Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

Инвариантная часть содержит следующие предметы БУП:

·  русский язык,

·  литературное чтение,

·  иностранный язык,

·  математика,

·  окружающий мир,

·  духовная культура народов России,

·  искусство,

·  технология,

·  физкультура.

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана

1.Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»

авт. ,

2.Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение»

авт. и др.

5.  Завершенная предметная линия учебников «Математика»

авт. и др.

6.  Завершенная предметная линия учебников «Информатика»

авт. Л.,

7.  Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»

авт.

8.  Завершенная предметная линия учебников «Технология»

авт. М и др.

7 Завершенная предметная линия учебников «Музыка»

авт. и др.

8. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное

искусство» под ред.

9. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»

авт.

10. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»

авт. Биболетова)

В четвертой четверти 4 класса (2 часа в неделю) и в первой четверти 5 класса (2 часа в неделю) педагог (, прошла курсы по введению данного курса) реализует комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики».

Данный курс включает 4 содержательных модуля:

Ø  «Основы православной культуры»,

Ø  «Основы исламской культуры»,

Ø  «Основы буддийской культуры»,

Ø  «Основы иудейской культуры»,

Ø  «Основы светской этики»;

Ø  «Основы мировых религиозных культур».

Право выбора модуля принадлежит учащимся совместно с родителями или их законными представителями.

Поддержка данного курса осуществляется на основе представленной программы Духовно-нравственного развития и воспитания. Но реализация данной программы возможна и средствами изучаемых предметов в начальной школе.

«Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Общеобразовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. Д. При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование.

Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

На организацию «внеурочной деятельности» отводится в рамках БУП 10 часов в неделю. Каждое образовательное учреждение предоставляет учащимся право выбора спектра занятий, направленных на развитие ученика начальной школы. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используют различные формы её организации, отличные от урочной системы обучения.

Занятия в нашей школе предполагаются проводиться в форме:

·  экскурсий (в природу, по поселку, на предприятие и т. д.).

·  кружков:

Ø  «Шахматы»,

Ø  «Декоративно-прикладное искусство»,

Ø  «Художественная лепка»,

Ø  «Бисероплетение» и т. д..

Также Примерные программы кружковой деятельности представлены в методическом пособии «Программы начального общего образования», «Примерные программы внеурочной деятельности», «Внеурочная деятельность».

Примерные программы кружковой деятельности представлены в методическом пособии «Примерные программы внеурочной деятельности».

Занятия будут проводиться не только учителями нашей школы, но и другими педагогами, в том числе педагогами дополнительного образования. Также эти занятия могут проходить на базе поселковой библиотеки, сельского дома культуры, других социальных партнеров образовательного учреждения.

Для первой ступени общего образования представлен вариант базисного учебного плана:

При проведении занятий по родному языку в образовательном учреждении и по иностранному языку (2—4 классы) осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости 20 и более человек).

При наличии необходимых ресурсов возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью. Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5 дневная или 6 дневная учебная неделя).

Для учащихся 1 классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Продолжительность урока составляет:

• в 1 классе — 35 минут;

• во 2—4 классах — 35—45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

Базисный учебный план начального общего образования годовой

Учебные предметы	Количество часов в год	Всего
	I	II	III	IV
Русский язык	99	102	102	102	405
Литературное чтение	66	68	68	68	270
Родной язык и литература <2>	(132)	(136)	(102)	(102)	(472)
Иностранный язык		68	68	68	204
Математика	132	136	136	136	540
Окружающий мир (человек, природа, общество)	66	68	68	68	270
Искусство (Музыка и ИЗО)	66	68	68	68	270
Технология (Труд)	33	34	68	68	203
Физическая культура	99	102	102	102	405
Итого:	561	646	680	680	2567
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя) <1>	(99)	204	170	170	643
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе <1>	(660)	850	850	850	3210
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя)	99	102	68	68	337
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	660	748	748	748	2904

Материально-техническое обеспечение

1)  Тренажерный зал (на базе СДК), 7 наименований тренажеров заводского производства.

2)  Библиотека, 1 компьютер, 1 сканер-копир-принтер;

3)  Кабинет ИКТ, 7 компьютеров, 2 проектора, 2 экрана;

4)  Учебные кабинеты – 1(площадь 51,3м2), доска, комплект парт и стульев, учительский стол, 1 ноутбук. Автоматизированного рабочего места нет в классах из-за нехватки площади.

5)  музыкальный кинотеатр с караоке, телевизор, магнитофон, видеомагнитофон.

6)  ИЗО, набор плакатов по изобразительному искусству.

7)  Электронные пособия для школьников.

IV. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т. е. способов деятельности, применимых в рамках как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Как и программы по отдельным учебным предметам, программа формирования универсальных учебных действий конкретизирует соответствующий раздел Фундаментального ядра содержания.

Задачи программы:

1)  установить ценностные ориентиры начального образования;

2)  определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

3)  выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

1)  описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;

2)  характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

3)  связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Школа России»;

4)  типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России»;

5)  писание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России»;.

6)  планируемые результаты сформированности УУД.

Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов.

Разделы программы в соответствии с УМК «Школа России».

ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования следующим образом:

1.Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

·  чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

·  осознание ответственности человека за благосостояние общества;

·  восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

·  отказ от деления на «своих» и «чужих»;

·  уважение истории и культуры каждого народа.

2.формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

·  доброжелательность, доверие и внимание к людям,

·  готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

·  уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3.развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

·  принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

·  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

·  формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4.развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

·  развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

·  формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5.развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

·  формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

·  готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

·  критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

·  готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

·  целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

·  готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

·  умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.

Программа формирования УУД по классам (1-4) по предметам дается в приложение 2.

V. Программы учебных предметов, курсов.

1.Общие положения

 Начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться.

Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу — закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Необходимо также распространить общеучебные умения и навыки на формирование ИКТ компетентности обучающихся.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. Е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, при близиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников.