Рабочая программа по математике для 9 класса на 2012/2013 учебный год (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БУТУРЛИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

«Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей МИФ МКОУ Бутурлиновская СОШ №7 __________/______________/ Протокол №___ от «1» сентября2012 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Бутурлиновская СОШ №7 ________// «5» сентября_2012 г

«Утверждаю» Директор МКОУ Бутурлиновская СОШ №7 __________/__/ Приказ №95_ от «5» сентября_2012 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ 9 КЛАССА

НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы

2012 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе:

Закон об образовании. Вестник образования. – 2004. - №12

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике. «Алгебра 7-9 классы», «Геометрия 7-9 классы»/ сост. – М. : Просвещение, 2008

Примерная программа основного общего образования по математике. Алгебра, Геометрия,7 – 9 классы/ сост. – М. : Просвещение, 2008

Программы для общеобразовательных школ «Алгебра 7-9 классы», «Геометрия 7-9 классы», / сост. – М. : Просвещение, 2008

Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. – 2004г,-№4, -с.4

Рабочая программа рассчитана на 2+68) часа (6 часов в неделю)

Учебники:

Алгебра. Учебник для 9 класса./ , , . - М.: Просвещение, 2010. Рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год.

Геометрия. Учебник для 9 класса./ , , и др. - М.: Просвещение, 2009. Рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Математика состоит из 4 содержательных разделов: АРИФМЕТИКА, АЛГЕБРА, ГЕОМЕТРИЯ, ЭЛЕМЕНТЫ ЛОГИКИ, КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТИ

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Основные развивающие и воспитательные цели

Развитие:

Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

Математической речи;

Сенсорной сферы; двигательной моторики;

Внимания; памяти;

Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

Волевых качеств;

 Коммуникабельности;

 Ответственности.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

расширить сведения о свойствах функ­ций, ознакомить учащихся со свойствами и графиком квадратич­ной функции, выработать умение строить график квадратичной функции и применять графические представления для решения неравенств второй степени с одной переменной;

выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнения второй степени с двумя переменными, и решать текстовые задачи с помощью составления таких систем;

дать понятие об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида;

научить учащихся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике; познакомить с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач;

развить умение применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач;

расширить знание учащихся о многоугольниках; рассмотреть понятия длины окружности и площади круга и формулы их вычисления;

познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений;

дать представление о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об осо­бенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный ха­рактер;

формировать ИКТ компетентность через уроки с элементами ИКТ;

формировать навык работы с тестовыми заданиями;

подготовить учащихся к итоговой аттестации в новой форме.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

систематизировать и обобщить сведе­ния о решении целых и дробных рациональных уравнений с од­ной переменной, сформировать умение решать неравенства вида ах2 + Ьх + с > 0 или ах2 + Ьх + с < 0, где а є 0;

выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя перемен­ными, и текстовые задачи с помощью составления таких систем;

познакомиться с понятиями арифметической и гео­метрической прогрессий как числовых последовательностей осо­бого вида;

познакомиться с начальными сведения­ми из теории вероятностей;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развивать логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

формирования математического аппа­рата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности;

развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, позна­комиться с простейшими пространственными телами и их свой­ствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об осо­бенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный ха­рактер;

сформировать представления об изучаемых понятиях и мето­дах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений;

научиться проводить операции над векторами, научиться вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;

научиться решать геометрические задачи, опираясь на изученные свой­ства фигур и отношений между ними, применяя дополнитель­ные построения, алгебраический и тригонометрический аппа­рат, соображения симметрии;

научиться проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

нагляднее представить изучаемый материал;

освоить проектную деятельность;

развивать творческие способности.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Обучение несет деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений. Применяются на уроках элементы ИКТ-технологии, личностно-ориентированной технологии, технологии интегрированного обучения, проблемного обучения; проектного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций

В настоящее время актуальны компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение математических знаний и умений;

овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной,  личностного  саморазвития, ценностно-ориентационной.

Компетентностный подход обеспечивает совершенствование  математических навыков, содержит сведения о способах добывания и практическом применении математических знаний, способствует развитию учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативно - информационной компетенции учащихся. 
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации. Это поможет учащимся адаптироваться в мире, где объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

В ходе преподавания математики в основной школе, следует обращать внимание на то, чтобы учащиеся овла­девали умениями общеучебного характера, разнообразными спо­собами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельно­сти, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов ре­шения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экс­периментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в уст­ной и письменной речи, использования различных языков мате­матики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпре­тации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, вы­движения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информа­ции, использования разнообразных информационных источни­ков, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

В связи с изложенным:

целью предмета становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата;

в процедуру оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся;

содержание материала урока подбирается так, чтобы оно было источником для самостоятельного поиска решения проблемы, способствовало развитию у учащихся познавательной активности, мышления, творчества, чтобы позволяло каждому ученику реализовать в процессе обучения свои возможности;

целенаправленно используются межпредметные связи для эффективного достижения целей;

обращение к жизненному опыту учащихся;

практическая применимость выдвигается на первое место не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.

Элементы педагогических технологий: интегрированного обучения; проблемного обучения; проектного обучения являются механизмами формирования ключевых компетенций учащихся.

Планируется использование элементов новых педагогических технологий в преподавании предмета. В течение года возможны коррективы календарно – тематического планирования, связанные с объективными причинами.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

Планирование учебного материала

Название модуля (главы)	Количество часов в примерной программе	Количество часов в рабочей программе	Контрольные работы
1.  Повторение курса алгебры 8 класса	-	4
2.  Квадратичная функция	29	29	2
3.  Уравнения и неравенства с одной переменной	20	20	1
4.  Уравнения и неравенства с двумя переменными	24	23	1
5.  Арифметическая и геометрическая прогрессии	17	16	2
6.  Элементы комбинаторики и теории вероятностей	17	17	1
7.  Повторение	29	25
8.  Р, тестирование			2
ИТОГО:	136	136
Геометрия
Глава IX. Векторы	8	8
Глава X. Метод координат	10	10	1
Глава XI. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов	11	11	1
Глава XII. Длина окружности и площадь круга	12	12	1
Глава XIII. Движения	8	8	1
Глава XIV. Начальные сведения из стереометрии	8	8
Об аксиомах планиметрии	2	2
Повторение.	9	9
ИТОГО:	68	68
ИТОГО ПО КУРСУ:	204	204	13

Поурочное планирование:

№	Тема урока	Кол-во час	Дата
план
Повторение-4часа
1	Повторение	1	3.09
2	Повторение	1	3.09
3	Повторение	1	4.09
4	Вводное тестирование	1	5.09
Квадратичная функция-29час
	§ 1. Функции и их свойства (6ч)
5	Функция. Область определения и область значений функции	1	6.09
6	Функция. Область определения и область значений функции	1	7.09
7	Функция. Обл. определения и обл. значений.	1	10.09
8	Свойства функций	1	10.09
9	Свойства функций	1	11.09
10	Свойства функций	1	12.09
§ 2. Квадратный трехчлен (6ч)
11	Квадратный трёхчлен и его корни	1	13.09
12	Квадратный трёхчлен и его корни	1	14.09
13	Разложение квадратного трёхчлена на множители	1	17.09
14	Разложение квадратного трёхчлена на множители. Проверочная самостоятельная работа	1	17.09
15	Контрольная работа №1 по теме: «Функции и их свойства. Квадратный трехчлен»	1	18.09
16	Анализ к/р. Выполнение работы над ошибками.	1	19.09
§ 3. Квадратичная функция и ее график (10ч)
17	График функции у=ах2	1	20.09
18	График функции у=ах2	1	21.09
19	Графики функций у=ах2+n, у=а(x – m)2	1	24.09
20	Графики функций у=ах2+n, у=а(x-m)2	1	24.09
21	Графики функций у=ах2+n, у=а(x-m)2	1	25.09
22	Построение графика квадратичной функции	1	26.09
23	Построение графика квадратичной функции	1	27.09
24	Построение графика квадратичной функции	1	28.09
25	Построение графика квадратичной функции	1	1.10
26	Решение задач по теме: Квадратичная функция и её график.	1	1.10
§ 4. Степенная функция. Корень n – й степени (7ч)
27	Функция у=хn	1	2.10
28	Функция у = хп	1	3.10
29	Корень n-й степени	1	4.10
30	Степень с рациональным показателем	1	5.10
31	Свойства арифметического корня	1	8.10
32	Контрольная работа № 2: «Квадратичная функция. Степенная функция»	1	8.10
33	Анализ к/р. Выполнение работы над ошибками.	1	9.10
Векторы. Метод координат. (18ч)
§ 1. Понятие вектора (2ч)
34	Понятие вектора. Равенство векторов.	1	10.10
35	Откладывание вектора от данной точки.	1	11.10
36	Сумма двух векторов	1	12.10
37	Сумма нескольких векторов. Вычитание векторов	1	15.10
38	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание векторов»	1	15.10
	§ 3. Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач. (3ч)
39	Умножение вектора на число	1	16.10
40	Применение векторов к решению задач	1	17.10
41	Средняя линия трапеции	1	18.10
	§ 1. Координаты вектора (2ч)
42	Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам	1	19.10
43	Координаты вектора	1	22.10
§ 2. Простейшие задачи в координатах (2ч)
44	Простейшие задачи в координатах	1	22.10
45	Простейшие задачи в координатах	1	23.10
§ 3. Уравнение окружности и прямой (6ч)
46	Уравнение окружности	1	24.10
47	Уравнение прямой	1	25.10
48	Уравнение окружности и прямой. Решение задач.	1	26.10
49	Решение задач по теме: «Метод координат»	1	29.10
50	Решение задач по теме: «Метод координат»	1	29.10
51	Контрольная работа № 3 «Метод координат»	1	30.10
Уравнения и неравенства с одной переменной (20ч)
§ 5. Уравнения с одной переменной (11ч)
52	Целое уравнение и его корни	1	31.10
53	Целое уравнение и его корни	1	1.11
53	Уравнения, приводимые к квадратным	1	2.11
55	Уравнения, приводимые к квадратным	1	5.11
56	Уравнения, приводимые к квадратным	1	12.11
57	Уравнения, приводимые к квадратным	1	12.11
58	Дробные рациональные уравнения	1	13.11
59	Дробные рациональные уравнения	1	14.11
60	Дробные рациональные уравнения	1	15.11
60	Дробные рациональные уравнения	1	16.11
62	Решение задач по теме	1	19.11
§ 6. Неравенства с одной переменной (9ч)
63	Решение неравенств второй степени с одной переменной	1	19.11
64	Решение неравенств второй степени с одной переменной	1	20.11
65	Решение неравенств второй степени с одной переменной	1	21.11
66	Решение неравенств методом интервалов	1	22.11
67	Решение неравенств методом интервалов	1	23.11
68	Решение неравенств методом интервалов	1	26.11
69	Обобщающий урок «Уравнения и неравенства с одной переменной»	1	26.11
70	К. р №4 по теме: « Уравнения и неравенства с одной переменной»	1	27.11
71	Анализ к/р. Выполнение работы над ошибками.	1	28.11
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов. (11ч)
§ 1. Синус, косинус, тангенс угла (3ч)
72	Синус, косинус и тангенс угла	1	29.30
73	Основное тригонометрическое тождество. Формулы приведения.	1	30.11
74	Формулы для вычисления координат точки	1	3.12
§ 2. Соотношения между сторонами и углами треугольника (4ч)
75	Теорема о площади треугольника	1	3.12
76	Теоремы синусов и косинусов	1	4.12
77	Решение треугольников	1	5.12
78	Измерительные работы	1	6.12
§ 3. Скалярное произведение векторов (4ч)
79	Скалярное произведение векторов	1	7.12
80	Скалярное произведение в координатах	1	10.12
81	Применение скалярного произведения векторов при решении задач	1	10.12
82	Контрольная работа № 5 «Соотношения в треугольнике. Скалярное произведение векторов»	1	11.12
Уравнения и неравенства с двумя переменными (23ч)
§ 7. Уравнения с двумя переменными и их системы (15ч)
83	Уравнение с двумя переменными и его график	1	12.12
84	Уравнение с двумя переменными и его график	1	13.12
85	Графический способ решения систем уравнений	1	14.12
86	Графический способ решения систем уравнений	1	17.12
87	Графический способ решения систем уравнений	1	17.12
88	Решение систем уравнений второй степени	1	18.12
89	Решение систем уравнений второй степени	1	19.12
90	Решение систем уравнений второй степени	1	20.12
90	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени	1	21.12
91	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени	1	24.12
92	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени	1	24.12
93	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени	1	25.12
94	Решение задач с помощью систем уравнений 2 степени.	1	26.12
95	Решение задач с помощью систем уравнений 2 степени.	1	27.12
96	« Решение систем с двумя переменными»	1
§ 8. Неравенства с двумя переменными и их системы (8ч)
97	Неравенства с двумя переменными	1	28.12
98	Неравенства с двумя переменными	1	16.01
99	Системы неравенств с двумя переменными	1	17.01
100	Системы неравенств с двумя переменными	1	18.01
101	Системы неравенств с двумя перемен.	1	21.01
102	Решение неравенств с двумя переменными и их систем.	1	21.01
103	Контрольная работа № 6 по теме: «Уравнения и неравенства с двумя переменными»	1	22.01
104	Анализ к/р. Выполнение работы над ошибками.		23.01
Длина окружности и площадь круга. (12ч)
§ 1. Правильные многоугольники (4)
105	Правильный многоугольник	1	24.01
106	Окружность, описанная около правильного многоугольника и вписанная в правильный многоугольник	1	25.01
107	Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности	1	28.01
108	Решение задач по теме: «Правильный многоугольник»	1	28.01
§ 2. Длина окружности и площадь круга (8ч)
109	Длина окружности	1	29.01
110	Длина окружности. Решение задач	1	30.01
111	Площадь круга и кругового сектора	1	31.01
112	Площадь круга и кругового сектора. Решение задач	1	1.02
113	Обобщение по теме: «Длина окружности. Площадь круга»	1	4.02
114	Решение задач по теме: «Длина окружности и площадь круга»	1	4.02
115	Подготовка к контрольной работе	1	5.02
116	Контрольная работа № 7 по теме: «Длина окружности и площадь круга»	1	6.02
Арифметическая и геометрическая прогрессии (16ч)
§ 9. Арифметическая прогрессия (8ч)
117	Последовательности	1	7.02
118	Последовательности	1	8.02
119	Определение арифметической прогрессии. Формула п-го члена арифметической прогрессии	1	11.02
120	Определение арифметической прогрессии. Формула п-го члена арифметической прогрессии	1	11.02
121	Формула суммы п первых членов арифметической прогрессии	1	12.02
122	Формула суммы п первых членов арифметической прогрессии	1	13.02
123	Формула суммы п первых членов арифметической прогрессии	1	15.02
124	Контрольная работа № 8 по теме: « Арифметическая прогрессия»	1	18.02
§ 10. Геометрическая прогрессия(8ч)
125	Определение геометрической прогрессии. Формула п – го члена геометрической прогрессии	1	18.02
126	Определение геометрической прогрессии. Формула п – го члена геометрической прогрессии	1	19.02
127	Формула суммы п первых членов геометрической прогрессии	1	20.02
128	Формула суммы п первых членов геометрической прогрессии	1	21.02
129	Формула суммы п первых членов геометрической прогрессии	1	22.02
130	Формула суммы п первых членов геометрической прогрессии	1	25.02
131	Решение задач по теме: «Геометрическая прогрессия».	1	25.02
132	Контрольная работа № 9 по теме: «Геометрическая прогрессия»	1	26.02
Движения (8ч)
§ 1. Понятие движения (3ч)
133	Понятие движения	1	27.02
134	Свойства движений	1	28.02
135	Решение задач по теме «Понятие движения. Осевая и центральная симметрии»	1	1.03
§ 2. Параллельный перенос и поворот (5ч)
136	Параллельный перенос	1	4.03
137	Поворот	1	4.03
138	Решение задач по теме: «Параллельный перенос. Поворот»	1	5.03
139	Решение задач по теме: «Движения»	1	6.03
140	Контрольная работа № 10 «Движения»	1	7.03
Элементы комбинаторики и теории вероятностей (17ч)
§ 11. Элементы комбинаторики (9ч)
141	Примеры комбинаторных задач	1	11.03
142	Примеры комбинаторных задач	1	11.03
143	Перестановки	1	12.03
144	Перестановки	1	13.03
145	Размещения	1	14.03
146	Размещения	1	15.03
147	Сочетания	1	18.03
148	Сочетания	1	18.03
149	Решение комбинаторных задач	1	19.03
§ 12. Начальные сведения из теории вероятностей (7ч)
150	Относительная частота случайного события	1	20.03
151	Относительная частота случайного события	1	21.03
152	Вероятность событий	1	22.03
153	Вероятность равновозможных событий	1	1.04
154	Решение задач по теории вероятностей	1	1.04
155	Решение задач по теории вероятностей	1	2.04
156	Контрольная работа №11 по теме: «Комбинаторика и теория вероятностей»	1	3.04
157	Анализ к/р. Выполнение работы над ошибками.	1	4.04
Начальные сведения из стереометрии.(8ч).
§ 1. Многогранники (4)
158	Предмет стереометрии. Многогранник	1	5.04
159	Призма. Параллелепипед.	1	8.04
160	Объем тела. Свойства прямоугольного параллелепипеда	1	8.04
161	Пирамида. Решение задач	1	9.04
§ 2. Тела и поверхности вращения (4)
162	Цилиндр	1	10.04
163	Конус	1	11.04
164	Сфера и шар	1	12.04
165	Решение задач. Тела и поверхности вращения	1	15.04
166	Об аксиомах планиметрии	1	15.04
167	Об аксиомах планиметрии	1	16.04
Итоговое повторение. (30ч) Цель: систематизировать теоретические знания учащихся за курс математики 9 класса
168-170	Графики функций	3	17-19.04
171-173	Уравнения, неравенства, системы	3	22-23.04
174-176	Арифметическая и геометрическая прогрессии	3	24-26.04
177-178	Элементы комбинаторики и теории вероятностей	2	30.04-2.05
179-182	Текстовые задачи.	3	3-7.05
183	П «Начальные геометрические сведения. Параллельные прямые»	1	8.05
183	Треугольники	1	10.05
185	Треугольники	1	13.05
186	Окружность	1	13.05
187-188	Четырехугольники. Многоугольники	2	14.05
189-190	Векторы. Метод координат. Движения	2	15-16.05
191	Векторы	1	17.05
192-194	Контрольная работа № 12. Итоговая работа	3	20.05
195 -197	Комплексное повторение основных вопросов курса алгебры. Решение тренировочных заданий (подготовка к ГИА)	3	22-24.05

8 уроков попали на праздничные дни