Тема 4. Информационные и коммуникационные технологии в учебных учреждениях.
План темы (вопросы для изучения):
1. Что понимается под термином "технология"?
2. Что относится к информационным и коммуникационным технологиям?
Основные понятия и категории:
База данных, байт (Byte), демон, децибел, джойстик, диалог, диапозитив, диапроектор, иконоскоп, интерфейс, источники бесперебойного питания, он-лайн, пакет педагогических программных средств, персональная ЭВМ (ПЭВМ), программа связи, программа «Microsoft PowerPoint», протокол взломщик, хост-компьютер, центральный процессор..
Виды самостоятельной работы:
- подготовка к текущим занятиям (лекция, практическое занятие);
- изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
- подготовка к зачету.
Формы контроля:
- итоговый контроль - зачет.
Список литературы:
1. Белык, электронного журнала в работе учителя // Ин-форматика и образование. – 2005. - №11. – С.26-29.
2. Бондаренко, Е. А., Журин, А. А., Милютина, средства обу-чения в современной школе: Пособие для учителя и директора школы. / Под ред. . – М.: «ЮНВЕС», 2004. – 416 с.
3. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. . - М., 1998
Тема 5. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
План темы (вопросы для изучения):
1. Какие аудиовизуальные и технические средства обучения используются в современных школах?
2. Классифицируйте известные вам технические средства, используемые в обучении. Какие критерии лежат в основе построенных вами классификаций?
Основные понятия и категории:
Мегабайт, бит, бит/с, диапроекция, дидактика аудиовизуальная, диск, кадр, кадр информационный, кадр операционный, мультимедиа, НИТ, окна, поток световой, почта электронная, проектор телевизионный, файл, формат, фрейм, хакер (Hacker), электронный учебник язык ассемблера.
Виды самостоятельной работы:
- подготовка к текущим занятиям (лекция, практическое занятие);
- изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
- подготовка к зачету.
Формы контроля:
- итоговый контроль - зачет.
Список литературы:
1. Апатова, технологии в школьном образовании. М.: Российская академия образования, 19с.
2. Бабаева, , последствия информа-тизации // Психологический журнал. – 1998. – № 1. – С. 23–35.
3. Ухова, Е. В., Кривенко, информационной культуры пе-дагога // Информатика и образование, 2007. - №11.
Тема 6. Использование информационных и коммуникационных технологий в сервисе.
План темы (вопросы для изучения):
1. Какие компьютеры считаются персональными?
2. Что такое аппаратное обеспечение?
3. Перечислите и опишите известные вам компьютерные аппаратные платформы.
Основные понятия и категории:
Акустические системы, алгоритм, апгрейд, архивация, упаковка, сжатие, кадр обратной связи, кадр контрольный, кадр указательный, микрофильм, модем, модуль, проекция, процессор, Personal Digital Assistant, ракорд, трафик, трекбол, устройство, электронные каталоги зарубежных библиотек, электронные словари на компакт-дисках.
Виды самостоятельной работы:
- подготовка к текущим занятиям (лекция, практическое занятие);
- изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
- подготовка к зачету.
Формы контроля:
- итоговый контроль - зачет.
Список литературы:
1. Современные средства оценивания результатов обучения: Учеб. пособие/ Нижегор. гос. пед. ун-т; Под ред. . – Н. Новгород: НГПУ, 2007. – 175 с.
2. Создание оценочных средств для итоговой государственной аттестации студентов в НГПУ: [учеб.-метод. пособие]/ Нижегор. гос. пед. ун-т; [авт.-сост.: [и др.]]. - Науч.-метод. изд. - Н. Новгород: НГПУ, 20с.
3. Соловьёва, технологии для преподавателя. 2-е изд., перераб. и доп..- СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 454 с., илл. + DVD
Тема 7. Информационные и коммуникационные технологии в реализации моделей в обучении.
План темы (вопросы для изучения):
1. Какие критерии используются для классификации видов информации?
2. Чем прямая информация отличатся от ассоциативной?
3. Что такое мультимедиа?
4. Почему понятие мультимедиа считается многозначным?
Основные понятия и категории:
Бод, брандмауэр, броузер, дисковод, дисплей, доменная система имен, канал, канал телевизионный, карта изображения (Image map), медиатека, меню, микропроцессор, ракурс, реверберация, режим разделения времени, скрипт, слайд, совместимость персональных компьютеров, электронная почта (E-mail), электронная таблица.
Виды самостоятельной работы:
- подготовка к текущим занятиям (лекция, практическое занятие);
- изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
- подготовка к зачету.
Формы контроля:
- итоговый контроль - зачет.
Список литературы:
1. Программно-методический комплекс к спецкурсу "Информатизация управления дошкольным образовательным учреждением"/ Нижегор. гос. пед. ун-т; Авт.: , ; Рецензенты: , . – Н. Новгород: НГПУ, 2007. – 41 с.
2. Сайт Республиканского мультимедиа центра Рособразования. – http://www. *****
3. Самылкина, средства оценивания результатов обуче-ния. / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 172 с.
Тема 8. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
План темы (вопросы для изучения):
1. Что такое компьютерная сеть? Какие виды компьютерных сетей вы знаете?
2. Приведите примеры использования локальных и глобальных компьютерных сетей в общем среднем образовании.
Основные понятия и категории:
Аудиоплата, аудиопочта дорожка, доска, емкость, картридж, кодировка, команда, люминофоры, медианоситель, медиаобразование, резкость, ресивер, рефлектор, сила света, синхронный режим, система цветного телевидения, эдукология инфоноосферная, эквалайзер.
Виды самостоятельной работы:
- подготовка к текущим занятиям (лекция, практическое занятие);
- изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
- подготовка к зачету.
Формы контроля:
- итоговый контроль - зачет.
Список литературы:
1. Панина, способы активизации обучения: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: Рек. Учеб.-метод. объединением по спец. пед. образования/ , . -2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.
2. Панова, информационно-технологической компетент-ности будущего руководителя дошкольного образовательного учреждения: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Спец.13.00.08-теория и методика профессионального образования/ ; Нижегор. гос. пед. ун-т; Науч. рук.: . - Н. Новгород, 20л.
3. Попов, Н. И., Токтарова, информационных технологий в преподавании геометрии // Информатика и образование, 2007. - №12. – С.119-120.
Тема 9. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий на уроке.
План темы (вопросы для изучения):
1. Что такое интерактивность?
2. Что такое компьютерная сеть? Какие виды компьютерных сетей вы знаете?
3. Приведите примеры использования локальных и глобальных компьютерных сетей в общем среднем образовании.
Основные понятия и категории:
Виртуальная реальность, виртуальная реальность, вирус, жесткий диск, «занавес», запись звука, компьютер, компьютерное обучение, конфигурация, кэш-память, логическая наглядность, люмен, сабвуфер, сайт, сервер доменных имен, сервер файловый, сервер школьный, сеть локальная, щирокомасштабная информационная служба, щлюз.
Виды самостоятельной работы:
- подготовка к текущим занятиям (лекция, практическое занятие);
- изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
- подготовка к зачету.
Формы контроля:
- итоговый контроль - зачет.
Список литературы:
1. Никитин, А. А., Земледельцева социализации молодёжи в условиях информационного общества // Информатика и образование, 2007. - №11.
2. Никонова, формирования комплексного программного средства учебного назначения, основанные на интеграции традиционных и инновационных подходов // Информатика и образование, 2007. - №1.
3. Носырева, функций образовательных сетевых ресурсов // Информатика и образование, 2007. - №4.
3 Образовательные технологии
3.1 Аудиторные виды учебной работы:
– лекции, семинары, семинар – практикумы, дискуссии, деловые и ролевые игры, контрольные работы, разбор конкретных ситуаций, тренинги;
– тестирование по отдельным темам дисциплины, по разделам программы;
– встречи с представителями российских и зарубежных предприятий отрасли, государственных и общественных организаций;
– мастер-классы экспертов и специалистов.
3.2 Внеаудиторные виды учебной работы:
– самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарам, выполнение творческих заданий, написание рефератов, тезисов, статей, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовка к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям, к экзамену;
– НИРС, включающая занятия студентов в студенческом научном обществе, научном кружке, проблемно – исследовательской группе, участие в конференциях, олимпиадах;
– консультирование студентов по вопросам учебного материала, написания тезисов, статей, докладов на конференции.
4 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно – методическое обеспечение
4.1 Темы рефератов
1. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование.
2. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии Малтимедиа.
3. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в сервисе.
4. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий в кабинете информатики общеобразовательной школы.
5. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях.
6. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Средства ИКТ.
7. Сравнительная характеристика основных компонентов парадигмы традиционной педагогической науки и парадигмы педагогической науки в условиях информатизации образования.
8. Педагогико-эргономические и технические требования к средствам вычислительной техники и оборудованию кабинетов информатики в учебных заведениях системы общего среднего образования.
9. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики для старших классов учебного заведения системы общего среднего образования.
10. Цели и задачи внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс.
11. Телеконференции образовательного и учебного назначения.
12. Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной деятельности.
13. Психолого-педагогическая диагностика на основе информационных и коммуникационных технологий.
14. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования.
15. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного назначения.
16. Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических подходов к изучению учебного предмета.
17. Изменения в организации и методах обучения при введении информационных и коммуникационных технологий
4.2 Темы курсовых работ по дисциплине
1. Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования.
2. Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе мультимедиа технологии.
3. Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при обучении «Технологии»
4. Разработка методических рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов информатики, классов с персональными электронно-вычислительными машинами или видеодисплейными терминалами в учебных заведениях системы общего среднего образования
5. Примеры реализации в сервисе основных положений теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения.
6. Реализация условия для эффективного и безопасного использования, информационных и коммуникационных технологий на уроках «Технологии».
7. Разработка учебно-методического комплекса на базе средств информационных технологий.
8. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и систем.
9. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях.
10. Перспективы применения информационных и коммуникационных технологий в сервисе на основе зарубежного опыты.
4.3 Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
1. Понятие информационных и коммуникационных технологий.
2. Эволюция информационных и коммуникационных технологий.
3. Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образование.
4. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий.
5. Необходимость формирования информационной компетенции учащихся и учителей.
6. Различные подходы к использованию информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе (утилитарный, технократический, инновационный).
7. Методы поиска учебной информации в Интернет.
8. Методы проведения урока с применением информационных технологий и ресурсов Интернет.
9. Критерии оценки учебно-методического пакета.
10. Характеристика метода проектов.
4.4 Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы
1. Что такое электронное издание?
2. Что такое образовательное электронное издание?
3. Какие компьютерные средства учебного назначения можно рассматривать как компонент образовательного электронного издания?
4. Какие критерии могут лежать в основе классификации образовательных электронных изданий?
5. Приведите примеры классификаций образовательных электронных изданий.
6. Какие виды требований необходимо предъявлять к образовательным электронным изданиям?
7. Перечислите и опишите традиционные дидактические требования к образовательным электронным изданиям.
8. Перечислите и опишите специфические дидактические требования к образовательным электронным изданиям, обусловленные использованием преимуществ современных информационных и коммуникационных технологий.
9. Какие требования предъявляются к документации, сопровождающей образовательные электронные издания?
10. Опишите требования, предъявляемые к образовательным электронным изданиям, применяемым на отдельных видах учебных занятий.
11. Объясните смысл понятий "апробация" и "экспертиза" образовательных электронных изданий. Чем отличаются эти понятия?
12. Опишите назначение и технологию апробации образовательных электронных изданий.
13. Опишите назначение, этапы и технологию экспертизы образовательных электронных изданий.
14. Какие особенности характеризуют проведение занятий в классно-урочной системе с использованием средств ИКТ?
15. Опишите особенности метода проектов как метода обучения школьников, основанного на использовании информационных и коммуникационных технологий.
16. Опишите сущность и особенности метода информационного ресурса при условии его использования в системе общего среднего образования.
17. Какие качества привносят в учебный процесс методы дидактических и деловых игр, основанных на использовании средств ИКТ?
18. Как информационные и коммуникационные технологии могут способствовать индивидуализации обучения школьников?
19. Опишите технологию и преимущества проведения учебной телеконференции в рамках обучения школьников.
20. В каких случаях использование информационных и коммуникационных технологий способствует межличностному общению участников учебного процесса?
21. Какие цели преследует измерение уровня знаний, умений и навыков обучаемых?
22. Какие формы использования средств ИКТ в измерении результатов обучения школьников вы знаете?
23. Каковы преимущества и недостатки современных компьютерных систем педагогического тестирования?
24. Каким требованиям должны удовлетворять педагогические тестовые материалы для эффективного использования средств ИКТ в измерении и контроле результатов обучения школьников?
25. Классифицируйте тестовые материалы, используемые в рамках педагогических измерений с использованием средств
4.5 Вопросы для подготовки к зачету
1. Понятие информационных и коммуникационных технологий.
2. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий.
3. Факторы интенсификации обучения, реализуемые при использовании средств информационных и коммуникационных технологий.
4. Влияние ИКТ на педагогические технологии.
5. Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образование.
6. Возможности ИКТ в развитии творческого мышления.
7. Различные подходы к использованию информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе (утилитарный, технократический, инновационный).
8. Понятие материально-технических средств обучения. Материально-технические средства обучения: функции, виды, характеристика.
9. Дидактические требования к средствам обучения и оборудованию кабинета.
10. Методы поиска учебной информации.
11. Психологические особенности общения в сети Интернет.
12. Организация выполнения учебных телекоммуникационных проектов. Координация проектной деятельности при работе в компьютерной сети.
13. Возможности реализации личностно ориентированного обучения с помощью средств информационных и коммуникационных технологий.
14. Характеристика метода проектов.
15. Классификация учебных телекоммуникационных проектов.
4.6. Тесты для проведения промежуточной аттестации
1. Что понимают под информационными технологиями в полном смысле?
а) Технологии, предназначенные для хранения информации в специальным образом организованной форме и обеспечивающие ее ввод и различные манипуляции с ней, включая поиск по некоторым признакам, подготовку сводок (отчетов) и т. д.
б) Технологии, предназначенные для работы с информацией.
в) Технологии, предназначенные для представления информации в цифровой форме.
г) Технологии, предназначенные для автоматизации документооборота.
2. Важнейшими подсистемами информационных технологий являются:
а) банки информации и информационные системы;
б) базы данных;
в) системы управления базами данных;
г) автоматизированные системы управления.
3. Какое ведущее направление развития информационных технологий?
а) совершенствование интерфейсов пользователей;
б) совершенствование сетевых технологий;
в) совершенствование быстродействия систем;
г) совершенствование их интеллектуальных функций, облегчающих работу с ними, а также сопровождение и развитие.
4. Какая информация хранится в банке данных?
а) универсальная, необходимая для решения разнообразных, прикладных задач,
информация об определенной предметной области в специальном представлении, предполагающем хранение и обработку с помощью, компьютеров;
б) специфическая информация об определенной предметной области в специальном представлении, предполагающем хранение и обработку с помощью, компьютеров;
в) главная информация об определенной предметной области;
г) любая информация, предполагающая хранение и обработку с помощью, компьютеров.
5. Что такое база данных?
а) это сбор информации;
б) это реализованная с помощью коллектива специалистов информационная структура (модель);
в) это реализованная с помощью компьютера информационная структура (модель), отражающая состояние объектов и их отношения;
г) это реализованная с помощью программных средств информационная структура (модель).
6. Назначение словарей данных, обслуживающих базы данных?
а) установление единообразного понимания данных пользователями БД;
б) эффективное управление элементами данных при модификации описания данных в системе;
в) получение доступа к базе данных;
г) уменьшение избыточности;
д) устранение противоречивости данных;
е) упрощение проектирования БД и ее сопровождения, расширения и т. д.
ж) разграничение полномочий.
7. Дайте определение автоматизированной системы управления.
а) это комплекс программных средств и мероприятий, обеспечивающий управление объектом (комплексом) в производственной, научной или общественной среде;
б) это комплекс технических и программных средств, совместно с организационными структурами (отдельными людьми или коллективом), обеспечивающий
управление объектом (комплексом) в производственной, научной или общественной среде;
в) это организационная структура.
8. Назовите два пути достижения улучшения качества управления системами различных видов с помощью систем автоматизированного управления:
а) своевременным представлением с помощью АСУ полной и достоверной формации управленческому персоналу для принятия решений;
б) определение ответственных за выполнение производственных заданий;
в) графическое представление выполнения производственного плана;
г) применением математических методов и моделей для принятия оптимальных решений;
д) использование средств мультимедиа.
9. Что представляет собой автоматизированная система для научных исследований?
а) автоматизированное рабочее место по проведению научных исследований;
б) представляет собой программно-аппаратные комплексы, обрабатывающие
данные, поступающие от различного рода экспериментальных установок и измерительных приборов, и на основе их анализа облегчающие обнаружение новых эффектов и закономерностей;
в) база данных экспериментальных данных;
г) реестр изобретений и научных открытий.
10. Для чего используются математические модели в автоматизированных системах
для научных исследований?
а) для проведения математических расчётов;
б) для выполнения статистических расчётов;
в) воспроизводится исследуемый процесс;
г) для построения диаграмм.
11. Выберите категорию лиц для которых представляет наибольший интерес геоинформационные технологии.
а) работники образования;
б) медицинские работники;
в) аварийные службы;
г) все те, для кого информация привязана к месту ее нахождения;
д) органы социальной защиты.
12. Найдите один неверный признак отличия экспертной системы от других информационных технологий.
а) компетентность;
б) символьные рассуждения;
в) самооценка;
г) глубина;
д) самосознание.
13. Экспертные системы, выполняющие обучение, делают следующие действия:
а) выставляют оценки обучающемуся;
б) выдают контрольные работы обучающемуся;
в) диагностируют и указывают обучающемуся его ошибки, анализируя модель и
строя планы исправлений указанных ошибок;
г) проектирую модель знаний обучающегося.
14. Найдите пять технических возможностей персонального компьютера, если он
используется как обучающее средство:
а) активизировать учебный процесс;
б) индивидуализировать обучение;
в) уменьшить нагрузку на учителя;
г) повысить наглядность в изложении материала;
д) сместить акценты от теоретических знаний к практическим;
е) освободить учителя от проведения уроков;
ж) повысить интерес учеников к обучению.
15. С чем связана активизация обучения с помощью компьютера?
а) наличием центрального компьютера у учителя;
б) с диалоговым характером работы компьютера;
в) с комплексом программных средств;
г) наличием виртуальной памяти компьютера.
16. Какова роль серверов в глобальных сетях?
а) обслуживание остальных компьютеров сети;
б) принятие почтовых сообщений;
в) фильтрация данных передаваемых в Internet;
г) пересылка файлов.
17. Протокол в Интернете — это:
а) это соглашение об обмене информацией;
б) это правило обмена информацией между компьютерами;
в) договор для работы в Internet;
г) услуги предоставляемые Internet.
18. Как называется любая программа, предназначенная для передвижения по глобальным сетям (для получения доступа ко всем ресурсам Интернета)?
а) драйвер;
б) утилита;
в) браузер;
г) системная оболочка.
19. Что такое Web-страница.
а) информация, размещённая в Internet;
б) файл с расширением. doc;
в) отчёт о работе в Internet;
г) файл с расширением. html.
20. Почему информационные страницы во всемирной паутине называют гипертекстом?
а) это видимая часть Internet;
б) информационные страницы, находящиеся где угодно, связаны между собой ссылками;
в) самая доступная часть Internet;
г) самая интересная часть Internet.
21. Какие технологии относят к информационным технологиям?
а) информационно-справочные и информационно-поисковые технологии;
б) технологии редактирования графических изображений;
в) технологии, обеспечивающие автоматизацию документооборота и учета, в том
числе бухгалтерского;
г) технологии работы с мультимедиа;
д) технологии автоматизированного управления;
е) технологии автоматизированного проведения экспертиз;
ж) текстовые редакторы;
з) технологии автоматизации научных исследований и автоматизированного проектирования;
и) геоинформационные технологии;
к) информационно - обучающие технологии; л) технологии сканирования изображений.
22. Какие функции присущи всем типам информационных технологий?
а) сбор информации;
б) разглашение информации;
в) накопление информации;
г) продажа информации;
д) хранение информации;
е) обработка информации (в частности, поиск);
ж) уничтожение информации;
з) выдача информации в той или иной форме.
23. Информационные технологии включают в себя следующие составные части:
а) аспекты представления и обработки данных с помощью компьютера;
б) информационное моделирование;
в) вопросы связи с общественностью;
г) приведение информации к соответствующим ГОСТам;
д) дробление информации;
е) базы данных и СУБД;
ж) языки управления реляционными базами данных;
з) понятия и системы искусственного интеллекта.
24. Состав банка информации:
а) база данных;
б) кибернетические аспекты информатики;
в) программные средства обработки данных и реализации запросов, т. е. систему
управления базой данных (СУБД);
г) антивирусные программы.
25. Сколько уровней подходов используется при проектировании баз данных?
а) один;
б) два;
в) три;
г) четыре.
26. Какие средства (два) моделирования используют при проектировании баз данных?:
а) системный анализ;
б) метод «мозгового штурма»;
в) метод экспертных оценок;
г) метод «проб и ошибок»;
д) метод случайностей.
27. Назовите цель внедрения автоматизированной системы управления:
а) возрастание мощи директорского корпуса;
б) улучшение качества управления системами различных видов;
в) разрастание управленческого персонала;
г) усиление управления системами.
28. Для чего используется экспертная система в автоматизированных системах для про-
ведения научных исследований?
а) для проведения экспертиз;
б) для оценки изучаемого явления;
в) для определения финансовых затрат на проведение научных исследований;
г) моделирует рассуждения специалистов данной предметной области.
29. Что из себя представляют геоинформационные (географические) технологии?
а) информационные технологии о нашей планете «земля»;
б) технологии, которые хранят знания по окружающему нас миру и позволяют их
актуализировать, сопоставлять, использовать для решения прикладных задач;
в) информационные технологии для актуализации географических открытий;
г) технологии, позволяющие автоматизировать процесс составления географических карт.
30. Выберите основную трудность создания геоинформационных технологий:
а) векторизация картографических изображений;
б) нанесение объектов на географические карты;
в) выбор графических форматов;
г) сложность сканирования изображений.
31. Найдите правильное определение экспертной системы.
а) система искусственного интеллекта, построенная на основе высококачественных специальных знаний о некоторой предметной области;
б) система, привлекающая к работе экспертов;
в) компьютерная программа, написанная на языке программирования высокого
уровня;
г) широко специализированная компьютерная программа.
32. Экспертные системы, осуществляющие прогноз, определяют:
а) вероятные причины неправильно функционирования системы;
б) определение путей выхода из кризиса;
в) вероятные последствия заданных ситуаций;
г) выполнение экономических расчётов.
33. На чём основываются компьютерные моделирующие программы?
а) на графически-иллюстративных возможностях компьютера;
б) на вычислительных возможностях компьютера;
в) на имитации вычислительных процессов;
г) на графически-иллюстративных и вычислительных возможностях компьютера,
позволяя осуществлять компьютерный эксперимент;
34. Что представляют собой компьютерные телекоммуникации?
а) компьютерные сети;
б) информационные технологии;
в) компьютерные технологии;
г) обучающие программы.
35. Что не относится к компьютерным телекоммуникациям?
б) списки рассылки (List-серверы);
г) электронные доски объявлений (BBS);
д) телеконференции;
е) прикладные программы;
ж) Gopher, WWW и др. серверы.
36. Для чего введены в практику протоколы обмена информацией в Internet;
а) для улучшения отношений между странами;
б) для возможности обмена информацией между компьютерами разных типов и
работающих на разных платформах (операционных системах);
в) для увеличения скорости передачи данных;
г) для передачи конфиденциальной информации.
37. Адрес в Internet получил название:
а) HTTP;
б) URL;
в) SQL.
38. Что не относится к глобальным сетям?
а) Gopher серверы;
б) FTP серверы;
в) всемирная паутина;
г) компьютерная сеть предприятия;
д) электронная почта.
39. Что такое сайт?
а) информационный поиск;
б) иллюстрации в Internet;
в) совокупность Web-страниц;
г) всемирные новости.
40. Для чего используется язык HTML?
а) для создания презентаций;
б) для создания иллюстраций;
в) для создания Web-страниц;
г) для создания адресов в Internet.
5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
5.1 Основная литература
1. Никитин, А. А., Земледельцева социализации молодёжи в условиях информационного общества // Информатика и образование, 2007. - №11.
2. Никонова, формирования комплексного программного средства учебного назначения, основанные на интеграции традиционных и инновационных подходов // Информатика и образование, 2007. - №1.
3. Носырева, функций образовательных сетевых ресурсов // Информатика и образование, 2007. - №4.
4. Панина, способы активизации обучения: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: Рек. Учеб.-метод. объединением по спец. пед. образования/ , . -2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.
5. Панова, информационно-технологической компетент-ности будущего руководителя дошкольного образовательного учреждения: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Спец.13.00.08-теория и методика профессионального образования/ ; Нижегор. гос. пед. ун-т; Науч. рук.: . - Н. Новгород, 20л.
6. Попов, Н. И., Токтарова, информационных технологий в преподавании геометрии // Информатика и образование, 2007. - №12. – С.119-120.
7. Программно-методический комплекс к спецкурсу "Информатизация управления дошкольным образовательным учреждением"/ Нижегор. гос. пед. ун-т; Авт.: , ; Рецензенты: , . – Н. Новгород: НГПУ, 2007. – 41 с.
8. Сайт Республиканского мультимедиа центра Рособразования. – http://www. *****
9. Самылкина, средства оценивания результатов обуче-ния. / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 172 с.
10. Современные средства оценивания результатов обучения: Учеб. пособие/ Нижегор. гос. пед. ун-т; Под ред. . – Н. Новгород: НГПУ, 2007. – 175 с.
11. Создание оценочных средств для итоговой государственной аттестации студентов в НГПУ: [учеб.-метод. пособие]/ Нижегор. гос. пед. ун-т; [авт.-сост.: [и др.]]. - Науч.-метод. изд. - Н. Новгород: НГПУ, 20с.
12. Соловьёва, технологии для преподавателя. 2-е изд., перераб. и доп..- СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 454 с., илл. + DVD
13. Ухова, Е. В., Кривенко, информационной культуры пе-дагога // Информатика и образование, 2007. - №11.
5.2 Дополнительная литература
1. Апатова, технологии в школьном образовании. М.: Российская академия образования, 19с.
2. Бабаева, , последствия информа-тизации // Психологический журнал. – 1998. – № 1. – С. 23–35.
3. Белык, электронного журнала в работе учителя // Ин-форматика и образование. – 2005. - №11. – С.26-29.
4. Бондаренко, Е. А., Журин, А. А., Милютина, средства обу-чения в современной школе: Пособие для учителя и директора школы. / Под ред. . – М.: «ЮНВЕС», 2004. – 416 с.
5. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. . - М., 1998
6. Занозин игровой оболочки для автоматизированного кон-троля знаний учащихся «Терминологический диктант» // Неофит. Вып.2: сборник материалов науч.-практич. конф. студ. и магист. НГПУ,2005. – С.94-95.
7. Преподавание в сети Интернет: Учеб. Пособие/Отв. Редактор -кин. – М.: Высшая школа, 2003. – 792 с.
8. Разинкина, качества формирования профессионального потенциала студентов вуза с использованием информационных технологий // Информатика и образование. – 2005. - №11. – С.124-126.
9. Соловов технологии обучения в профессиональной подготовке // Высшее образование в России. 1995. – № 2. – с. 31-36.
10. Об эффективности информационных технологий обучения // Высшее образование в России. 1997. – № 4. – с. 100-107.
11. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студентов вузов: Допущено Учеб.-метод. объединением по спец. пед. образования/ , , и др.; Под ред. . – М.: Академия, 2004. – 413 с.
12. Туличкина, педагогического процесса с информационной точки зрения // Педагогическая информатика, 2003. – № 3. – С. 64–70.
13. Усенков, доска обретает «разум» // Информатика и образование. – 2005. - №12. – С.63-66.
14. Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Учебное пособие. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 230 с.
5.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Российское образование. Федеральный портал www. *****
Министерство образования и науки Российской Федерации www. *****
ФГУ "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций" www. *****
Списки ссылок на библиотеки мира URL: http// www. *****
Список библиотек, доступных в Интернет и входящих в проект «Либнет»
URL: http// www. *****/-nicr/listrum. htm
Библиотека Администрации Президента РФ URL:http: //194.226.30/32 /book. htm
ФГБУ «Российская государственная библиотека»www. *****
Служба электронной доставки документов и информации Российской государственной библиотеки «Русский курьер»URL: http// www. *****/couricr
Российская национальная библиотека URL: http// www. *****
Государственная публичная научно-техническая библиотека России URL: http:// *****
Научная педагогическая библиотека им. РАО www. *****
6 Материально-техническое обеспечение дисциплины
(Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Указываются фактические специализированные лаборатории и кабинеты с перечнем оборудования и технических средств обучения, обеспечивающих проведение всех видов учебной работы)
В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются:
- мультимедийные средства, аудио - видеотехника, технические аудиовизуальные средства обучения;
- учебники и учебные пособия, хрестоматии;
- дидактический и раздаточный материал;
- методические разработки (рекомендации) по предмету;
- средства наглядности (схемы, фото и др.).
Справка о материально-техническом обеспечении дисциплины
№п/п | Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий | Перечень оборудования и технических средств обучения |
1 | Учебный кабинет | Демонстрационно – презентационный комплекс (экран, ноутбук, проектор) Интерактивная доска |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
