Воспитательная программа «Формирование установок толерантного сознания в образовательном процессе» для студентов колледжа

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Зауральского колледжа физической культуры и здоровья «__» _______ 2011 г.

Воспитательная программа

«Формирование установок

толерантного сознания в образовательном процессе»

для студентов колледжа

Предназначена

для студентов колледжа 1-4 курса

Возраст 15-20 лет

Автор программы:

,

Заместитель директора по

воспитательной работе

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1.  Наименование программы.	Воспитательная программа «Формирование установок толерантного сознания в образовательном процессе» (далее Программа).
2.  Заказчик программы	Коллектив студентов и преподавателей ФГОУ СПО «Зауральский колледж физической культуры и здоровья»
3.  Разработчик Программы	Авторский коллектив ФГОУ СПО «Зауральский колледж физической культуры и здоровья»
4.  Цель и задачи Программы	Цель: Повышение эффективности воспитательного педагогического процесса с помощью формирования установок толерантного сознания обучающихся, преподавателей и администрации колледжа. Формирование толерантной личности. Задачи: 1.  Развитие умений администрации позитивного взаимодействия с преподавателями и студентами, повышение уровня управленческой культуры; 2.  Обучение преподавателям способам конструктивного взаимодействия со студентами, коллегами и администрацией; 3.  Формирование у студентов установок толерантного сознания и поведения. 4.  Профилактика насилия в семьях и межличностном общении; 5.  Изучение различных культурных традиций в современном Российском обществе, городе и нашем учебном заведении.
5.  Сроки реализации Программы.	гг.
6.  Исполнители Программы.	Администрация, коллектив студентов и преподавателей.
7.  Предлагаемые конечные результаты.	1.  Повышение комфортности пребывания в колледже студентов и преподавателей; 2.  Уменьшение потери контингента; 3.  Улучшение социально-психологического климата в коллективе; 4.  Повышение культурного уровня студентов, преподавателей и администрации.
8.  Организация контроля за реализацией Программы.	Контроль за реализацией Программы осуществляет администрация колледжа; 1 раз в семестр на заседании научно-методического совета организуются выступления участников Программы.
9.  Расчетные объемы и источники финансирования.	Всего: уч. г., уч. г., уч. г., уч. г.
10.  Перечень основных мероприятий.	1.  Анализ состояния проблемы формирования установок толерантного сознания в колледже на текущий момент; 2.  Изучение научных основ понятий «толерантное сознание», «толерантная личность», методов формирования толерантного поведения и сознания; 3.  Практическая реализация мероприятий, направленных на формирование установок толерантного сознания и поведения; 4.  Повышение культурного уровня студентов путем организации библиотечных часов, посещения музеев, театров, встреч с интересными людьми, с обучающимися других учебных заведений; 5.  Работа по оптимизации семейных отношений.

I.  Содержание, проблемы и обоснование её актуальности

Декларацией ЮНЕСКО 1995 г. толерантность определяется как ценность и социальная норма гражданского общества, которая проявляется:

п.8 В праве всех граждан на самобытность, индивидуальность.

п.9 В обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами.

п.10 В уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов.

п.11 В готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, обычаям и верованиям.

Понимание этой общечеловеческой ценности и формирование установок толерантного сознания как задача поставлена в поручении Полномочного представителя Президента в Уральском Федеральном округе (протокол заседания от 01.01.2001 г. № Ф5

В Курганской области разработана межведомственная комплексная программа гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений и профилактики проявлений экстремизма на г.

В условиях нашего учебного заведения наблюдаются проблемы интолерантности, проводящие к потере контингента, к девиациям в поведении студентов, конфликтам на разных уровнях, к личностной напряженности и тревожности, к потере здоровья.

Поэтому актуальными для нас являются навыки конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса (студентов и их семей, преподавателей и студентов, администрации и коллектива), которые могут быть выработаны на основе формирования установок толерантного сознания и поведения, повышении уровня культурного взаимодействия.

II.  Цель Программы, её задачи и этапы реализации

Цель: Формирование толерантной личности путем воспитания установок толерантного сознания и навыков толерантного поведения студентов, преподавателей и администрации колледжа.

Задачи:

1.  Развитие умений позитивного взаимодействия участников образовательного процесса;

2.  Овладение преподавателями навыками конструктивного взаимодействия со студентами и коллегами;

3.  Формирование установок толерантного сознания и поведения;

4.  Повышение культурного уровня студентов и преподавателей;

5.  Принятие ненасилия как общечеловеческой ценности в воспитании толерантности.

Этапы реализации Программы:

1.  Аналитический (анализ состояния проблемы в настоящий момент);

2.  Теоритический (изучение основ понятия толерантности и путем ее формирования);

3.  Практический (реализация намеченных мероприятий);

4.  Коррекционный (внесение изменений в программу на основе анализа проделанной работы);

5.  Реализация скорректированной Программы;

6.  Подведение итогов.

III.  Основные направления

1. Научно-аналитическое:

·  Разработка теоретических основ понятия толерантности, вопросов её формирования.

·  Разработка методов диагностики, экспертизы, мониторинга процесса развития толерантности.

·  Разработка методов устранения отрицательных проявлений и настроений.

2. Образовательно-методическое:

·  Разработка социально-психологического тренинга формирования установок толерантного сознания и поведения.

·  Разработка воспитательных мероприятий, родительских собраний, встреч с интересными людьми.

·  Разработка уроков, тем, вопросов по проблеме толерантности в учебных предметах.

3. Нормативно-организационное:

·  Принятие приказов об организации, проведении, контроле и подведении итогов по реализации программы.

·  Проведение теоретических семинаров, уроков, фрагментов уроков по проблеме.

·  Проведение воспитательных мероприятий, родительских собраний, встреч с интересными людьми.

4. Пропаганда:

·  Выпуск стенгазет, плакатов, рисунков.

·  Выпуск газеты «Истина».

·  Видеозапись уроков и внеклассных мероприятий.

Направления педагогической деятельности при обучении толерантности

1.  Толерантность. Признание прав других на жизнь и достоинство.

2.  Узнавание. Доброжелательное осознание присутствия в своей социальной среде представителя других культур.

3.  Отношение к различиям. Признание позитивных аспектов разнообразия.

4.  Понимание уникальности. Умение ценить конкретные проявления своеобразия и разнообразия людей.

5.  Дополнительность как принцип отношения к различиям. Способность сочетать различия так, чтобы они обогащали и укрепляли общество.

6.  Взаимность как основание для стремления к сотрудничеству. Способность видеть общие, взаимовыгодные для различных групп цели и интересы и добиваться их достижения.

7.  Культура мира. Признание взаимозависимости человеческого существования и универсальности ряда ценностей; осуществление усилий по конструктивному взаимодействию различных социокультурных групп.

Ведущая роль преподавателя в воспитании толерантной личности

Преподаватель:

·  осознает, что его воспринимают как образец для подражания;

·  осваивает и использует соответствующие навыки для развития диалога и мирного разрешения конфликтов;

·  поощряет творческие подходы к решению проблем;

·  обеспечивает условия для совместной конструктивной активности участников образовательного процесса, условия для личностных достижений, не поощряет агрессивное поведение или обостренное соперничество;

·  содействует вовлечению студентов и родителей в принятие решений и разработку программ совместной деятельности;

·  учит мыслить критически и умеет ценить позиции других, при этом четко формулирует собственную позицию в отношении спорных вопросов;

·  ценит культурное разнообразие и создает условия для признания культурных различий и их проявления в жизни.