19. Одарённые дети и работа с ними.
20. Понятие персонального стиля познавательной деятельности и возможности его развития в условиях дошкольного и предшкольного этапов обучения.
21. Семья и детство в условиях модернизации российского общества и образования.
22. Содержание, формы и методы взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Технология подготовки и проведения родительского собрания.
23. Пути повышения качества общего и профессионального образования.
24. Пути решения актуальных проблем современного образования на современном этапе.
25. Аспекты модернизации общего и профессионального образования РФ.
26. Содержание воспитательной работы в современном образовательном учреждении (организации), ее актуальность.
27. Авторская воспитательная система как система, построенная на основе оригинальной концепции. Примеры авторских воспитательных систем.
28. Актуальны вопросы воспитательной системы образовательного учреждения (организации).
Для того чтобы избежать трудностей при ответах на указанные вопросы, рекомендуется не пропускать занятия, своевременно готовиться к практическим и семинарским занятиям. При подготовке к экзамену ориентироваться на подходы, раскрытые в лекции и рассмотренные на семинарских занятиях, использовать при подготовке основную и дополнительную литературу. Вся рекомендуемая литература составлена с учетом её наличия в библиотеке университета.
Основная литература и учебные издания
Основная литература.
1. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://do. *****/
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://президент. рф/news/17251
3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Образование в документах. – 2000. – № 5; или: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://*****/userfiles/files/links/doktrina. pdf
4. Новая система оплаты труда : первые результаты в регионах / // Народное образование№ 2 - С. 122-128.
5. Экономика школы: модели финансирования, автономия, развитие сети / , , ; отв. ред. . - М. : Сентябрь, 20с.
6. "Матрешка и пирамидка против компьютера" : родительское собрание в форме судебного заседания / // Дошкольное воспитание№ 11. - С. 57-60.
7. Проблемы содержательного наполнения и методического обеспечения предшкольного образования / // Детский сад от А до Я№ 1. - С. 34-43.
8. Школа и семья - величины равноответственные и равнозаинтересованные / // Народное образование№ 1 - С. 67-71.
9. Формирование стиля учения средствами математики / // Начальное образование№ 4. - С. 12-17.
10. О психологических условиях реализации идей «Нашей новой школы» / , // Ученые записки МГПУ. Психологические науки: Сборник научных статей / Под ред. , . - Том I. – Мурманск: МГПУ, 2010. – Вып. 10. - С. 90-96.
11. Социологический анализ феномена коррупции / , // Общество. Государство. Политика№ 3. - С. 97-103.
12. Е. Развитие эмоциональной сферы дошкольника - путь к школьной успешности / // Начальная школа плюс До и После№ 12. - С. 16-20.
13. В Ростове-на-Дону появятся семейные дошкольные группы [Электронный ресурс] : Режим доступа : http://*****/article/v_rostove_na_donu_poyavyatsya__34443/
14. Семинар-практикум для родителей "Учимся у книги" / // Ребенок в детском саду№ 1. - С. 47-50.
15. Не будем наступать на чужую тень, или Как индивидуализировать процесс обучения / // Начальное образование№ 5. - С. 3-8.
16. О времени начала учения : по страницам произведений / // Начальное образование№ 5. - С. 45-48.
17. Эволюция российской семьи / // Экология и жизнь№ 7. - С. 4-11 ; № 8. - С. 8-13 ; № 9. - С. 4-9.
18. "Мой воспитатель - мама" / // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября")№ 8. - С. 16-19.
19. Семейный детский сад в системе государственного дошкольного воспитания и образования : метод. пособие для работников ДОУ / , - М. : Обруч, 20с.
20. Коррупция в российской системе образования : во что обходится семье образование ребенка / // Народное образование№10. - С.
21. Субъектность ребенка дошкольного возраста: миф или реальность? / , // Современный детский сад : [методика и практика]№ 1. - С. 22-27.
22. Современный дошкольник в поликультурном пространстве изменяющейся России / // Воспитание дошкольников№ 6. - С. 4-13.
23. Гогоберидзе, А. Г. Портрет современного ребенка дошкольного возраста: методика изучения / , // Современный детский сад. – 2010. — №1. – С. 16-21
24. Коррупция как препятствие модернизации : (институциональный подход) / // Вопросы экономики№ 2. - С. 44-60.
25. "Знаете ли вы своего ребенка?" : родительское собрание в форме семейной гостиной / // Дошкольное воспитание№ 3. - С. 77-80.
26. Работа с семьей в процессе предшкольной подготовки детей / // Начальная школа плюс До и После№ 12. - С. 9-13.
27. Дайте жить детям : статьи, выводы, советы родителям : [сборник статей зарубеж. авт.] / [сост., вступ. ст. ]. - М. : Карапуз, 20с.
28. Семейный детский сад / // Обруч№ 5. - С. 7-9.
29. Институциональный анализ деловой коррупции в России / // Вопросы экономики№10. - С.
30. Факторы риска современного детства / // СОЦИС№ 10. - С. 108-114.
31. Предшкольное образование : идеи, поиски, решения / , // Методист№ 1. - С. 61-66.
32. Диагностическая работа в ДОУ [Электронный ресурс] / [сост. ]. - Волгоград : Учитель, 20электрон. опт. диск. - (Дошкольник). - Миним. систем. требования: Windows 98/NT/2000/XP/Vista; Pentium II; ОЗУ 256 Мб; 24х CD-ROM; 100 Мб свободного места на жестком диске
33. На улице - не в комнате, вы все об этом помните : родительское собрание о правилах дорожного движения / // Дошкольное воспитание№ 3. - С. 68-70.
34. Дружинин К. Закон о детсадах: прощай, всеобщее право [Электронный ресурс] : Режим доступа : http://*****/article/roditeli_za_vsye_zaplatyat_30332/
35. Время читать книги : [родительское собрание ] / // Дошкольное воспитание№ 3. - С. 115-117.
36. Школа родительской любви / // Начальная школа№ 12. - С. 12-16.
37. Особенности организации исследовательской деятельности одаренных детей / // Начальная школа плюс До и После№ 12. - С. 21-23.
38. Жидкова Т. Теория и практика семейного тайм-менеджмента [Электронный ресурс] : Режим доступа : http://*****/article/teoriya_i_praktika_semeynogo_t_30070/
39. Формирование антикоррупционного мировоззрения как актуальная проблема образования / // Преподавание истории в школе№ 3. - С. 39-44.
40. Культурно-историческая концепция - основа предшкольной подготовки детей / // Начальная школа плюс До и После№ 2. - С. 50-53
41. Сначала ребенку плохо с нами... : [ювенальная юстиция] / // Защити меня!№2. - С.
42. Родительское собрание в детском саду в нетрадиционной форме / // Дошкольная педагогика№ 1. - С. 48-49.
43. Детство и детское ТВ в социальном контексте / // СОЦИС№ 10. - С. 119-125.
44. Кого и что стимулирует новая система оплаты труда в детском саду? / // Дошкольное воспитание№ 1. - С. 6-17.
45. «Наша новая школа» / // Воспитание дошкольников№ 1. - С. 67-74.
46. Комплексная поддержка молодой семьи : учеб.-метод. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Организация работы с молодежью" / , - М. : ВЛАДОС, 20с.
47. Крылова Н. Ребенок в открытой и закрытой школьной системе / // Народное образование№ 9. - С. 185-192.
48. Интерактивные игровые технологии в предшкольном образовании / , // Педагогика№ 10. - С. 32-38.
49. Психологическая поддержка компетентности семьи в вопросах воспитания и детско-родительских отношений / // Дошкольная педагогика№ 7. - С. 55-58.
50. Неформальные отношения в сфере высшего образования / // Высшее образование в России№ 3. - С. 99-107.
51. Семья и детство в свете модернизации образования Мурманской области / // Социальная политика и социология№ 7. - С. 51-62.
52. А. Сопровождение ребенка в предшколе на основе показателей его развития / // Начальная школа плюс До и После№ 12. - С. 6-9.
53. Человек должен быть счастливым : [избр. статьи о воспитании] / ; [сост., авт. вступ. ст. ]. - М. : Карапуз, 20с.
54. Максимова И. Как учиться без школы [Электронный ресурс] : Режим доступа : http://*****/article/606_kak_uchitsya_bez_shkolyi_24676/
55. Старые песни на новый лад : [ювенальная юстиция] / // Дитя человеческое№ 2-3. - С. 42-48.
56. Троянский конь ювенальной юстиции / // Народное образование№5. - С.
57. Царство судей : [ювенальная юстиция] / // Дитя человеческое№ 4. - С. 26-32.; № 5. - С. 28-32.
58. Взгляды на использование перспективы в системе воспитательной работы / // Начальная школа№ 8. - С. 17-21.
59. Информационно-коммуникационные технологии в воспитательной системе школы / // Народное образование№ 2. - С. 251-255.
60. Организация, содержание и методическое обеспечение классов предшкольной подготовки на базе школы / , // Начальное образование№ 3. - С. 35-38.
61. Молодая семья в Мурманской области : материалы регион. науч.-практ. конф., 12 декабря 2008 г. / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [отв. ред. ]. - Мурманск : МГПУ, 20с.
62. В. Принципы организации социализирующей воспитательной системы детского дома / // Стандарты и мониторинг в образовании№ 5. - С. 16-21.
63. Восток и Запад: детские сады в Японии и США [Электронный ресурс] : Режим доступа : http://*****/article/21_vostok_i_zapad_detskie_sadyi_v_yaponii_i_ssha_23506/
64. Национальная стратегия действий в интересах детей на годы // Защити меня!№ 3. - С. 37-60.
65. О положении семьи в Мурманской области : информ.-аналит. материалы за гг. / М-во соц. развития Мурм. обл. - Мурманск, 20, [2] с.
66. Л. Нормативные и методические основания проектирования и планирования предшкольного образования / // Дошкольная педагогика№ 2. - С. 8-10.
67. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников : пособие для воспитателей и учителей нач. классов : для работы с детьми 5-7 лет / , , ; [под ред. ]. - М. : Мозаика-Синтез, 20с.
68. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу : пособие для педагогов дошкольных учреждений / , , ; [под ред. , ]. - М. : Мозаика-Синтез, 20, [2] с.
69. Родительское собрание "Все мы родом из детства" / // Классный руководитель№ 8. - С. 45-56.
70. Воспитательная система школы: от идеи к воплощению / // Беспризорник№ 6. - С. 21-24.
71. Концепция воспитательной системы "Рождение гражданина" / // Беспризорник№ 3. - С. 12-25.
72. Экзистенциальный мир современной детской субкультуры / // Гуманизация образования№ 6. - С. 83-88.
73. Генезис коррупции в России / , // Социально-гуманитарные знания№ 4. - С. 191-202.
74. Предшкольная подготовка : "Школа будущих первоклассников" / , , // Методист№ 5. - С. 56-67.
75. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод. пособие : с прил. альбома "Наглядный материал для обследования детей" / , , ; под ред. . - 4-е изд. - М. : Просвещение, 20с.
76. Проблема преодоления последствий насилия над ребенком в воспитательных системах реформаторской педагогики конца XIX - начала ХХ века / // Начальное образование№ 6. - С. 28-31.
77. Противодействие исследовательскому поведению ребенка в современном образовании / // Высшее образование в России№ 8-9. - С. 67-73.
78. Учебное исследование в практике современного дошкольного образования / // Детский сад от А до Я№ 2. - С. 4-15.
79. Культурно-историческая природа детства / // Детский сад от А до Я№ 6. - С. 4-11.
80. Сама в садик я ходила. Проблемы выбора: семья, няня, гувернер...детский сад? Адаптация : пособие для родителей / , , - М. : Карапуз, 20с.
81. Дети в обществе риска: социализация и адаптация / // Alma mater (Вестник высшей школы)№11. - С.
82. Работа с семьей : необязательные инструкции : метод. пособие для работников дошк. образоват. учреждений / - М. : Линка-Пресс, 20с.
83. Воспитательная система: проблемы прошлого, настоящего, будущего / // Народное образование№ 9. - С. 215-218.
84. Нетрадиционные родительские собрания / // Классный руководитель№ 7. - С. 96-124.
85. Детство и образование на Севере: проблема психосоциального благополучия : на материале международного проекта "Дети Арктики" / , // Вопросы образования№ 4. - С. 119-132.
86. Коррупция: и диагноз, и приговор / // СОЦИС№ 2. - С. 111-117.
87. Феномен коррупции в сознании провинциального студенчества / // Alma mater (Вестник высшей школы)№ 10. - С. 107-111.
88. Объективные ориентиры оплаты труда преподавателей / , , // Высшее образование в России№ 11. - С. 125-132.
89. Образование. Политика. Закон : Федеральное законодательство как фактор образовательной политики в современной России : [монография] / - М. : Культурная революция, 20с.,
90. Модель воспитательной системы "Самоопределение, творчество, успех" Школы искусств "Детский центр духовного развития" / // Методист№ 4. - С. 37-44.
91. Слово на ладошке : [родительское собрание] / // Ребенок в детском саду№ 4. - С. 82-85.
92. Степанов Е. Воспитательная система образовательного учреждения (сущность и основные компоненты) / // Воспитание школьников№ 3. - С. 3-11.
93. Методика подготовки и проведения родительского собрания / // Воспитание школьников№ 2. - С. 12-20.
94. Центр игровой поддержки ребенка : [одна из форм дошкольного образования] : старшая группа / // Ребенок в детском саду№ 1. - С. 6-13.
95. Стоп-коррупция. Журналистская практика : [сборник] / [Альянс независимых региональных издателей (АНРИ) и др. ; под общ. ред. ; сост. ]. - М. : АРС-Пресс, 20с.
96. Родительской собрание "Как на самом деле любить своих детей" / // Классный руководитель№ 2. - С. 62-67.
97. Феноменология дошкольного возраста в аспекте развития одаренности ребенка / // Начальная школа плюс До и После№ 12. - С. 10-15.
98. Взаимосвязь теории и практики в формировании психолого-педагогических оснований организации современного образования / // Педагогика№ 10. - С. 3-15.
99. Сущностные особенности современного детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования / // Педагогика№ 1. - С. 8-14.
100. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет : диагностика, тренинги, занятия /авт.-сост. .- Волгоград: Учитель, 2009. – 133 с.
101. Детская или родительская: чья готовность к школе важнее?/ // Народное образование№ 6. - С. 247-253.
102. К. Предшкольное образование и самоценность периода детского развития / // Начальное образование№ 4. - С. 21-24.
103. Эмоциональное благополучие и поддержание здоровья детей в системе предшкольного и начального образования : [Материалы конференции] / , , // Начальная школа№ 3. - С. 43-71.
104. Нравственное состояние современного российского общества / // СОЦИС№ 10. - С. 70-79.
Дополнительная литература.
1. Детство - ценность, а не объект проектирования и воспитания / // Общественные науки и современность№1. - С.
2. Детская одаренность как теоретическая проблема / // Начальная школа.№1.. - с.94-100.
3. Одаренность: генотип или среда развития ребенка? / // Народное образование.№9.. - с.312-318. Окончание. Начало в ДВ, № 4.
4. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики / // Дошкольное воспитание.№2.. - С.8-17.
5. Современные подходы к формированию законодательных основ образования / // Социология образования№ 12. - С. 4-10.
6. Феномен Детства и его место в развитии современного общества / // Воспитание школьников№ 4. - С
7. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума : учеб. пособие для студ. вузов / - Изд. 2-е. - СПб. : Питер, 20с.
В течение всего времени изучения предмета стоит вести словарь педагогических терминов. Встречающиеся определения уместно записывать и выучивать. Часть актуальных определений приведена в глоссарии, который представлен ниже.
Глоссарий.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации - основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития.
образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;
уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований;
квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности;
федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных образовательными организациями высшего образования, определенными настоящим Федеральным законом или указом Президента Российской Федерации;
федеральные государственные требования - обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти;
образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы;
общее образование - вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;
профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности;
профессиональное обучение - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий);
дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования;
обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу;
К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной организации относятся:
1) воспитанники - лица, осваивающие образовательную программу дошкольного образования, лица, осваивающие основную общеобразовательную программу с одновременным проживанием или нахождением в образовательной организации;
2) учащиеся - лица, осваивающие образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы;
3) студенты (курсанты) - лица, осваивающие образовательные программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры;
4) аспиранты - лица, обучающиеся в аспирантуре по программе подготовки научно-педагогических кадров;
5) адъюнкты - лица, проходящие военную или иную приравненную к ней службу, службу в органах внутренних дел, службу в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ в адъюнктуре по программе подготовки научно-педагогических кадров;
6) ординаторы - лица, обучающиеся по программам ординатуры;
7) ассистенты-стажеры - лица, обучающиеся по программам ассистентуры-стажировки;
8) слушатели - лица, осваивающие дополнительные профессиональные программы, лица, осваивающие программы профессионального обучения, а также лица, зачисленные на обучение на подготовительные отделения образовательных организаций высшего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;
9) экстерны - лица, зачисленные в организацию, осуществляющую образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.
обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;
образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ;
образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана;
организация, осуществляющая обучение, - юридическое лицо
, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности;
организации, осуществляющие образовательную деятельность, - образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;
педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;
учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;
индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
практика - вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью;
направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы;
средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности;
инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;
качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;
отношения в сфере образования - совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ (образовательные отношения), и общественных отношений, которые связаны с образовательными отношениями и целью которых является создание условий для реализации прав граждан на образование;
участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность;
участники отношений в сфере образования - участники образовательных отношений и федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения;
конфликт интересов педагогического работника - ситуация, при которой у педагогического работника при осуществлении им профессиональной деятельности возникает личная заинтересованность в получении материальной выгоды или иного преимущества и которая влияет или может повлиять на надлежащее исполнение педагогическим работником профессиональных обязанностей вследствие противоречия между его личной заинтересованностью и интересами обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
присмотр и уход за детьми - комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
