Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Рисование с натуры и по представлению.
Первое ознакомление детей с изобразительными материалами – карандашом, цветными мелками, фломастером, акварелью, гуашью.
Знакомство с практическим пониманием композиции рисунка – горизонтальное или вертикальное расположение листа.
Рисование с натуры и по памяти – насекомых, цветов, рыб, животных, птиц, машин, самолетов, кораблей.
Рисунки, наброски и зарисовки с натуры и по памяти осенней и весенней природы (листьев и веток деревьев, цветов).
Упражнения в выполнении от руки (без использования линейки) горизонтальных, вертикальных, наклонных, круговых линий на одинаковом расстоянии друг от друга.
Беседа об изобразительном искусстве.
Знакомство с рисунками пейзажей И. Шишкина, А. Саврасова, В. Поленова, Ф. Васильева, с рисунками животных В. Серова, В. Ватагина, А. Лаптева и других художников. Беседы о рисунке как основе любого произведения изобразительного искусства, о различных сюжетах в рисунках.
Литература.
1.Пенова карандашом. Деревья. Цветы. Животные.
2.Шпикалова искусство в начальных классах.
3.Адамянц рисования. Шаг за шагом.
Кружок «Юные экологи».
Цель – формирование культуры отношения к растениям и животным на идеях гуманистической педагогики и экологической психопедагогики, на новых технологиях развития экологического сознания.
Задачи:
- научить детей использовать имеющие знания о флоре и фауне в повседневной жизни;
- обучить умению работать индивидуально и в группе;
- вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
- развивать природные задатки и способности детей;
- воспитывать чувство бережного отношения к природе и здоровью человека.
Содержание программы носит личностно-ориентированный деятельностный и развивающий характер. Программа предназначена для работы с обучающимися начальных классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Подведение итогов деятельности обучающихся будет проводиться в форме выставки результатов деятельности детей.
Учебно-тематический план:
№ | Темы | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Что такое экология | 2 | 2 | - |
2 | Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения | 3 | - | 3 |
3 | Знакомство с живыми существами, которым угрожает исчезновение | 1 | 1 | - |
4 | Изучаем способы охраны природы. | 2 | 2 | - |
5 | Выясняем роль неживой природы в роли жизни живого. | 3 | 1 | 2 |
6 | Открываем жизнь в почве. | 1 | 1 | - |
7 | Пополняем наши знания о разнообразии живой природы. | 4 | 1 | 3 |
8 | Изучаем экологические связи в живой природе. | 4 | 1 | 3 |
9 | Знакомимся с охраняемыми растениями и животными | 5 | 1 | 4 |
10 | Мастерим домики и кормушки для птиц. | 4 | 1 | 3 |
11 | Выясняем связь между состоянием природы и здоровьем человека | 2 | 1 | 1 |
12 | Обсуждаем примеры экологических катастроф | 2 | 2 | - |
13 | Подводим итоги. Экологический КВН и выставка работ. | 1 | 1 | - |
14 | Итого | 34 | 15 | 19 |
Содержание курса.
Что такое экология.Понятие экология. Простейшая классификация экологических связей. Разъяснение сущности и значения экологии на основе анализа и примера.
2.Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения.
Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных. Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов.
Знакомство с живыми существами, которым угрожает исчезновение.Знакомство с представителями редких организмов. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих живых существ. Необходимые меры их охраны.
4.Изучаем способы охраны природы.
Охраняемые природные территории. Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира.
Выясняем роль неживой природы в роли жизни живого.Солнце как источник тепла и света для живых существ. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Вода и жизнь. Приспособление животных к жизни в условиях недостатка света и влаги.
Открываем жизнь в почве.Разнообразие обитателей почвы. Особенности их строения и образа жизни. Роль в поддержании почвенного плодородия.
Пополняем наши знания о разнообразии живой природы.Многообразие растений и животных. Грибы и лишайники как особые группы живых существ, их разнообразия.
8.Изучаем экологические связи в живой природе.
Экологические связи в живой природе. Сеть питания. Экологическая пирамида. Их значения для охраны природы. Защитные приспособления у растений и природы.
9.Знакомимся с охраняемыми растениями и животными.
Охраняемые растения. Лекарственные растения. Охраняемые животные. Примеры активных действий по охране животного и растительного мира. Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам.
10.Мастерим домики и кормушки для птиц.
Практическая работа по изготовлению домиков и кормушек для птиц.
11. Выясняем связь между состоянием природы и здоровьем человека.
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Пути попадания вредных веществ в организм человека.
12.Обсуждаем примеры экологических катастроф.
Загрязнение моря нефтью. Представления о радиоактивном загрязнении среды. Экологические прогнозы и их сущностью. Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.
13.Подводим итоги. Экологический КВН и выставка работ.
Обобщение основных теоретических знаний. Итоги практических дел.
Кружок «Подвижные игры».
Цель: проведение оздоровительной работы с детьми, проявляющими интерес к физической культуре и спорту.
Задачи:
- заинтересовать детей подвижными играми;
- освоить технику игр;
- учить работать в коллективе, прислушиваться к мнению других;
- укрепить здоровье детей.
Содержание программы носит личностно-ориентированный деятельностный и развивающий характер. Программа предназначена для работы с обучающимися начальных классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Перед началом занятий каждый ребенок должен предоставить справку об отсутствии противопоказаний к физическим нагрузкам и письменное согласие родителей.
Учебно-тематический план
№ | Темы | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Игры в теплую погоду на воздухе | 13 | 1 | 12 |
2 | Игры зимой на воздухе | 10 | 1 | 9 |
3 | Игры в помещении | 11 | 1 | 10 |
4 | Итого | 34 | 3 | 31 |
Содержание курса.
Игры в теплую погоду на воздухе.Групповые игры. Командные игры. Игры-эстафеты. Соревнования-поединки. Большая игра с малым мячом. Прыгалки-скакалки. Игры в пути, на привале, на поляне, в лесу. Спортивные развлечения и забавы на площадке. Забытые игры. Знакомство с играми. Разучивание правил игры.
Игры зимой на воздухе.Игры на снеговой площадке, на лыжах, на санках. Строительные игры из снега. Знакомство с играми. Разучивание правил игры.
Игры в помещении.«Олимпийские игры» в комнате. Подражательные игры. Музыкальные игры. Веселые состязания и малоподвижные игры. Знакомство с играми. Разучивание правил игры.
Кружок «Мир деятельности».
Цель – создание теоретического фундамента для формирования у обучающихся общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики.
Задачи:
- формирование умения учиться;
- формирование норм поведения в классе, норм общения, норм коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция;
- организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией;
- формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения.
Программа предназначена для работы с обучающимися начальных классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Учебно-тематический план:
№ | Темы | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Как устроено общение | 1 | 1 | - |
2 | Учиться…А что это значит? | 1 | 1 | - |
3 | Правила поведения на уроке. | 1 | - | 1 |
4 | Учимся работать вместе. | 1 | - | 1 |
5 | Учитель и ученик. Цель и результат. | 1 | 1 | - |
6 | Как проверить свою работу. | 1 | - | 1 |
7 | Как исправить свою ошибку. | 1 | - | 1 |
8 | Домашнее задание делаю самостоятельно. | 1 | 1 | - |
9 | Как выяснить, что я не знаю? | 1 | 1 | - |
10 | Пробное учебное действие. Затруднение… С чего начать? | 1 | 1 | - |
11 | Не могу? – Подумаю почему. | 1 | 1 | - |
12 | Как найти причину затруднения. | 1 | - | 1 |
13 | Ценности нашей жизни. Жизнь и здоровье. | 1 | 1 | - |
14 | Истинные и ложные ценности. | 1 | 1 | - |
15 | Семья. | 1 | 1 | - |
16 | Как построить новый способ? | 1 | - | 1 |
17 | Ставлю цель! | 1 | - | 1 |
18 | Путь к цели: узнаю новое. | 1 | - | 1 |
19 | Что значит учиться. | 1 | 1 | - |
20 | Знание. | 1 | 1 | - |
21 | Учусь анализировать. | 1 | - | 1 |
22 | Учусь сравнивать. | 1 | - | 1 |
23 | Учусь обобщать. | 1 | - | 1 |
24 | Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в тредевятом царстве, или история о том, что значит учиться» | 1 | - | 1 |
25 | Диагностика уровня сформированности организационно-рефлексивных умений. | 1 | 1 | - |
26 | Учимся думать дружно. Работа в группе. | 1 | - | 1 |
27 | Учимся думать дружно. Я – автор. | 1 | - | 1 |
28 | Учимся думать дружно. Я – понимающий. | 1 | - | 1 |
29 | Как понимать друг друга без слов. | 1 | - | 1 |
30 | Родина. | 1 | 1 | - |
31 | Природа, Земля, Вселенная. | 1 | - | 1 |
32 | Что для нас ценно: творческая гостиная для детей и родителей. | 1 | - | 1 |
33 | Обобщение | 1 | 1 | - |
34 | Итого | 34 | 15 | 19 |
Содержание курса:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
