Психология и педагогика (стр. 3 )

Для входного контроля (ВК)	используется тест, включающий вопросы и варианты ответов, отражающие знания ранее изученных дисциплин (социология, история Отечества), необходимые для изучения модуля «Психология и педагогика» и проводится в начале изучения дисциплины (см. УМК дисциплины «Психология и педагогика»)
Для текущего контроля (ТК)	используются собеседование по ситуационным задачам, соответствующим ситуациям из клинической практики стоматолога, в которых необходимы знания определенной темы и тесты, включающие вопросы и варианты ответов, отражающие знания контролируемого раздела (см. УМК дисциплины «Психология и педагогика», Практикум по психологии [ и др. 2011 г.])
Для промежуточного контроля (ПК)	используются тест, включающий вопросы и варианты ответов, отражающие знания всех разделов дисциплины и контрольные вопросы к зачету (см. УМК дисциплины «Психология и педагогика», Практикум по психологии [ и др. 2011 г.])

3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

3.5.1. Основная литература[1]

п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
в библиотеке	на кафедре
1	2	3	4	7	8
1.	Клиническая психология	,	М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008	157	-
2.	Психология		СПб.: Лидер, 2009	300	2
3.	Психология для стоматологов	Под. ред. проф.	М.: ГЭОТАР- Медиа, 2007	3	1
4.	Психология. Лекции [Текст] : учеб. пособие для студентов мед. вузов.		М: Медицинское информационное агентство, 2011.	201

3.5.2. Дополнительная литература

п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
в библиотеке	на кафедре
1	2	3	4	7	8
1.	Лекции по психологии и педагогике		УМК	электрон-ный вариант	печатный вариант
2.	Практикум по психологии. Учебно-методическое пособие для студентов мед. вузов	и др.	2011, г. Омск	200	100

Программное обеспечение: страница кафедры педагогики и психологии на сайте ОмГМА, электронный вариант УМК дисциплины «Психология и педагогика»

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: электронная библиотека ОмГМА, ЭБС «КнигаФонд», Интернет – ресурсы, http://www. *****/, http://*****/, http://www. *****/, http://ismo. *****/, http://www. *****/ru/news

3.6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Использование учебных комнат для работы студентов.

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор), ПК. Демонстрационные программы: наборы слайдов, таблиц, мультимедийных наглядных материалов к разделам дисциплины, видеофильмы; ситуационные задачи. Контрольно-измерительные материалы: тестовые задания по изучаемым темам, карточки для зачета.

3.7. РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ

п/№	Наименование последующих дисциплин	Разделы данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин
1	2	3	4	5	6	7
1	Психология личности и деятельности врача	Психология личности	Возрастная психо-логия	Психология обще-ния и малых групп	Психо-логия здоро-вья	Проис-хожде-ние и разв-итие психи-ки че-ловека	Психи-ческие процессы	Педагогика как наука
2	Психиатрия и наркология	Психология личности	Возрастная психология	Психи-ческие процессы	Психология обще-ния и малых групп	Педагогика как наука	Психо-логия здоровья	Проис-хожде-ние и разви-тие пси-хики чело-века
3	Медицинская реабилитация	Психология личности	Психология здоровья	Возрастная психология	Психические процессы	Психология общения и малых групп	Происхождение и развитие психики человека	Педагогика как наука
4	Общественное здоровье и здравоохранение	Пси-холо-гия здоровья	Психология лич-ности	Проис-хожде-ние и разви-тие психи-ки чело-века	Психические процессы	Психология общения и малых групп	Возрастная психология	Педагогика как наука
5	Гигиена	Пси-хология здоровья	Происхожде-ние и разви-тие психи-ки чело-века	Психические процессы	Психология личности	Возрастная психология	Психология общения и малых групп	Педагогика как наука
6	Детская стоматология	Пси-холо-гия общения и ма-лых групп	Возрастная психо-логия	Психология личности	Педагогика как наука	Психические процессы	Проис-хожде-ние и развитие психики человека	Психология здоровья

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Обучение складывается из аудиторных занятий (48 час.), включающих лекционный курс и семинарские занятия, и самостоятельной работы (24 час.). В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5% от аудиторных занятий. Примеры интерактивных форм проведения занятий: деловые и ролевые игры.

Лекционный материал преподносится в форме проблемных лекций, лекции-визуализации, лекции-провокации. На семинарских занятиях используются следующие технологии: разбор конкретных ситуаций и решение дидактических задач, технологии развития критического мышления (работа с информационным текстом, взаимообучение, дискуссия), приемы мозгового штурма, ключевые термины, маркировка текста. Использование средств наглядности (мультимедийные презентации) и интерактивных технологий обеспечивают высокую активность обучаемых и повышает качество усвоения изучаемого материала. И в то же время в процессе преподавания учебной дисциплины «Психология и педагогика» следует отдать предпочтение словесным методам обучения, так как именно они обеспечивают развитие способности и готовности к публичной речи, ведению дискуссии и полемики.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к занятиям по дисциплине «Психология и педагогика» и включает работу с научной литературой по психологии и педагогике. Для организации самостоятельной индивидуальной и групповой работы студентов используются технологии направляющего текста, проблемного обучения, позволяющие осуществить дифференцированный подход к обучаемым.

Работа с учебной литературой является одним из видов учебной работы по дисциплине «Психология и педагогика» и выполняется в пределах отведенных часов в разделе СРС. В этой связи обучающиеся обеспечены доступом к библиотечным фондам Академии и кафедры педагогики и психологии.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов «Практикум по психологии» ( и др., г. Омск, 2011) и методические указания для преподавателей в УМК. Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно готовят устные сообщения (доклад), мультимедийные презентации. Написание реферата в рамках научно-исследовательской деятельности обеспечивает развитие исследовательских умений студентов.

Обучение студентов посредством моделирования ситуаций из профессиональной деятельности врача способствует формированию навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и индивидуально-возрастных особенностей пациентов.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета осуществляется посредством устного опроса (фронтального, индивидуального и группового) в ходе занятий, а также при решении ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля. Изучение дисциплины завершается сдачей зачета. Обучающимся, систематически посещающим учебные занятия, зачет выставляется по накопительной системе. На каждом занятии обучаемым предлагается выполнить индивидуальные или групповые задания репродуктивного или творческого характера. Студенты, имеющие пропуски занятий, выполняют либо тест, либо другое контрольное задание (в зависимости от темы пропущенного занятия).

Протокол согласования рабочей программы

с другими дисциплинами специальности 2012-13 учебный год

Наименование дисциплины, изучение которой опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения, т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разрабатывающей программу
1	2	3	4
Психология личности и деятельности врача	педагогики и психологии
Психиатрия и наркология
Гигиена
Общественное здоровье и здравоохранение
Медицинская реабилитация
Детская стоматология

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2013/2014 учебный год

В рабочую программу __________________________ ________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры «____» _______201__г.

Заведующий кафедрой ________________________________ (______________________)

« Утверждаю»

Проректор по учебной работе ____________________________

«_____» _____________________ 201__ г.

[1] Основная учебная литература включает в себя 1-2 учебника, изданных за последние 10 лет, 1-3 учебных пособий, изданных за последние 5 лет, лекции (печатные и/или электронные издания) по учебным дисциплинам (модулям) всех циклов