СПО 7/2010
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗРАБОТКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
Для успешного формирования профессиональных интересов студентов средних специальных учебных заведений необходимо определить те педагогические условия, которые будут содействовать этому процессу и тем самым обеспечивать повышение качества их профессиональной подготовки.
Педагогические условия — эта целенаправленно созданная обстановка (среда), в которой в тесном взаимодействии представлена совокупность психологических и педагогических факторов (отношеиий, средств и т. д.), позволяющих педагогу эффективно осуществлять учебную или воспитательную работу.
Рассмотрим педагогические условия как целостную систему, которая обеспечивает подготовку высококвалифицированных специалистов.
Основополагающим условием является создание нормативно-правовой базы, включающей в себя пакет документов, регламентирующих деятельность учебного заведения, необходимый для реализации положений Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (положение о колледже, должностные инструкции руководителей и специалистов, приказ о создании колледжа, приказ о наборе в колледж на основании контрольных цифр набора, приказ о закреплении учебных дисциплин за цикловыми комиссиями, предварительное распределение учебной нагрузки и др.).
В соответствии с Типовым положением об образовательной учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебного заведении) колледж является одним из видов образовательных учреждений среднего профессионального образования и представляет собой учебное заведение среднего профессионального образования повышенного уровня.
Колледж организует и осуществляет образовательные процесс в соответствии с требованиями Государственного стандарта CПO и примерных программ по учебным дисциплинам.
Содержание среднего профессионального образования определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми колледжем самостоятельно с учетом государственных образовательных стандартов. Организация образовательного процесса в колледже строится на основе учебного плана, разрабатываемого учебным заведением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий.
Образовательная деятельность колледжа подразделяется на учебную деятельность и производственное обучение. На учебных занятиях студенты получают теоретические навыки профессии.
Основными видами учебных занятий в колледже являются семинар, лекция, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа, контрольная работа, производственная (профессиональная) практика, выполнение рефератов, курсовой работы, выполнение выпускной квалификационной работы (дипломный проект, дипломная работа).
Практические занятия дают первичные навыки профессиональной деятельности. Производственная (профессиональная) практика при подготовке специалистов со средним профессиональным образованием проводится в несколько этапов, которые различаются целями, назначением и связаны с уровнем предшествующей подготовки. На начальном этапе проводят учебную практику для освоения студентами рабочей профессии по направлению обучения, затем вводится технологическая практика, т. е. практика по профилю специальности, когда студент овладевает умениями и навыками, необходимыми непосредственно для специальности
Педагогический процесс в колледже обеспечивается планированием учебного материала, содержание и объем которого определяется профессиональной образовательной программой. Планирование выражается в программах и учебных планах. При этом разработчики программ указывают перечень умений и навыков, которыми должен овладеть студент по каждой дисциплине.
Материально-техническое оснащение колледжа – одна из основных составляющих педагогического процесса. В учебных заведениях СПО должна быть создана материально-техническая база, позволяющая на современном уровне готовить специалистов: учебные кабинеты, лаборатории, мастерские, библиотека с книжным фондом, спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарем и современными тренажерами.
Кабинеты должны быть оснащены современными техническими средствами мультимедийными проекторами, ноутбуками, интерактивными досками, что дает возможность преподавателям использовать на занятиях различные виды информационных технологии. Одним из важных педагогических условий является разработка и внедрение в педагогический процесс современных и передовых технологий обучения.
В современных условиях развития образования остро ощущается необходимость в преподавателе, который на основе меняющихся социально-экономических условий и обшей ситуации в системе профессиональной образования может наиболее эффективно организовывать педагогический процесс.
Приказом Минздрав соцразвития России от1408.2009 № 000 утверждены разработанные с участием специалистов аппарата ЦК профсоюза квалификационные характеристики должностей работников образования, которые являются разделом Единого квалификационного справочника (ЕКС) должностей руководителей, специалистов и служащих. Требования, предъявляемые ЕКС, в частности к педагогический работникам, направлены на повышение результативности их труда, трудовой активности, деловой инициативы и компетентности Под компетентностью понимается качество действий педагога, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, носящих проблемный характер, готовность нести ответственность за свои действия. К основным составляющим компетентности педагога относятся: профессиональная, коммуникативная, информационная и правовая составляющие.
Одним из педагогических условий является разработка и реализация комплексного учебно-методического обеспечения (КУМО), которое в процессе профессиональной подготовки студентов позволяет эффективно решать проблемы организации учебною процесса и обеспечивает подготовку высоко-
квалифицированного специалиста.
Цель создания КУМО:
— обеспечить систему обучения студентов через отработку содержания дисциплины и межпредметных связей;
— организовать самостоятельную работу студентов;
— обеспечить систему контроля знаний;
— систематизировать материал по дисциплине.
Учебно-методический комплекс должен способствовать созданию оптимальных условий для реализации колледжем образовательных услуг при удовлетворении профессиональных, социально-культурных образовательных потребностей студентов.
Вышеизложенные педагогические условия рассмотрены как теоретическая и методологическая основа разработки компетентностной модели, так как это позволяет систематизировать, более целенаправленно решать вопросы, связанные с подготовкой высококвалифицированного выпускника колледжа.
