СЕМИНАР «Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании»
23 декабря 2010 года
1. На смену ГОС идут ФГОСы 3 поколения. На рисунке ЗУНы – их никто не отменит ни в какие времена. Предстоит особое внимание обратить на развитие общих и формирование профессиональных компетенций. Важно создать такие условия, в которых развиваются речь и письмо. Через общение обогащается опыт. КОЗы?
В развитии личности можно выделить 3 степени зрелости: «Ты», «Я» и «Мы». Степень зрелости личности типа «Мы» позволяет максимально использовать преимущества коллективной деятельности. Индивидуальная (самостоятельная) деятельность способствует саморазвитию.
Воспитательная концепция колледжа сопряжена с такими понятиями как «Личность», «Специалист», «Гражданин», «Семьянин». Можно смело заявить: переход к новым стандартом для нашего коллектива не является директивой, поскольку мы и так занимаемся подготовкой специалистов, т. е. и так формируем профессиональные компетенции. Более того развиваем личностные качества.
Результаты исследовательской работы (, , ) в реализации образовательного проекта «Kit_auto», участники – группа №27, профессия «Автослесарь по ремонту автомобилей») подтвердили гипотезу о том, что развитие общих компетенций, как их теперь назвали НРК РФ(Приложение 1) – необходимое условие для формирования профессиональных компетенций.
Группа условно может быть разделена на 3 подгруппы:
ü первая – способные к самостоятельной деятельности;
ü вторая – группа риска;
ü третья – способные перейти к одной из первых двух групп.
2. Специальность 230103 АСОИиУ (по отраслям). Есть ФГОС специальности 230401 «Информационные системы». Профессиональные стандарты в области информационных технологий – М. : АП КИТ, 2008. – 616 с.: ил., табл. [с. 19-21] Приложение 2 – Личностные качества и проявление компетенции. Приложение 3 – Должностные обязанности специалиста ИС.
Профессия «Специалист по информационным системам»
Перечень должностных обязанностей для первого квалификационного уровня
1. Программирование в ходе разработки информационной системы
2. Проведение внутреннего тестирования информационной системы
3. Формирование внутренней документации по результатам выполнения работ
4. Участие в создании документации по эксплуатации информационной системы
5. Настройка параметров информационной системы
6. Проведение обучения пользователей информационной системы
7. Участие в экспертном тестировании информационной системы на этапе опытной эксплуатации
8. Устранение замечаний пользователей по результатам экспертного тестирования информационной системы на этапе опытной эксплуатации
9. Техническое сопровождение информационной системы в процессе её эксплуатации
10. Саморазвитие
Профессиональные стандарты в области информационных технологий - М. : АП КИТ, 20с.: ил., табл. [с. 132]
3. КОЗ – компетентностно-ориентированные задания. Что это такое? Напоминает учебные задачи, вариативные задания, дифферинцированный подход. Постановку целеполагания и создание целевого пространства и достижение ближней цели.
Преподаватель – играющий тренер, который, во-первых, знает правила игры; во-вторых, организует эту игру и, в-третьих, управляет ходом игры. Игра в данном случае – это организуемая деятельность, игроки – студенты, рядом с которыми учитель.
КОЗы ориентированы на формирование конкретной компетенции, причём определяется конкретный аспект и конкретный уровень этого аспекта, всего 3 уровня. Первый уровень – репродуктивная деятельность (по алгоритму). Второй уровень – продуктивная деятельность, с элементами самостоятельной работы. Третий (высокий) уровень – саморазвитие, самоконтроль, анализ.
Мы не идём на урок с пустыми руками. Берём с собой учебники, дидактический и раздаточный материал, учебные задачи.
Запасёмся бумагой, формат А4 или А5, проектор и интерактивная доска…
На карточке должно быть:
1. Стимул к деятельности.
В словаре русского языка читаем «стимул – побудительная причина, заинтересованность в совершении чего-н». В словаре иностранных слов: (лат. stimulus букв. остроконечная палка, которой погоняли животных, стрекало) – побуждение к действию, побудительная причина).
Заменим на благозвучное слово Мотив – побудительная причина, повод к какому-н. действию. Довод в пользу чего-н.
2. Задание (задачная формулировка).
3. Источник(и) информации.
4. Бланк выполнения задания.
5. Инструмент проверки (Критерии оценивания).
Пример 1. Учебник
После изучения главы «Тема главы» вы будете знать:
ü …;
ü ….;
ü ….
Пример 2. В адресе электронной почты).
Что означают 3 буквы?
К – компьютер, коллектив, компетенция, компетентность, команда.
И – информация, интеллект, инновации, искусство, интеграция, интуиция.
Т – технологии, творчество, талант, технолог, техник.
На разных уровнях будут разные задания: составить тройки слов, объяснить смысл слов, продолжить рад слов-ассоциаций.
Пример 3. Заполните бланк «ИКТ-Компетенции учителя».
1. Мотив (стимул): профессиональные компетенции специалиста – это результат профессионализма педагога».
2. Задачная фрормулировка: Заполните бланк, оценив наличие знаний, умений, навыков, опыта в области ИКТ.
3. Источник информации: комментарии к заданию в самом бланке.
4. Бланк выполнения задания (Приложение 4).
5. Инструмент проверки. Максимальное количество баллов равно 62.
90-100% (56 – 62 балла) – ИКТ-компетенции хорошо сформированы, учитель применяет на практике ИТ.
80-90% (50-55 баллов) – ИКТ-компетенции проявляются в большинстве случаях, но нет системности.
70-80% (43 – 49 балла) – достаточно знаний для применения ИТ.
Меньше 70% – начинающий пользователь
Проблема: как оценить сформированность профессиональных компетенций?
Мы предлагаем использовать рейтинговую систему.
Всякий раз, принимая сформированность компетенции за 100%. Это вполне логично, поскольку, если 100% значит работа выполнена. В противном случае что-то недоформировано…
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 – Общие компетенции (ОК)
Техник должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность
ОК 1. Понимать сущность и значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3. Принимать оптимальные решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, заказчиками
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 – Набор личных качеств
«Специалиста по информационным системам»
Качества личности | Проявление компетенции |
Л 1. Объективность восприятия информации | Воспринимает ситуацию, исходя из наблюдаемых фактов, а не на основании личных оценок |
Л 2. Гибкость мышления | Меняет свои умозаключения и делает выводы с учётом новой информации |
Л 3. Системность мышления | Выделяет все факторы, влияющие на состояние исследуемого объекта Устанавливает причинно-следственные связи. Выделяет ключевые показатели, определяющие состояние проблемы или влияющие на результат |
Л 4. Нацеленность на результат | Достигает цели в указанные сроки и в соответствии с требуемым качеством. Движется к цели даже при наличии препятствий, находит варианты их преодоления |
Л 5. Инициативность | Активно действует, инициирует действия, прилагает усилия сверх требуемых |
Л 6. Обучаемость | Усваивает и применяет в своей деятельности новую информацию, технологии, модели поведения. Обладает внутренней самомотивацией на приобретение новых знаний, навыков, опыта |
Л 7. Умение принимать других | Умеет понять других людей, их позицию, в том числе невысказываемые мысли и чувства. Признаёт и уважительно относится к праву других быть такими, какие они есть |
Л 8. Уверенность в себе | Адекватно оценивает себя. Мало подвержен изменению самооценки под воздействием внешнего влияния. Отделяет влияние на успех или неудачу внешних факторов и собственных действий/усилий. Принимает себя таким, какой есть |
Л 9. Ответственность | При принятии решений оценивает возможные последствия. Проясняет однозначность понимания сказанного всеми сторонами. Выполняет принятые на себя обязательства. Если невозможно выполнить обещанное, предпринимает всё возможное для минимизации ущерба и оповещает об изменениях заинтересованные стороны |
Л 10. Адаптивность | Поддерживает высокую работоспособность в изменившихся условиях. Ведёт себя конструктивно в различных ситуациях. Регулярно контролирует свои эмоции |
Л 11. Аккуратность | С первого раза выполняет работу без помарок, ошибок, погрешностей |
Л 12. Дисциплинированность | В профессиональной деятельности чётко следует правилам и инструкциям, действует в рамках, установленных извне |
Л 13. Доброжелательность | Проявляет вежливость и уважение. Инициативно предлагает свою помощь, если это необходимо. Учитывает мнение сторон, в любой ситуации конфликта идёт по пути достижения консенсуса |
Л 14. Коммуникабельность | Умеет устанавливать контакт. Умеет слушать и слышать, задавать вопросы. Умеет аргументировать. Использует навыки презентации себя, своих услуг |
Л 15. Стрессоустойчивость | Выдерживает разовое, но усиленное во много раз по сравнению с обычным, воздействие внешних факторов. Выдерживает высокие физические и моральные нагрузки в течение длительного времени, сохраняя при этом высокий и одновременно продуктивный темп деятельности |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 – Должностные обязанности специалиста по ИС
Профессиональные стандарты в области
информационных технологий - М. : АП КИТ, 20с.: ил., табл. [с. 26]
Проектная деятельность
1. Проведение экспресс-обследования
2. Формирование предметной области проекта и требований пользователей заказчика по результатам экспресс-обследования
3. Формирование внутренней документации по результатам выполнения работ
4. Сбор детальной информации для формализации предметной области проекта и требований пользователей заказчика
5. Интервьюирование ключевых сотрудников заказчика для получения детальной информации для формализации предметной области проекта и требований пользователей заказчика
6. Проведение работ по описанию устройства и информационного обеспечения бизнес-процессов предприятия заказчика
7. Формирование требований к организации системы управления заказчика в области бизнес-задач
8. Формирование требований к ИС
9. Проведение работ по описанию реализации бизнес-процессов предприятия заказчика в ИС
10. Формирование требований к содержанию работ
11. Формирование требований к итоговым и промежуточным результатам работ
12. Составление технического задания на разработку ИС
13. Прототипирование ИС
14. Программирование в ходе разработки ИС
15. Создание документации по эксплуатации ИС
16. Проведение внутреннего тестирования ИС
17. Проведение и анализ экспертного тестирования ИС на этапе опытной эксплуатации
18. Устранение замечаний пользователей по результатам экспертного тестирования ИС на этапе опытной эксплуатации
Аналитическая деятельность
1. Анализ требований к ИС
2. Разработка вариантов решения выявленных бизнес-задач на основе результатов экспресс-обследования
3. Оценка и выбор ИС для решения бизнес-задач заказчика
4. Формирование требований к используемым технологиям и методикам выполнения работ
5. Участие в разработке и совершенствовании методик обучения пользователей ИС
Производственно-технологическая деятельность
1. Инсталляция и администрирование ИС
2. Настройка параметров ИС
3. Интеграция ИС с аппаратно-программными комплексами заказчика
4. Техническое сопровождение ИС в процессе ее эксплуатации
Организационно-управленческая деятельность
1. Участие в проведении переговоров с заказчиком и выяснении его первоначальных потребностей и бизнес-задач
2. Участие в составлении коммерческого предложения с вариантами решения
3. Презентация коммерческого предложения заказчику
4. Содействие заказчику в выборе варианта решения по построению ИС
5. Взаимодействие с заказчиком в процессе реализации проекта
6. Проведение обучения и аттестации пользователей ИС
7. Консультирование пользователей в процессе эксплуатации ИС
8. Участие в согласовании пакета договорных документов
9. Управление частью команды исполнителей проекта
10. Управление расписанием проекта
11. Управление работами по инсталляции и администрированию ИС
Научно-исследовательская деятельность
1. Совершенствовать объективность восприятия информации, гибкость мышления, системность мышления, нацеленность на результат, инициативность, обучаемость, умение принимать других уверенность в себе, ответственность, адаптивность, аккуратность, дисциплинированность, доброжелательность, коммуникабельность, стрессоустойчивость
2. Передавать знания и опыт работы
3. Анализировать собственный профессиональный опыт и совершенствовать свою деятельность
4. Осваивать новые методы и технологии в области ИС и управления проектами
5. Читать профессиональную литературу
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 – Критерии ИКТ-компетентности преподавателя
ПЦК преподавателей общепрофессиональных и специальных дисциплин специальности 230103 АСОИиУ | |||
ФИО | |||
Дата тестирования ___ ______________ 2010 г. | |||
Показатели информационно-коммуникационной ИКТ-компетентности | Не реализовано | Реализовано частично | Реализовано полностью |
0 баллов | 1 балл | 2 балла | |
Использование ИКТ в повседневной практике учителя (комплексное практическое задание) | |||
Текстовый редактор | |||
Электронные таблицы | |||
Программы для создания презентаций | |||
Распечатка дополнительных материалов и упражнений | |||
Электронная почта | |||
Поиск информации в Интернет (цифровые энциклопедии и словари) | |||
12 баллов | 0 | баллов | |
Реализация профессиональных задач педагога | |||
1. Умеет обосновать целесообразность использования ИКТ на уроке | |||
2. Создает поурочное планирование с использованием ИКТ | |||
3. Работает в системе управления учебным процессом (Хронограф) | |||
4. Использует ИКТ для мониторинга развития учеников | |||
5. Использует ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями | |||
6. Использует Интернет-технологии (например, электронную почту, форумы, сервисы Web 2.0 и т. п.) для организации помощи ученикам, установление контакта с родителями | |||
7. Использует ИКТ для обучения на дистанционных курсах повышения квалификации | |||
8. Использует ИКТ на уроке | |||
9. Использует ИКТ для организации социальной деятельности обучающихся | |||
18 баллов | 0 | баллов | |
Разработка учебных заданий для обучающихся, использование программных комплексов в учебном процессе | |||
1. Использование текстового редактора для работы над докладом/ выступлением | |||
2. Создание компьютерной презентации доклада на уроке | |||
3. Использование ЦОР-ов (Цифровые образовательные ресурсы) | |||
4. Привлечение сетевых средств организации совместной работы школьников. Например, для обсуждения проблемы применяется Интернет-форумы, блогов, опросов, вики-страниц и др. | |||
5. Создание учащимися сайтов по результатам учебной деятельности | |||
6. Использование виртуальных лабораторий | |||
7. Использование электронных учебников | |||
8. Тестирование с помощью специальных программных средств | |||
9. Использование графических редакторов для визуализации процессов и явлений | |||
10. Использование электронных таблиц для обработки результатов | |||
11. Работа с цифровыми устройствами (сканерами, фото - и видеокамерами, микроскопами, музыкальными клавиатурами и т. п.) | |||
22 балла | 0 | баллов | |
Использование ИКТ для распространения педагогического опыта | |||
1. Участие в профессиональных дистанционных конкурсах и фестивалях | |||
2. Наличие публикаций (в том числе электронных) на тему применения ИКТ в образовании | |||
3. Наличие электронного портфолио | |||
4. Проведение дистанционных мастер-классов | |||
5. Работа в сетевых педагогических сообществах | |||
10 баллов | 0 | баллов | |
Максимально: 62 балла | Итого: | 0 | балл. |
Уважаемый коллега, выводы сделайте самостоятельно. | |||
Внести в личный творческий план пункты для профессионального роста. | |||
DOCENDO DISCIMUS (УЧА, МЫ УЧИМСЯ САМИ) | |||
С уважением, Надежда Леонтьевна |
