических процессов. Нейрофизиология - естественнонаучная основа психологии и педагогики. Принципы передачи и переработки информации. Воспитание анализаторов. Богатство ощущений - богатство жизни. Понятие об «информационном отравлении». Здоровье и эмоции. Высшие корковые функции. «Аппарат предвидения». Анализ средовых воздействий на высшем уровне. Гнозис, праксис. Восприятие. Патология ВНД. Общие данные о распространенности психических заболеваний в мире и в различных регионах России. Транскультуральные исследования психического здоровья. Распространенность психических заболеваний в различных социально-экономических группах населения. Эпидемиология отдельных психических заболеваний (шизофрения, аффективные психозы, эпилепсия, неврозы, алкоголизм, наркомания и др.). Педагогическая работа и ее возможности при различной структуре психопатологических нарушений. Психологическая помощь пострадавшим. Мотивационная и психологическая регуляция поведения в экстремальных условиях: теории мотивации (бихевиористические, психоаналитические, гуманистические, когнитивные) и мотивационный контроль действий. Управление чувствами и эмоциями. Психологические приемы управления функциональным состоянием: аутотренинг, релаксация, аутогенная стимуляция, релаксидеомоторная тренировка. Эмоционально-стрессовая психотерапия. Психологическая помощь. Способы воздействия на психику. Суггестивный метод как метод внушения надежды на разрешение внутреннего конфликта. Характеристика психофизиологической адаптации: положительные реакции, психофизиологическая мобилизация, стадия разрешения, стадия восстановления. Признаки оптимального состояния: адекватность реагирования, оптимальные по интенсивности проявления функции; мобильность функциональных систем; стабильность положительных психических проявлений.34. Принципы психотерапии.
35. Стратегия и тактика психотерапии.
36. Психоневрологическая помощь детям и подросткам.
37. Показания для госпитализации.
38. Госпитализация по неотложным показаниям.
Экспертиза психических больных. Трудовая и судебно-психиатрическая экспертиза. Определение инвалидности. Принятие решения о принудительной госпитализации. Реабилитация психических больных Ее цели, принципы и виды. Этапы реабилитационного процесса. Индивидуальная и социальная психогигиена. Психогигиеническое воспитание. Обучение основам психогигиены и психопрофилактики в высших и средних учебных заведениях. Службы и учреждения охраны и укрепления психического здоровья. Роль педагогов в формировании психического здоровья школьников.4.6. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
3. 1. Психическое здоровье как медико-социальная проблема.
4. Нервно-психическое здоровье населения России.
5. Психологические характеристики человека их значение для безопасного поведения.
6. Понятие «психическое здоровье». Психическая адаптация и дезадаптация.
7. Основные критерии психического здоровья.
8. Факторы риска, влияющие на нарушение психического здоровья и развитие психических заболеваний.
9. Психическая норма как функциональный оптимум. Критерии психической нормы и их противоречивость.
10. Формирование психики, ранние и выраженные симптомы ее нарушения.
11. Критические периоды развития и их влияние на психическое здоровье.
12. Биологическая и социальная обусловленность психического здоровья.
13. Психогигиеническая направленность педагогической деятельности.
14. Психическое здоровье - основа духовного развития личности.
15. Значение нервной системы и ее функции. Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности – материальная основа психических процессов.
16. Нейрофизиология - естественнонаучная основа психологии и педагогики.
17. Здоровье и эмоции. Патология ВНД.
18. Современные представления о механизмах развития психических заболеваний.
19. Социальные факторы психических нарушений (психогении, неврозы, алкоголизм). Личностный фактор в психопатологии.
20. Генетически обусловленные психические нарушения: олигофрения, шизофрения.
21. Патологические состояния и патологический процесс при психических заболеваниях.
22. Общие данные о распространенности психических заболеваний в мире и в различных регионах России.
23. Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях разного типа. Психологическая помощь пострадавшим.
24. Проблема критической ситуации в психологии: стресс, фрустрация, конфликт, кризис. Влияние социальных катаклизмов на формирование психосоматического типа личности.
25. Понятие о психологической уравновешенности. Психологическая надежность человека: готовность к опасности (установка, черты характера, темперамент, способность, специальная подготовленность).
26. Психологическая помощь пострадавшим. Эмоционально-стрессовая психотерапия.
27. Проблемы суицида у подростков. Основные статистические показатели подросткового суицида по России.
28. Психофизиологические аспекты суицидального состояния и поведения.
29. Первая помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психологических травмах.
30. Основы помощи лицам с психическими отклонениями.
31. Гуманистическая ориентация в психотерапии. Оценка эффективности психотерапевтического лечения. Использование психотерапевтических методов и приемов в практике педагогической работы.
32. Индивидуальная и социальная психогигиена. Психогигиеническое воспитание.
33. Обучение основам психогигиены и психопрофилактики в высших и средних учебных заведениях.
34. Службы и учреждения охраны и укрепления психического здоровья. Роль педагогов в формировании психического здоровья школьников.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Антипов адаптация к экстремальным ситуациям. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
2. , Индюков обучения основам безопасности жизнедеятельности: Метод. Пособие. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
3. , Филатов здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
4. Возрастная и педагогическая психология: Словарь. Для студентов всех специальностей педагогических вузов / Сост. , . – М.: МГОПУ, АНОО НОУ, 1999.
5. Дмитриевский безопасность в учебных заведениях. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
6. Колесникова мир личности и его безопасность. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
7. На приеме у психолога – подросток: Пособие для практических психологов. – СПб.: Изд-во РПГУ им. ; Издательство «СОЮЗ», 2001.
8. , , Погольша общение. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2002.
9. Сухомлинский произведения: В 5т. – Киев, 1980.
10. Франк знания об основах и пределах отвлеченного знания. Душа человека. Опыт введения в философскую психологию. – Спб.: 1995.
11. Энергоинформационный обмен и здоровье человека. Введение в креативную психологию. Лаборатория информационных и энергетических технологий. – М.: 1998.
Дополнительная литература
1. Авторский коллектив: , и др. Педагогика здоровья. - М.: Педагогика. 1990
2. Авторский коллектив / Под ред. Школа и психическое здоровье учащихся. – М.: Медицина. Школа и психическое здоровье учащихся. – М.: Медицина. 1988
3. Авторский коллектив / Под ред. Руководство по психиатрии.– В 2-х т. – М.: Медицина. 1988.
4. Авторский коллектив / Под ред. . Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранение. - М.: Медицина, 1987.
5. Авторский коллектив /Под ред. Валеология человека. Здоровье – любовь – красота. В 2-х книгах, 5 томах, т. 3 – СПб. 1998
6. Авторский коллектив / Под ред. . Здоровье, развитие, личность. – М.: Медицина. 1990
7. Авторский коллектив / Под ред. Руководство по психиатрии. 2-е изд. – М.: Медицина. 1995.
8. Под ред. . Краткая медицинская энциклопедия: В 3-х т.– 2-е изд. — М.: Сов. Энциклопедия. 1990
9. , Недува психически больных. М.: Медицина, 1981.
10. Антипов адаптация к экстремальным ситуациям. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002.
11. , Филатов здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
12. Дмитриевский безопасность в учебных заведениях. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
13. , Сахно человека – социальная ценность. М: Мысль. 1988
14. Карвасарский .– М.: Медицина. 1999.
15. Колесникова мир личности и его безопасность. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2001.
16. Психологическая безопасность // ОБЖ. № 3,4,6,8. 2005.
17. Обухова психология: Учебник. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
18. Рогов книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. – Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста; Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002.
19. Романин психотерапии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия». 1999.
20. Романин . – М.: Издательский центр «Академия». 2001
21. , Бондаренко . Обучение. Здоровье. – М.: Просвещение. 1989
22. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс. 1990.
23. , Новоселова духовного и физического здоровья. – Йошкар-Ола, 1999.
24. Фридман в современной школе: Для руководителей и работников образования. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
25. , Сергоманов конфликтов и ведение переговоров: Учебно-методическое пособие. – М.: МИРОС, 2002.
6. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Специализированные кабинеты и лаборатории
№ п/п | № кабинета | Наименование специализированной аудитории, кабинета, лаборатории и пр. | Принадлежность помещения | Площадь, м2 | Количество посадочных мест |
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
1. | 426 кабинет | Кабинет безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний | Кафедра медико-биологических дисциплин и БЖ | 58,5 | 42 |
6.2. Основное учебное оборудование
№ п/п | № кабинета | Перечень основного учебного оборудования | Технические и электронные средства обучения, в том числе учебные фильмы |
1. | 2. | 3. | 4. |
1. | 426 кабинет | Комплекты наглядно-методических материалов: 1) Основы безопасности | 1. Ноутбук 2. Проектор, экран 4. Видеофильмы: 1) Группа риска |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
