Заседания перемежались встречами отдельных участников проекта с его руководителем, "начальником штаба" проекта, проверявшим выполнение планов, а также встречами групп коллег, связанных определенной задачей, например, коллег, считывавших и сравнивавших информацию, касающуюся бюджетных исследований или семейных сетей. Сочетание заседаний всего коллектива и фокусированных малых групп с индивидуальными встречами дополнялось значительным числом "внештатных" взаимодействий, бесед и споров между членами различных "команд", как за "Длинным столом", так и вне его: за обедом и во время прогулок. Коллективные развлечения-"разрядки" и отдых были обязательной частью таких встреч.
В результате такого сочетания серьезных интеллектуальных усилий, интенсивного взаимодействия исследователей и отдыха, "команды" получали положительный заряд для продолжения работы и постоянного повышения ее качества. Это способствовало установлению и дальнейшему развитию основных направлений, так же, как и рамок контроля, взаимного контроля и самоконтроля коллег, выполняющих сходные задачи и разделяющих общие ценности. Во время "Длинного стола" споры были жаркими, но никогда не приводили к ссоре или сваре, а способствовали единению и профессиональному росту всех участников проекта.
Работа "Длинного стола", а также развитие проекта в целом, лишенное строгой и изначальной формализации, предъявляет
337
Теодор ШАНИН
особые требования к руководителю проекта. За "Длинным столом" он должен управлять дискуссией, обеспечивая конструктивность результатов и единение коллег. Он обязан определить пробелы в знании социологической теории и методов и восполнить их посредством организации соответствующих лекций и семинаров. Он должен также поддерживать коллег в кризисных ситуациях, естественным образом возникающих, особенно в новых для исследователей условиях работы (в нашем случае горожан, работающих в селах). Хотя ответственность за общее определение целей исследования и постановку соответствующих задач в конечном счете несет руководитель проекта, они систематически обсуждались, отшлифовывались в спорах, в ходе которых высказывались новые предложения. В то же время, руководитель обязан направлять ход и развитие дебатов, снимая их возможную "зацикленность" и излишнюю эмоциональность, обеспечивая тем самым эффективное протекание обсуждений.
Значительную роль в повышении качества полевых исследований сыграла помощь ведущих ученых, которые консультировали по тем или иным вопросам, но не принимали в них прямого "полевого" участия. Неформальная группа экспертов (названная нами "Совет советников") принимала участие в планировании различных стадий исследований. Например, вопрос выбора деревень, районов и регионов для изучения серьезно обсуждался в группе крупных специалистов, в которую входили ведущие ученые России в области сельской географии и историки. Важная помощь "извне" была оказана в вопросе местных контактов. Обычай приглашать экспертов и "чужих" за "Длинный стол" сыграл положительную роль в его успешном функционировании.
Методология двойной рефлексивности в целом. Методология двойной рефлексивности интегрирует теоретические разработки и стратегию полевых работ с конкретными проектами, имеющими свои цели и задачи. Взаимозависимость фундаментальных компонентов этой методологии означает, что каждый из них может быть использован также и в других типах исследований, а именно в увязке этих компонентов и это — ее отличительная особенность. Так, принятое определение качественной методологии связано с предполо-
338
Методология двойной рефлексивности в исследованиях современной российской деревни
жением о комбинации "качественных" и "количественных" исследований (как было показано выше на примере сельских бюджетов). Проведение открытых и интерактивных интервью в том виде, в котором она описана, связана с формой полевого исследования и особым ритмом долговременного вживания в сообщество, и требует особого подхода, который предполагает сочетание "близости" и "отстраненности". Описание "жирным карандашом", включающее информацию о контексте действия и о его личностном значении, связано с основами определенного нами "трехстороннего анализа". Участие всех полевых исследователей в работе "Длинного стола" (их включенность, обучение и самообучение) обогащало результаты и придавало гибкость методологии, сохраняя при этом критическое отношение к общей программе исследования. Философские и этические установки, заложенные в проекте, влияли как на личные связи внутри исследовательской команды, так и на ее коллективные действия. Коллективный опыт работы в таких "командах" становится важным направляющим ориентиром проекта, как и будущей карьеры тех, кто был в него вовлечен.
Сильные и слабые стороны методологии двойной рефлексивности: каталог
Другой способ рассмотрения методологии двойной рефлексивности и опыт исследований 1991—1997 гг., в которых эта методология была взята за основу, — это составление каталога ее достоинств и ограничений, выявленных практикой исследований. Разные срезы темы частично повторят сказанное выше, но дополнительно раскроют другие стороны.
Начнем с эпистемологической позиции как в формальных процедурах, так и в неформализованном знании (tacit knowledge)23. Фарватер науки прошлого был устремлен к поиску абсолютного знания, полной предсказуемости событий и причинных связей. Альтернативные этому взгляды обычно выражались в те времена либо в форме абсолютной веры (в тексты или в пророков), либо в форме фундаментального скептицизма, отрицающего способность человека обнаружить какой-либо логический или причинный смысл событий. Особенность нашей эпохи состоит во все усиливающейся
339
Теодор ШАНИН
позиции, признающей как неизбежность неопределенности так и возможность накопления систематических знаний Примером тому может служить позиция К. Поппера, для которого реальная наука представляла собой постоянно изменяющийся корпус еще не опровергнутых выводов и гипотетических предположений24. Способность жить в постоянной динамической неопределенности, не позволяя ей парализовать свою волю и динамику мысли, — это качество, которым все более характеризуются базовые предположения, лежащие в основе современных наук и особенно социальной науки2а.
Методология двойной рефлексивности нацелена на постоянно подверженную сомнению и поэтому динамичную методологию. Полученные с ее помощью выводы, дают картину всегда открытую критическому отрицанию и дальнейшим изменениям. Из этого следует, что сторонники методологии не должны упрямо обороняться от сомневающихся и еретиков, а внимательно к ним прислушиваться. Именно поэтому мы заканчиваем описание методологии каталогом как сильных, так и слабых ее сторон, т. е. даем пищу для дальнейших критических дебатов.
Достоинства методологии двойной рефлексивности, которые, на наш взгляд, высветились в ходе исследований << 1991 — 1995 гг. и 1996—1997 гг.:
выявлены способы сбора первичной информации, которая стала как более "глубокой", так и более реалистичной в отличие от данных статистических исследований и "узких" опросов общественного мнения. Возможность выбирать регионы и деревни, чтобы делать сравнительный анализ, позволяет получать более значимые результаты, чем просто биографии или изучение отдельных случаев индивидов, семей или деревень;
созданы базы данных, которые напрямую соотносят "жесткие" факты, такие как потоки материальных ресурсов или использование труда, с пониманием стратегий выживания семей и их способов экономической самозащиты п возможного преуспевания. Сравнение этих данных с местными официальными политическими и статистическими отчетами (всегда сильно искаженными в интересах их со-
340
Методология двойной рефлексивности в исследованиях современной российской деревни
ставите лей, а также их начальников) позволяет проникнуть ъ сферы, скрывающиеся за официальным "фасадом", и
дать им оценку;
выявлены сельские и сельско-городские сети неформаль-i ной или эксполярной деятельности, особенно сети взаимной поддержки как основной компонент общественной жизни, так и ее сугубо экономические функции;
сформирована более реалистическая "трехсторонняя" картина как экономических процессов, так и политического сознания и его изменений (т. е. сами "факты", то, как они видятся участниками, и то, как они видятся "со стороны" исследователем). Название второго исследования 1996—1997 гг. — "Реальная экономика и реальная политика сельской России" — отражает такую направленность;
определены механизмы, которые позволяют постоянно выносить на профессиональный "суд равных" (peers review) результаты полевой работы и проверять в спорах как их результаты, так и методы. Открытость по отношению к неожиданным "данным" и путям, которыми можно достичь их углубленного понимания (в отличие от исключительной сосредоточенности на проверке первоначально заданных гипотез);
выработаны методы интерактивной и более эффективной подготовки участников исследования. Эта методология поощряет более творческое отношение всех к сбору данных и к их анализу и дает особый импульс к расширению социологического горизонта и профессиональному росту каждого участника. "Другой стороной медали", т. е. слабостями методологии двойной рефлексивности качественных исследований, выявленными при ее использовании, являются:
проблематичный уровень репрезентативности (от фр.. Математические и статистические методы, развитые в рамках количественных методологий, в частности расчет выборок, позволяют исследователям соотносить результаты, полученные на основе моделей со свидетельствами и систематически проверять реалистичность выводов. Качественные методы не обладают и, вероятно, не могут обладать возможностями верификации того же уровня. Развитие компьютерных технологий, пригодных для анализа в рамках качественной методологии, улучшило ситуацию, но лишь отчасти.
341
Теодор ШАНИН
На наш взгляд, выбор между методами, которые приводят к сужению видения ради его "математизации", и их альтернативой заключается не в том, чтобы отрицать одни методы во имя других, либо подразделять их на иерархические категории "истинно научных" и "частично научных" или же сводить их друг к другу. Решение вопроса в том чтобы понимать их лучше и использовать комбинированно В то же время для качественных исследований, особенно в рамках сравнительного анализа, необходима дальнейшая (и постоянная) работа над методами отбора объектов, их репрезентативной увязки с сообществами и динамикой этих сообществ;
отход от хорошо известных, разработанных и рутинных методов связан со значительными затратами времени и ресурсов. Разработка каждой новой темы, основанной на нашей методологии, потребует значительных дополнительных усилий и переподготовки участников полевого исследования;
трудности, связанные с контролем за выполнением графиков работ участниками. Это увеличивает хорошо известные проблемы своевременного и выдержанного в рамках отпущенного времени и бюджета полевого исследования. Ясность и "окончательность" результатов, обычно требуемых финансовыми и административными спонсорами программы, в нашем случае ниже, чем в исследованиях основанных на "жестких" анкетах и на ясных, застрахованных от неожиданностей гипотезах, в которых окончательны!! аналитический этап переносится из полевой работы к централизованной машинной обработке статистического материала и ее эксклюзивному производству "сверху" оценок результатов, соотношений и обобщений.
* * *
Ценность методологии двойной рефлексивности определяется практической деятельностью — исследовательскими результатами, которые значимы, реалистичны и нетривиальны.
Теодор Ши.'.'<<:" Москва/Манчестер 191>ь .
342
(' Методология двойной рефлексивности в исследованиях современной российской деревни
1 Исследования по проектам "Социальная структура села СССР" (1991—
1995 гг.) и "Реальная экономика и реальная политика российских деревень"
(1996—1997 гг.) коротко изложены в работах: Истории со
циологических исследований сельской жизни в России 1990—1995 гг. и
1995—1996 гг. // Крестьяноведение. Теория. История. Современность.
Ежегодник. 1996 / Под ред. , Т. Шанина. М., 1996.
2 См., например: , Миф о "качественной
социологии" // Социологический журнал. 1994. № 2. С. 28—42. Авторы
указывают на ряд различных и зачастую враждебных школ (таких, как
логический позитивизм, критический реализм и советские интрепрета-
ции марксизма), объединяемых под общим названием "позитивизм". Да
ется резкая и четкая критика слабых мест качественных методологий
раннего постсоветского периода.
3 Rickert H. P. Meaning in History. L., 1961; Hodges H. H. Wilhelm
Dilteley an Introduction. L., 1944; Weber M. The Methodology of Social
Sciences. N. Y., 1949.
4 В качестве дискуссионных материалов см.: Hughes J. A. The Princi
ples of Social Research. L., 1990. Ch. 5; Winch P. The Idea of Social
Sciences. L., 1959.
5 С особой силой это отражено в работе: Snow C. P. The Two Cultures.
L., 1959.
6 Chomsky N. Languadge and Problems of Knowledge. L., 1996. P. 5—6.
7 Tesch R. Qualitative Research. L., 1990. P. 58.
8 В упоминавшейся выше работе и обыгрыва
ется понятие П. Сорокина, который дает ему следующее описание: "Объекты,
положенные рядом или... которые бьши вместе выброшены и это все, что их
объединяет". — Sorokin P. Social and Cultural Dynamics. Boston, 1970. P. 4.
9 Strauss A., Corbin J. Basics of Qualitative Research. L., 1990. P. 17.
10 Картину использования метода изучения с помощью исследований
отдельных случаев (case study) см. в статье: Platt J. Case Study in
American Methodological Thought // Current Sociology. 1992. Vol. 40. N 1.
11 См.: Lazarsfield P. P. On Social Research and its Languadge. Chicago,
1993. Ch. 7, 9.
12 Strauss A. L. Qualitative Research for Social Scientists. Cambridge,
1987. Развитие такого подхода к методологии связано с созданием при
емов, позволяющих использовать компьютерные программы, такие, как
программа NUDIST.
13 Lazarsfield P. F. Op. cit.
14 Например: Stanley L. Breaking out Again: Feminist Ontology and
Epistemology. L., 1993.
15 Dey I. Qualitative Data Analysis. L., 1993.
16 Крестьянские бюджеты. Воронеж, 1900.
17 Статистический справочник. 1927. М., 1928; Статистический спра
вочник. 1928. М., 1929.
18 Бюджетные исследования. М., 1929.
343
Теодор ШАНИН
19 "Рефлексивность" в социальных науках определяется в Оксфорд
ском словаре как "метод, теория и т. п., в которых принимается во вни
мание она сама, и в особенности эффект, который оказывает личность
исследователя или простое его присутствие на объект исследования" —
The New Shorter Oxford Dictionary. Oxford, 1993. P. 2522; Giddens A. The
Consequences of Modernity. Cambridge, 1990; Idem. Modernity and Self-
Identity / Cambridge, 1991; Soros G. The Alchemy of Finance. N. Y., 1987.
См. также недавнюю дискуссию о рефлексивности как аналитического
метода в: Beyond Chaos and Dogma: Discussion by G. Soros and A. Gid-
dens // New Statesman*. 19oct.
20 В качестве дискуссионного материала см.: Geertz К. The Interpreta
tion of Culture. N. Y., 1973; Leach E. R. Social Anthropology. L., 1982; Ham-
mersley M., Atkinson P. Ethnography. L., 1991.
21 Geertz K. Op. cit.
22 См. статью АЛацис: Дело. 1993. № 10—11. С. 11.
23 В том смысле, который этой концепции придал К. Полани: Ро-
lanyi К. Personal Knowledge. L., 1958; Idem. The Tacit Dimention. N. Y.,
1966.
24 Popper K. The Logic of Scientific Discovery. L., 1959; также см.
введение к работе: Popper К. The Poverty of Historicism. L., 1957.
25 Принцип мышления и поведения: "пессимизм интеллекта, опти
мизм воли", великолепно сформулированный А. Грамши, в разное время,
в каждой стране и в другой сфере деятельности, но пригодный на все
случаи жизни.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Качественные методы в международных проектах по изучению российского села
Краткая история создания методики качественного
социологического исследования в проекте
"Реальная экономика и реальная политика российских деревень"
Здесь мы расскажем о методике социологического исследования нового типа, о методике, которая развивалась на протяжении шести лет в процессе социологического исследования российских сел большой группой ученых из России, Великобритании и США. Глава о методике качественного исследования, в которой была предпринята попытка соединить качественные и количественные методы сбора и анализа данных. То, чем пользовались социологи изучая крестьянские миры не является в чистом виде глубинным интервью, беседой, включенным наблюдением, анкетным опросом, бюджетным исследованием, хотя в их полевой работе можно увидеть и то, и другое, и третье, но в таком оригинальном сочетании и исполнении, что можно говорить о новом методическом подходе в подготовке и проведении социологического исследования.
Обращает на себя внимание то, что по длительности пребывания социологов в селах и по их интересу к традициям, языку и быту крестьянства это исследование напоминает экспедиции этнографов или социальных антропологов, что их методы наблюдения и интервьюирования похожи на методы case study, а беседы социологов с респондентами об истории их семьи содержат технические приемы методики oral history и биографического метода. Сплав методических подходов и технических приемов социологии, энто-графии, психологии, истории и экономики в одном исследовании определяет своеобразие этого действительно междисциплинарного исследования.
Однако своеобразная методика сложилась не случайно. Научный коллектив, который в 1990 г. поставил перед собой задачу, по образному
345
Приложения
выражению руководителя проекта профессора Манчестерского университета Т. Шанина, "войти в темную комнату... чтобы выровнять провал в 50 лет", который образовался в отечественной науке после разгрома научных школ ученых-аграрников А. Чаянова, Н. Кондратьева и других, состоял из представителей различных научных дисциплин, школ и идеологий. Российские экономисты, социологи, психологи, историки, филологи, воспитанные в традициях объективизма марк-систко-ленинской идеологии, и зарубежные социологи, стоящие на позициях феноменологической социологии А. Шютца, философии К. Мангейма, социологических концепций М. Вебера, Т. Парсонса, Т. Лукмана и других представителей зарубежной социологии, должны были выработать общий подход в исследовании социальных проблем села, понять его прошлое и настоящее.
В этом смысле объект исследования (российское село) не являлся для участников проекта "темной комнатой", точнее всего, для них это была не "темная комната", а комната с "темными углами". Российские ученые имели опыт социологических исследований и соответствующие представления о колхозной деревне и ее истории, а зарубежные исследователи несли свою "правду" о российском крестьянстве, которая была основана на известных им научных работах в этой области.
Такая ситуация не могла не создать определенные проблемы уже на этапе создания методики исследования, причем пути выхода из "методических тупиков", которые временами возникали в исследовательской группе уже сами по себе представляют ценный методический материал для всех этапов разработки стратегии и тактики социологического исследования, подготовки и проведения полевых наблюдений, опросов, интервью, включая анализ полученных результатов. В первую очередь это касается предполевого этапа социологического исследования, где разрабатывается программа исследования, определяются задачи, создается инструментарий, обсуждаются вопросы выборки, намечаются предварительные гипотезы.
Материалы этого социологического проекта дают редкую возможность заглянуть на "кухню" участников качественного исследования и вместе с ними пройти путь длиной в шесть лет от первых замыслов до отработанного инструментария. Причем история создания методики основана не только на субъективных представлениях или воспоминаниях его участников, но и на материалах стенограмм "Длинного стола" — оригинальной формы создания программы социологического исследования, сочетающей методы "мозгового штурма", групповой дискуссии, "фокус-группы" и др.
346
Качественные методы в международных проектах по изучению российского села
Междисциплинарный подход
в изучении проблем власти на селе
Применение междисциплинарного подхода определяется сложностью объекта и предмета исследования. Чем сложнее социальное явление, которое находится в фокусе научного интереса, тем более оправдан выход за рамки одной дисциплины. Например, власть как социальный феномен представляет собой явление, которое проявляется практически во всех сферах общественной жизни. Поэтому какая бы тема из крестьянской жизни ни была бы затронута, везде явно или косвенно присутствовали властные отношения, в которые были включены наши респонденты.
Использование методических подходов социальной антропологии, дополнение собственно материалов по власти данными бюджетных исследований сельских семей или экономическим анализом хозяйственной деятельности сельского коллективного предприятия, дают более объемный взгляд на проблему. Например, в ходе работы над устными историями крестьян, постоянно встречались описания портретов представителей власти на селе в разные периоды и прослеживалась их роль в судьбе данной семьи. В семейных бюджетах можно было проследить через вопросы об объеме полученных ресурсов и их источниках, степень зависимости экономики семьи от хозяйства и его руководителей, определить значимость того или иного ресурса жизнеобеспечения, а значит предположить его роль как рычага управления на селе через контроль и распределение ресурсами.
В нашей методике по бюджетному исследованию предполагалось качественное описание бюджета, которое включало комментарии респондента к статьям доходов, экономическим связям семьи в селе и вне его. Эти комментарии, как правило, отражают место членов семьи респондента в иерархии местной власти или их связи с местной элитой власти. Кроме этого, доверительные отношения, которые обычно складываются между исследователем и семьей, где проводится бюджетное исследование позволяют получить дополнительные сведения об особенностях сельского института власти.
На всем протяжении исследования одним из ведущих принципов сбора материала был принцип дополнительности, который выражался в том, что тематические вопросники по каждой теме содержали блоки вопросов, касающихся проблем власти. Однако для более глубокого понимания особенности властных отношений на селе нами использовалась специальная методика изучения сельской иерархии власти, которая получила условное название "политический пасьянс".
Ниже приводится в полном объеме текст методики, которая применялась в социологическом исследовании советского села.
347
Методика
советско-британского социологического
исследования советского села
Тема: "БЮДЖЕТ СЕМЬИ"
I. Методология работы над темой
Цель этого раздела — создать динамическую картину модели сельской семьи-производителя как экономического предприятия. В этой методике мы продолжаем методику счетоводства в той форме, в которой она определилась в книге А. Чаянова "Бюджетные исследования" (М., 1929). Базой и материалом бюджетного исследования являются запись расходов и доходов семьи в их денежном и натуральном виде, а также запись семейных экономических ресурсов. Первичный анализ, а также проверка бюджетных данных строится на принципах двойной бухгалтерии и на этой базе проводится дальнейший анализ взаимосвязанных элементов бюджета и хозяйственных ресурсов семьи, а также сравнительный анализ разных категорий семейных хозяйств.
Анкета по бюджету семьи предполагает ответы на количественные вопросы. В течение всего времени эту запись необходимо строить по модели двойной бухгалтерии.
Суммы денежного дохода и расхода (включая увеличение долгов и накоплений) должны совпасть. Это редко получается в первоначальной записи, и несовпадение помогает перепроверить информацию и еще раз поговорить о ней с респондентом. То же относится к натуральному бюджету и его возможным неувязкам.
II. Форма представления итоговых материалов
Материалы, которые мы готовим по каждой семье, — это и анкеты, и две сводные таблицы доходов и расходов — за один выборочный месяц и за один год (последний). К таблице добавляется приложение, в котором:
1. указываются и по мере возможности объясняются неувязки в
таблице;
2. отражаются взгляды респондента на существующие связи
между рабочей силой его семьи, ее умениями, землей и машинами
в ее пользовании и ее доходами;
348
Методика советско-британского социологического исследования советского села
3. приводится рассказ респондента о главных изменениях элементов расхода и дохода по разным периодам их жизни, а особенно в течение последних 20 лет.
Титульный лист должен иметь следующий вид:
область
район
село
(фамилия) |
БЮДЖЕТ СЕМЬИ Обследовано
(кем)
(когда: год, месяц)
Тема: "БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ СЕМЬИ" I. Методология работы над темой
Цель этого раздела — создать картину ежедневной жизни семьи, выраженной в количественных параметрах времени. Определяется типичный день жизни и труда взрослых членов семьи, а также типичные циклы (недельные, сезонные, годичные) и другие отклонения от средних данных. Запись производится со слов респондентов, но может быть иногда результатом записи самих респондентов.
Продуктом нашей работы ("полуфабрикатом") является для каждой семьи:
1.Типичные графики рабочего, предвыходного и выходного дней
для каждого члена семьи;
2. Помесячный график сезонных особенностей;
3. Отклонения от среднего и от цикла.
Записываются причины структуры графиков и их изменения по определениям респондентов, а также с точки зрения исследователя.
Семьи для обследования бюджета времени берутся те же, что и для обследования бюджета доходов и расходов.
Для исследования сезонных отклонений желательно договариваться с респондентом о продолжении записей в течение года в отсутствии исследователей в селе.
II. Форма представления итоговых материалов
Материалы предоставляются в виде таблиц обследованных дней, а также прикладываются комментарии исследователей по этим таблицам и по сезонным отклонениям.
349
Приложения
Титульный лист должен иметь следующий вид:
область
район
________ село (станица, хутор и др.)
(фамилия) |
БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ СЕМЬИ Обследовано
(кем)
(когда: год, месяц)
Тема: "ИСТОРИЯ СЕМЬИ"
1. Методология работы над темой
Сбор материалов, связанных с историей семьи, результативен только тогда, когда он носит неформальный характер. Домашняя обстановка, уважение к респондентам — их обычаям и взглядам, спокойный ритм, без спешки определяют форму беседы. Встречи повторяются. Человеческие отношения и добрая воля респондентов создают основу для получения качественной информации и ее углубления шаг га шагом. С нашей стороны, это не должна быть "дружба напоказ". Важное оружие нашего труда — это честность, т. е. мы предпочитаем отказаться от важной для нас информации и потерять ресурсы и время, но не нанести урон респондентам и не поставить их под удар.
Неформальность отношений важна потому, что мы не только не можем предопределить ответы на наши вопросы, но также не можем точно очертить круг наших вопросов. Мы вторгаемся в пустоту молчания и замалчивания, которая продолжалась 60 лет. Готовность к неожиданностям, способность их принять, охватить срабатывает лучше в условиях не строго формализованного вопросника.
Мы просим людей вспоминать. Что касается воспоминаний, то стоит присмотреться получше к самому себе. Рассказывая о себе люди часто забывают отдельные моменты их жизни, но это происходит выборочно, т. е. они "выталкивают из памяти" определенные моменты, приукрашивают другие и т. д. Это не ложь, но это полуправда, и несколько "снимков"-полуправд часто дают картину более близкую к правде. Это особенно верно, если несколько человек рассказывают об одном и том же, создавая возможность взаимопроверки.
При работе с семьей над ее жизненной историей рекомендуется:
350
Методика советско-британского социологического исследования советского села
1.Изучить заранее имеющиеся в данной местности традиции об
щения (как принято здороваться при входе в дом, как начинать бесе
ду, как прощаться и т. п.);
2. Стремиться преодолеть "барьер интимности" в ходе беседы:
а) не настаивать на получении информации, о которой респондент
старается молчать;
б) избегать оценок того, о чем говорит респондент;
3. Использовать по возможности в ходе беседы семейные фотографии;
4. В полных семьях проводить беседы сначала с "главой семьи" (это
может быть как мужчина, так и женщина);
5. Всегда возвращаться по нескольку раз к семье и к темам раз
говора. Перед последующим заходом следует проделывать все то, о
чем уже говорилось выше. Но прежде уточнить неясности, те места, где
не слова, а рассказы не сходятся, где осталась зона умолчания, кото
рая может со временем быть ликвидирована (не забывая п. 2). Необ
ходимо выявить также, какие еще необходимы для этого вопросы в
анкете: что следует добавить, что изменить.
II. Вопросник
БЛОК "ИСТОРИЯ КРОВНОГО РОДСТВА"
1. Год, дата, место рождения информанта, его детей, родителей,
бабушек, дедушек, более дальних предков (если сведения о них со
хранились), география расселения и занятость в течение образования.
Выяснить, если это возможно, происхождение фамилии (по отцовской либо материнской линии).
2. История брачных отношений (вся возможная информация о близких
родственниках (мать—отец, бабушки—дедушки) и самом респонденте):
— дата замужества (женитьбы), место жительства жениха и не
весты;
— из какой они семьи (социальный и имущественный статус —
"богатые", "бедные" семьи);
— описание обрядов, традиции сватовства и свадьбы в данной мест
ности: регистрация брака или венчание в церкви; место и про
должительность свадебного торжества;
— денежные и другие затраты на свадьбу, время на приготовление
к свадьбе, участие в этом родственников, соседей — виды помощи и
услуг; свадебные подарки — что это, и их примерная стоимость;
— возраст родителей, когда рождаются дети.
3. Даты и места захоронения близких родственников; обряды и тра
диции захоронения и поминовения в данной местности (отпевание в цер
кви или гражданская панихида, дни посещения кладбища, уход за моги
лами, содержание кладбища в данной местности).
351
риложения
Смерть детей до 10-го года рождения.
Денежные и другие затраты на похороны и поминки, участие в этом родственников и соседей, односельчан.
4. Были ли среди близких родственников инвалиды, нетрудоспо
собные, лица с тяжелыми хроническими заболеваниями? Кто и как за
ботился о них? Как заботятся о стариках?
5. Глубина исторической памяти семьи. Осознание широты родственных
связей семьи. Глубина коллективной исторической памяти села и деревен
ского сообщества.
БЛОК "СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ СЕМЬИ"
7. "До коллективизации: общество, экономика, политика"
1.1. Как жили Ваши предки (бабушки—дедушки, родители) до коллективизации: описание дома и хозяйственных построек, из чего состоит хозяйство (земля, скот, сельхозинвентарь). Специализация хозяйства (чисто сельскохозяйственная), ремесла и промыслы, отходничество, умения в семье, питание, одежда, обстановка дома и предметы домашнего обихода. Насколько зажиточной считалась семья в селе (бедняки, середняки, наиболее зажиточные)? Почему Вы так думаете?
1.2. Как много зажиточных, середняцких и бедняцких хозяйств
было тогда в селе (назвать фамилии)? Почему их считали такими?
Показать на конкретных примерах. Как определяли Вашу семью?
1.3. Были ли тогда в селе кооперативы, ТОЗы и пр.? Какое участие
принимала в этом Ваша семья?
1.4. Остались ли в селе прямые воспоминания о революции 1905—
1907 гг. и гражданской войне? Какое участие принимали в этих собы
тиях члены семьи?
2. "Начало коллективизации"
2.1. С чего началась коллективизация в Вашем селе? Кто был ини
циатором и активным участником коллективизации — какие семьи
села, местные или пришлые (кто именно)? Кто был "за" и кто был
"против" и как они сопротивлялись (возрастной состав, социальный
статус)? Какова была позиция Вашей семьи?
2.2. Что делали с теми, кто сопротивлялся (репрессии, уничтожение
материальной базы и др.)? Были ли люди ("доброхоты"), которые
предупреждали о раскулачивании? Кто они — родственники, соседи?
Пострадал ли кто-нибудь из Вашей родни?
2.3. Были ли в селе колхозы, коммуны, ТОЗы до начала массовой
коллективизации?
2.4. Что было организовано в селе в начале 1930-х годов — ком
муна, колхоз, совхоз? Как это происходило? Что обобществляли
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
