Урок математики. (Программа «Школа России»)

Урок математики. (Программа «Школа России»)

Тема: Сложение и вычитание с числом 0.

Цель: в ходе практической работы и наблюдения познакомить и вывести правила (сделать выводы) прибавления и вычитания числа 0, вычитания числа из самого себя.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные:

-действие смыслообразования

-самоопределение

Регулятивные:

-целеполагание

-контроль

-коррекция

-волевая саморегуляция

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

-моделирование

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания

-обобщение, аналогия, сравнение

-установление причинно-следственных связей

-доказательство

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

-слушать собеседника

-умение работать в паре, оценивать себя и товарища.

Конспект урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Для чего мы изучаем такой предмет, как математика?

- Кому хочется научиться решать задачи и сложные примеры?

II.Актуализация знаний.

1. Логическая разминка.

– Сколько квадратов на рисунке?

2. Устный счёт.

- Посчитайте от 2 до 7, от 4 до 9, от10 до 6, от 8 до 1.

Игра «Чей ряд быстрее?» Решите примеры на доске по очереди.

(на доске записаны различные примеры в 2 столбика)

3. Самоопределение к деятельности.

Если съели все конфеты,

То конфет в коробке нету.

Ой, котлет в тарелке нет!

Это значит - …(ноль) котлет.

Кончилась в солонке соль.

Сколько соли? Соли – ноль.

- Какими словами можно заменить число 0? (Нисколько, ничего, пусто)

- Решите примеры. Игра «Молчанка». (Примеры записаны на цветочках, которые расположены вокруг «- 0», «+ 0»)

III. Объяснение нового материала

- Кто догадался, что мы будем узнавать на уроке?(ставим цель)

- Полина и положи в корзинку 8 зелёных яблок, а теперь ещё 0 красных яблок. Сколько яблок в корзинке? (8) Давайте проверим.

Как вы догадались, что в корзинке 8 яблок? Как это записать? (8+0=8)(запись на доске)

- Какой вывод можете сделать? (Если к числу прибавить нуль или к нулю прибавить число, получится то же самое число)

- В корзинке 8 яблок. Коля возьми 0 яблок. Сколько яблок теперь в корзинке?

(8) Как вы догадались, что в корзинке 8 яблок? Как это записать?=8)(запись на доске)

- Какой вывод можно сделать? Если из числа вычесть нуль, получится то же самое число)

- У меня в корзине 8 яблок, я угощу ими вас, после урока. Сколько яблок у меня останется? (0 яблок)

- Какой вывод можно сделать?(Если из числа вычесть это же самое число, то получится 0)

- Возьмите в руки 0 бананов. Дайте соседу по парте 1 банан. (Это сделать нельзя)

- Какой вывод можно сделать? (Из нуля вычитать нельзя)

(Просмотр презентации с электронного приложения к учебнику по теме: «Число 0. Действия с числом 0»)

IV. Физминутка.

V. Первичное закрепление с проговариванием.

Работа по учебнику.

- На с. 72, прочитайте на какой главный вопрос мы отвечаем сегодня. Умеем ли мы это делать? Какие выводы мы уже сделали?(если дети будут затруднятся, то следует обратить внимание на схемы: * + 0 = * , 0 + * = * , * - 0 = *)

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Объясните, что означают записи под рисунками.

- Найдите следующий рисунок и записи рядом с ним. Чем похожи примеры записанные в первом столбике?(К нулю нужно прибавлять числа)

- Давайте решим примеры устно. (Дети решают примеры, делая, каждый раз вывод) (Аналогично ведётся работа и со вторым столбиком примеров.)

- Выполним следующее задание. Назовите числа в порядке уменьшения, в порядке увеличения. Назовите самое маленькое, самое большое.

- Что нужно сделать в следующем задании? (Измерить отрезки и сравнить их длины)

- Сколько отрезков вы видите? Каких они цветов?

- Какой длины зелёный отрезок? (9 см)

- Какой длины синий отрезок? (10 см)

- Сравните отрезки по длине.

- На с. 73 прочитайте задачу. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи. Рассмотрите схему, что показано на ней?

- Какое решение можно записать к задаче? Назовите ответ задачи.

(Аналогично ведётся работа по второй задаче.)

Работа по «Счётной машине» в парах. Оцените друг друга.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

- Решите примеры, записанные в клеточках на с. 72.(учащиеся решают самостоятельно, после этого на доске открывается эталон-образец)

VII. Включение в систему знаний.

(Выполнения тренировочных упражнений, используя электронное приложение к учебнику по теме «Число 0. Действия с числом 0»)

Работа в тетради на печатной основой, с. 26.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

- Какую цель мы ставили перед собой? Какие выводы - правила сделали?

Оцените себя на уроке.

- Как я и обещала угощаю вас яблоками. Кто первым должен взять угощение? (девочки) Почему? А теперь могут взять яблоки и мальчики.