Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Анализ выполнения программы (в % за 3 уч. года)

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ	Уровень развития в %
уч. год	уч. год	уч. год
I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ	91%	92%	90%
II. УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ	88%	89%	87%
1). Сенсорное воспитание	89	88	88
2). Ребенок и окружающий мир	89	89	87
3). Развитие речи	87	89	86
4) ФЭМП	86	88	88
III. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ	84%	86%	86%
IV. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ	88%	90%	90%
V. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА	86%	89%	88%
VI. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ	93%	94%	91%
1). Знакомство с искусством	91	92,5	90
2). Эстетическая развивающая среда	92,5	93	93
3). Изобразительная деятельность	91,5	93,5	93
4). Конструирование	91	91	90
5). Ручной труд	88	90	90
6). Музыкальное воспитание	92	94	94
VII. КУЛЬТУРНО – ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	92%	93%	93%
VIII. ИГРА	79%	80%	82%
ИТОГО:	86%	88%	89%

Прослеживается стабильное выполнение образовательной программы. Уровень освоения программы детьми подготовительной группы выше среднего. Качество воспитательно-образовательного процесса оценивается родителями в ходе анкетирования. Последний опрос родителей по оцениванию деятельности детского сада в мае 2012 г. свидетельствует о том, что 87% дают положительную оценку работе педагогов и детского сада в целом.

Выпускники дошкольного учреждения продолжат своё обучение не только в средних общеобразовательных школах, но и в школах с углубленным изучением предметов, гимназических школах района. Наши воспитанники

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

поступают в школы с повышенным уровнем требований к обучению (гимназия 1347,1728, ГОУ СОШ № 000,1004,1001,1011).

Наши выпускники параллельно обучаются в Художественной школе, музыкальных школах округа, спортивных школах.

Сведения о выпускниках (по результатам опроса)

Год выпуска	Количество выпускников	Поступили %	Учатся %
В обычной школе (человек)	В школе с углубленным изучением предметов (человек)	В школе ЗУР или классах коррекции (человек)	Удовлетво-рительно (человек)	Хорошо (человек)	Отлично (человек)
2010 год	40	39 (73%)	11 (25%)	1 (2%)	5 (13%)	29 (72%)	6 (15%)
2011 год	42	27 (65%)	15 (35%)	-	7 (14%)	25 (65%)	10 (21%)
2012 год	46	25 (62%)	21 (38%)	-	6 (13%)	30 (67%)	10 (21%)

Диагностическое обследование детей. Готовность к школе. учебный год.

Выводы по проведенной диагностике:

Диагностика по выявлению уровня готовности к школьному обучению проводилась по методике :

• Ориентировка в окружающем, запас знаний

• Отношение к школе

• Образные представления

• Анализ образца

• Память

• Одномоментное восприятие количества

• Мелкие движения

• Произвольное внимание (графический диктант)

• Мышление и речь

• Крупные движения

Данный набор методик позволяет увидеть состояние всех наиболее важных для адаптации к школьному обучению сторон психики ребенка.

Всего было исследовано 45 детей. В обще-развивающей группе 8 детей. В логопедических группах 37 детей.

Общеразвивающая группа	Логопедические группы
В подготовительной группе №8 в начале года было исследовано 8 детей. Выявлено: 2 ребенка с высоким уровнем; 6 детей – со средним уровнем. в конце года было исследовано 8 детей. Выявлено: 3 ребенка с высоким уровнем; 5 детей – со средним уровнем.	В подготовительной группе № 6 в начале года было исследовано 14 детей. Выявлено: 3 детей с высоким уровнем; 8 детей – со средним уровнем, 3 детей – с низким уровнем. Обратить внимание в подготовке к школе на и в конце года было исследовано 14 детей. Выявлено: 5 детей с высоким уровнем; 7 детей – со средним уровнем, 2 детей – с низким уровнем. Обратить внимание в подготовке к школе на и
	В подготовительной группе №7 в начале года было исследовано 11 детей. Выявлено: 9 детей – со средним уровнем, 2 детей с низким уровнем. Обратить внимание в подготовке к школе на и в конце года было исследовано 11 детей. Выявлено: 10 детей – со средним уровнем, 1 ребенок с низким уровнем. Обратить внимание в подготовке к школе на
	В подготовительной группе №12 в начале года было исследовано 12 детей. Выявлено: 2 ребенка с высоким уровнем; 10 детей со средним уровнем. в конце года было исследовано 12 детей. Выявлено: 4 ребенка с высоким уровнем; 8 детей со средним уровнем.

В результате проведения обследования у большинства детей уровень готовности к школьному обучению соответствует норме. В конце года наблюдается положительная динамика.

Помимо диагностического обследования детей были проведены Тесты Керна Йересека. По просьбе родителей некоторые тесты были отданы в школы.

Рекомендации:

Провести с детьми, которые в результате диагностики показали уровень готовности к школьному обучению высокий, средний и низкий индивидуальные занятия на развитие тех параметров, которые нуждаются в большем развитии.

Воспитателям в дальнейшей работе с детьми обратить внимание на знание детьми:

- Своего имени, отчества, возраста.

- Имени, отчества родителей.

- Места работы и профессии родителей.

- Даты своего рождения.

- Домашних и диких животных.

- Времена года и их признаки.

- Части суток.

- О школе.

Родителям:

При недостаточном запасе знаний очень важно стимулировать интерес ребенка к окружающему, фиксировать внимание на том, что он видит во время прогулок, экскурсий. Надо приучать его рассказывать о своих впечатлениях. Полезно задавать дополнительные вопросы. Почаще читать ребенку детские книги, водить в кино, обсуждать с ним прочитанное и увиденное.

При несформированности положительного отношения к школе необходимо уделять ребенку как можно больше внимания.

Для повышения уровня развития мышления и речи очень большое значение имеет участие ребенка в коллективных играх. Нужно почаще поручать ему выполнение ролей, требующих принятия каких-либо решений, активного речевого общения с другими детьми (например, роль врача при игре в больницу, капитана корабля, продавца в магазине и т. п.).

При «низком» уровне развития мышления и речи необходимы с самого начала обучения дополнительные индивидуальные занятия, направленные на более полное усвоение учебной программы. Недостаточный уровень развития образных представлений — одна из частых причин трудностей в учебе не только в шестилетнем возрасте, но и значительно позже. Для развития образных представлений чрезвычайно большое значение имеют изобразительная и конструктивная деятельность. Нужно во внеурочное время стимулировать занятия рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием из строительного материала и различных конструкторов. Очень важно привить ребенку веру в свои силы, не допустить возникновения заниженной самооценки. Для этого надо почаще его хвалить, ни в коем случае не ругать за допущенные ошибки, а только показывать, как их исправить, чтобы улучшить результат.

При недостаточном уровне развития мелких движений полезные те же виды деятельности, что и для развития образных представлений (изобразительная, конструктивная). Можно нанизывать бусы, застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки, крючки (эти действия охотно совершаются детьми в процессе игры с куклой: ее раздевание перед «укладыванием спать», одевание для «прогулки» и т. п.).

Для развития крупных движений важно добиваться повышения двигательной активности: физическая зарядка, шуточные игры типа «Каравай», «Баба сеяла горох» и т. п. Родителям следует почаще играть с ребенком в мяч, вместе кататься на лыжах и т. п. Очень полезны занятия плаванием.

Уровень готовности к школе детей общеобразовательной

подготовительной группы № 8