Анализ годового плана работы за учебный год (стр. 3 )

ГБОУ № 000 ЗОУО ДО г. Москвы

ДЕТСКИЕ КОНКУРСЫ, ФЕСТИВАЛИ, ВЫСТАВКИ

в 2011 – 2012 учебном году

№ п/п	Полное название конкурса Организаторы Номинация (если есть)	ФИО участника(ов) (полностью)	Результат (указать призовое место, окружной или городской этап)
1.	«Юные дарования» - окружной музыкальный конкурс	Феррейро Мари, Тиунова Настя, Сметанина Маша, Коршун Влад, Черткова Стася, Князев Степа	окружной этап
2.	Городской фестиваль детского творчества «Надежда»	Феррейро Мари, Тиунова Настя, Коршун Влад, Черткова Стася, Князев Степа	окружной этап
3.	Городской фестиваль конструирования	Семья Коршун	районный этап
4.	Фестиваль детского творчества «Дети-детям»	Рудаков Ваня, Никулин Костя, Рулев Даня, Чупракова Вика, Комарова Оля	окружной этап

Дополнительное образование

Приобщение детей к специфическим видам деятельности – театрализованной, изобразительной, конструктивной, музыкальной, игровой – может обеспечить всестороннее развитие ребёнка, предоставить возможность пережить радость творчества, раскрыть свои способности.

Новый подход к развитию творчества дошкольников заключается в интегрированном воспитании и образовании, которое возможно реализовать с помощью современных педагогических технологий.

Художественно-эстетическое воспитание дошкольников является особой ступенью системы непрерывного эстетического образования и развития ребёнка и в полной мере осуществляется путём интеграции.

Интеграция предполагает создание условий для двигательной активности детей, эмоционального, интеллектуального, социально-нравственного здоровья ребёнка. Для таких занятий характерен выход на творчески продуктивную деятельность детей: рисование разными материалами; изготовление игрушек; танцевальные, музыкально-игровые и инструментальные импровизации; творческое экспериментирование.

Таким образом, интегративные занятия способствуют развитию творческого мышления, обогащают знания детей об окружающем мире, формируют яркие положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия и деятельного общения с взрослыми.

Вариативные формы работы

Служба ранней помощи

Структурное подразделение «Служба ранней помощи» (СРП) создается для детей в возрасте от 2 месяцев до 4 лет с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Целью деятельности СРП является организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающего образовательное учреждение, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии.

Основными задачами СРП являются:

v  проведение психолого-педагогического обследования детей с нарушениями развития (риском нарушения) и их семей;

v  оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями развития (риском нарушения) и психолого-педагогической поддержки их семьям;

v  осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с нарушениями развития (риском нарушения);

v  включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения ребенка;

v  определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка.

Отчет о работе в Службе ранней помощи за учебный год

Количество детей	Выпущено в спец. группы д/с	Выпущено в массовые группы д/с	Выпущено со значительн. улучшениями	Выпущено без значительн. улучшений	Продлен срок пребывания в СРП	Домашнее воспитание	Выбыло
19	4	11	13	3	2	2	17

Консультативный пункт

Структурное подразделение «Консультативный пункт» (далее – КП) создается для родителей (законных представителей) и детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не посещающих ГОУ.

Целью деятельности КП является обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения.

Основными задачами КП являются:

v  оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям) и детям 5-6 лет, не посещающим ГОУ, в обеспечении равных стартовых возможностей при поступлении в школу;

v  оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста;

v  оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих ГОУ;

v  проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих ГОУ;

v  обеспечение взаимодействия между ГОУ, реализующим общеобразовательную программу дошкольного образования, и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей (законных представителей).

Численность обслуженных клиентов в учебном году

Количество обслуженных КЛИЕНТОВ (детей и взрослых)

Категория	Количество обслуженных клиентов (чел.)
дети	взрослые*
Первичный прием	106	106
В том числе: - однократный	46	69
Повторный прием	60	37
В том числе: - текущего года	53	33
- с прежних лет	7	4
ИТОГО	106	106

* родители (законные представители). Другие родственники могут считаться клиентами при условии нотариально оформленной на них доверенности о полномочиях.

Состояние здоровья воспитанников

Базой для реализации образовательной программы является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры. Система физкультурно-оздоровительной работы

Перечислим основные необходимые составляющие системы физкультурно-оздоровительной работы:

v  создание условий для сохранения и укрепления здоровья, для полноценного физического развития детей и реализации двигательных потребностей ребенка;

v  медицинский контроль (возможно привлечение на основе договора врачей детской поликлиники) и медико-педагогический контроль;

v  медико-профилактические средства в определенной системе под контролем врачей: медикаментозные средства, профилактика лор-болезней, физиотерапия, индивидуальная физиотерапия;

v  включение оздоровительных и коррекционно-развивающих технологий в педагогический процесс;

v  закаливание;

v  специально организованная работа по физическому воспитанию, её адаптация с учетом уровня физического и психомоторного развития, особенностей двигательной сферы и состояния здоровья детей;

v  спортивно-оздоровительная деятельность: физкультурные досуги (1 раз в месяц до 40 мин), дни здоровья, спортивные праздники (зимний и летний до 1 часа), соревнования;

v  формирование представлений о здоровом образе жизни;

v  включение членов семьи воспитанников в процесс физического развития и оздоровления детей.

Создание специальных условий для развития и оздоровления детей включает:

v  разработку гибкого режима дня, который позволял бы учитывать изменения в состоянии здоровья детей в зависимости от времени года и др.;

v  введение в режим дня и во время проведения занятий специальных моментов, предотвращающих нервно-психическую перегрузку детей (гимнастика, релаксация, смена видов деятельности и др.);

v  реализацию плана оздоровительных мероприятий: соблюдение режима дня, утренний прием на улице, прогулки в любую погоду, соблюдение воздушного режима, витаминизация, облегченная форма одежды, специально организованные занятия на улице;

v  создание психологически комфортных условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Особо необходимо отметить о важности освоения и использования различных гимнастик. Гимнастика – это технология направленного действия, лечебный эффект которой зависит от качества и времени выполнения упражнений. В ГБОУ рекомендованы специальные комплексы упражнений в виде:

v  гимнастики для глаз, повышающей работоспособность и рекомендованной для проведения во время занятий;

v  дыхательной гимнастики, регулирующей функцию дыхания;

v  артикуляционной гимнастики, способствующей развитию активности артикуляторного аппарата;

v  корригирующей гимнастики для формирования правильной осанки, проводится после тихого часа;

v  адаптационной гимнастики, направленной на повышение адаптационных возможностей организма и его выносливости;

Для обеспечения детям двигательной активности необходимо:

v  сохранять все режимные моменты;

v  осуществлять контроль двигательного режима в условиях каждой группы;

v  проводить систематическую оценку утомляемости детей в течение недели, месяца в каждой группе.

Модель двигательного режима в детском саду представлена в табл. 1.7.

Ожидаемые результаты физкультурно-оздоровительной работы:

v  снижение заболеваемости;

v  улучшение состояния здоровья детей;

v  лёгкое прохождение адаптационного периода.

Показатели за 3 учебных года	2010	2011	2012
Число дней функционирования	249	228	250
Заболеваемость в детоднях на 1 ребенка	8.7	8.2	8.5
Группы здоровья	I	19	19	27
II	148	182	172
III	11	5	8
IV	2	4	3

Организация питания в детском саду

Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т. к. здоровье детей не возможно обеспечить без рационального питания.

Снабжение детского сада продуктами питания осуществляется поставщиками, выигравшими муниципальный тендер. Деятельность по организации поставок осуществляет комбинат питания питание».

Контроль за качеством питания разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет старшая медсестра детского сада. Согласно санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение режима питания в детском саду организовано 3-4-хразовое питание детей:

v  Завтрак

v  Второй завтрак (согласно меню)

v  Обед

v  Полдник

При составлении меню-требования медсестра руководствуется разработанным и утвержденным 20-дневным меню (составлено пищевой ценности и калорийности), технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи.

В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правил личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей.

В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной и окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Блюда подаются детям не слишком горячими, но и не холодными. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.

Социальное партнерство

Взаимодействие ГОУ с другими учреждениями

Организация	Задачи взаимодействия	Форма взаимодействия
ЗОУО ДО г. Москвы	Оказание помощи по различным вопросам.	Совещания и консультации специалистов и юристов.
МИОО	Оказание помощи по различным вопросам	Информационное совещание. Методический совет.
Институт коррекционной педагогики	Оказание помощи по коррекционной работе	Информационное совещание. Методический совет. Круглый стол. Информационное совещание.
ОМЦ ЗОУО ДО	Оптимизация воспитательно-образовательного процесса. Обогащение новыми педагогическими технологиями. Повышение квалификации педагогов и специалистов. Помощь в приобретении литературы.	Консультативный семинар для ст. воспитателя, воспитателей, специалистов. Конкурс для педагогов. Круглый стол. Информационное совещание. Методический совет. Школа малоопытного специалиста.
Другие ГОУ – детские сады ЗОУО ДО г. Москвы	Обмен опытом.	Участие в просмотрах занятий и семинаров. Участие в конкурсах.
Службы социальной защиты	Оказание помощи по различным вопросам.	Совещания и консультации специалистов и юристов.
Органы социальной опеки	Оказание помощи по различным вопросам.	Совещания и консультации специалистов и юристов.
Школа № 000	Оказание помощи по различным вопросам подготовки детей к обучению в школе. Обеспечение преемственности воспитательно-образовательного процесса в детском саду и начальной школе.	Участие в праздниках. Консультации для родителей и воспитателей педагогов начальных классов. Помощь и участие учеников-выпускников д/с в проведении праздников. Помощь и участие учеников-выпускников д/с в изготовлении атрибутов для детского сада.
СЭС ЗАО	Обеспечение медицинского контроля над здоровьем сотрудников ГОУ.	Использование СЭС. Мед. осмотры сотрудников. Консультации специалистов.
Поликлиника № 124	Обеспечение медицинского контроля над здоровьем воспитанников.	Участие в проведении ПМПК врачей. Консультации врачей. Проведение проф. прививок.
Районная управа «Солнцево» Муниципалитет «Солнцево»	Оказание помощи по различным вопросам.	Совещания. Организация и проведение различных культурно-досуговых мероприятий.
УВД (ГИБДД)	Оказание помощи по различным вопросам.	Беседы, участие в тематических праздниках.

Взаимодействие с семьями воспитанников

На современном этапе развития системы дошкольного образования направление работы с семьёй становится все более значимым.

«Реальным шагом к созданию и внедрению новой философии взаимодействия между семьей и обществом стала инициатива Департамента образования города Москвы при поддержке Правительства Москвы по созданию городской программы «Московская семья – компетентные родители». Программа нацелена на поддержание права каждого ребенка иметь компетентных родителей, обладающих «знающим и любящим сердцем», поскольку благополучное детство неотделимо от компетентного родительства.»

Функции работы ГОУ с семьёй:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой воспитательно-образовательного процесса, организуемого ГБОУ.

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

4. Помощь отдельным семьям в воспитании.

5. Взаимодействие с общественными организациями родителей.

Принципы работы с родителями:

v  целенаправленность, систематичность, плановость;

v  открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

v  сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

v  дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;

v  возрастной характер работы с родителями;

v  создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

v  диагностика общих и частных проблем в развитии ребенка;

v  доброжелательность.

Методы изучения семьи:

v  анкетирование;

v  наблюдение за ребёнком;

v  обследование семьи с помощью проективных методик;

v  беседа с ребёнком;

v  беседа с родителями.

Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется через создание единого пространства ДЕТСКИЙ САД-ДЕТИ-СЕМЬЯ, в котором всем участникам уютно, комфортно, интересно, полезно. Дошкольное учреждение поддерживает желание родителей приобрести знания, необходимые для воспитания детей. Педагогический коллектив для этого предлагает родителям различные виды сотрудничества и совместного творчества:

v  Родительские собрания

v  Консультации, беседы

v  Изготовление поделок в кругу семьи

v  Совместные выставки, рисунки

v  Творческие вечера, встречи

v  Проведение совместных праздников и досугов

v  Дни открытых дверей

Обеспечение безопасности

Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечение безопасности участников образовательного процесса является закон РФ «Об образовании», который в пп.3 ч.3 ст.32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.
В детском саду разработан паспорт безопасности (антитеррористической защищенности), установлена пожарная сигнализация с выводом на ОГПН. Организована ежедневная круглосуточная охрана силами охранных служб и

ежедневное дневное дежурство и дежурство в праздничные дни – нештатным дежурным администратором из числа штатного персонала учреждения.

Установлена тревожная кнопка немедленного реагирования на пост УВД. Ведутся мероприятия по предотвращению нарушений пожарной безопасности. Разработан план действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса четко планируется, составляются планы мероприятий на учебный год по пожарной безопасности, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций, правилам дорожного движения. Издаются локальные акты, работает комиссия по охране труда.

Проводится:

v  обучение персонала учреждения способам защиты и действиям при чрезвычайных ситуациях по плану и тематике, утвержденной заведующей;

v  все сотрудники проходят подготовку к выполнению обязанностей ГО и ЧС в соответствии с должностными обязанностями, возложенными приказами заведующей;

v  в начале календарного года, в начале учебного года, а также перед длительными выходными и праздничными днями проводятся инструктажи всего личного состава сотрудников учреждения. Помещения учреждения проверяются на предмет пожарной безопасности;

v  регулярные инструктажи сотрудников учреждения, дежурных администраторов по следующей тематике:

- по внутреннему трудовому распорядку;

  - охране жизни и здоровья детей;

  - технике безопасности и охране труда;

  - пожарной безопасности;

  - санитарно-гигиеническому режиму в учреждении.

- инструктажи сотрудников из числа педагогического состава,

ответственных за культурно-массовые мероприятия и экскурсии, по охране жизни и здоровья детей перед каждым мероприятием или экскурсией.

В течение каждого учебного года проводится месячник безопасности, в рамках которого проводятся занятия с детьми с использованием наглядного обучающего оборудования.

Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются. За прошедший период не возникало ситуаций, угрожающих жизни и здоровью детей.

Ближайшие перспективы развития

Анализ деятельности детского сада за прошедший период показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования.

Основными направлениями деятельность станут:

v  приоритетное направление - коррекция отклонений и компенсация нарушений развития воспитанников:

- осуществление необходимой коррекции отклонений и компенсации нарушений развития ребенка;

- создание комфортного и благоприятного психологического климата;

- создание «Совета по коррекционной работе»;

- создание банка данных для сопровождения коррекционно-развивающей работы воспитателей спец. групп;

v  приоритетное направление – здоровьесбережение и физическое развитие:

- широкое применение здоровьесберегающих технологий;

- сокращение количества заболеваний детей на 5-10%;

- увеличение времени двигательной активности ребенка,

занятий разными игровыми видами спорта в ГБОУ до 1,5-2 часов в день /Столичное образование 5/;

v  приоритетное направление – художественно-эстетическое развитие;

- реализации пилотного проекта в области раннего воспитания и образования детей «Московское образование: от младенчества до школы», входит в состав сети ресурсных центров по направлению «В таланты с малых лет» – педагогические технологии и программы эстетического воспитания и художественного развития;

v  приоритетное направление – развитие вариативных форм дошкольного образования:

- совершенствование работы структурного подразделения «Служба ранней помощи»;

v  повышение уровня речевого развития детей;

v  совершенствование системы управления ГОУ:

- создание демократической системы управления;

- внедрение «сотовой» системы внутреннего управления;

- создание новых общественных объединений, способствующих

повышению эффективности работы ГБОУ;

v  увеличение более 85% количества родителей, которые удовлетворены качеством образовательных услуг ГБОУ /Столичное образование 5/;

v  увеличение числа активных участников воспитательно-образовательного процесса среди родителей более 75% /Столичное образование 5/.

Выводы, оценка деятельности

Анализ деятельности детского сада за учебный год показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада можно обозначить следующие показатели:

•  Приведение нормативно-правовой базы в соответствие действующему законодательству РФ;
•  Активное участие в жизни детского сада родителей;
•  Сложившийся стабильный коллектив;
•  Наличие собственных методических наработок у большинства педагогов;
•  Сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с рекомендациями базовой программы;
•  Стабильно положительные результаты освоения детьми «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под ред. .

В учебном году основная деятельность ГОУ была направлена на решение задач:

1. Содействовать повышению профессиональной компетентности педагогов по развитию у детей познавательных интересов в продуктивной деятельности и использовать педагогические технологии для успешной подготовки детей к школьному обучению.

2. Формировать у воспитанников достаточный уровень коммуникативных навыков общения и успешной социальной адаптации путём формирования у детей ключевых компетентностей через игровую деятельность.

3. Продолжать совершенствовать работу по формированию связной речи детей средствами художественной литературы через интегрированный подход всех видов деятельности: познавательную, продуктивную, игровую.

4. Совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу с детьми, направленную на формирование у них мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.

Подводя итоги за прошедший учебный год, можно сказать, что задачи, поставленные перед педагогами ГБОУ, выполнены.

·  Годовой план работы ГОУ реализован в полном объеме.

·  Сравнительный анализ выполнения основных разделов годового плана учебного года показывает стабильность работы и динамику развития педагогического коллектива.

·  В детском саду осуществляется психолого-педагогическое сопровождение, квалифицированная логопедическая помощь, что ведет к качественной подготовке детей к школе.

·  Выполнение детьми государственного (временного) стандарта по дошкольному образованию осуществляется по высокому и среднему уровню. Однако, на наш взгляд, следует уделять особое внимание развитию речи детей, ознакомлению детей с художественной литературой и игровой деятельностью.

·  В ГБОУ создана система дополнительного образования в рамках единого образовательного пространства.

·  В ГБОУ внедрены вариативные формы работы с детьми.

В дальнейшем педагогический коллектив ГБОУ будет работать над повышением результативности своей работы. Положительный оценочный прогноз потенциальных возможностей нашего учреждения обеспечит решение вновь поставленных задач.

Исходя из анализа, коллектив детского сада определил следующие задачи на гг.:

ЗАДАЧИ РАБОТЫ 

ГБОУ детского сада № 000 комбинированного вида

на 2012 – 2013 учебный год

1. Развивать познавательный интерес, интеллектуально-творческий потенциал каждого ребенка через интеграцию образовательных областей.

2. Совершенствовать современную предметно-развивающую среду для игровой деятельности детей, соответствующую концепции и педагогической технологии образовательной программы, обеспечивающую реализацию творческого потенциала каждого педагога и каждого ребенка.

3. Повышать результативность в работе по развитию речи воспитанников,

внедряя в практику эффективные дидактические средства, методы и формы организации работы.

4. Совершенствовать уровень пропаганды физической культуры,

закаливания, оптимального двигательного режима среди воспитанников и родителей.