Модель внеурочной деятельности (стр. 5 )

Тема 1. Школьный этикет

Мы пришли на урок.

Зачем нужны перемены?

Мы – в школьной столовой.

Мы – в школьной библиотеке.

Мы – в школьном музее.

Мы на общешкольном мероприятии.

Тема 2. Правила общения

Зачем нужны «вежливые» слова (доброжелательность).

Слова приветствия.

Слова прощания.

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

Мой учитель.

Думай о других: сочувствие – как его выразить?

Моя семья.

Пути выхода из конфликтной ситуации.

Общение со взрослыми.

Общение с незнакомыми людьми.

Разговор по телефону.

Тема 3. О трудолюбии

Что помогает учиться лучше (старательность).

Как мы трудимся в школе.

Благоустройство территории.

Как мы трудимся дома.

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).

Путешествие в мир профессий.

Тема 4. Культура внешнего вида

Режим дня.

Основные правила Мойдодыра.

Каждой вещи свое место.

Одежда на разные случаи жизни.

Уход за одеждой и обувью.

Тема 5. Внешкольный этикет

Правила поведения в магазине.

Правила поведения в библиотеке.

Правила поведения в клубе.

Правила поведения на улице, в транспорте.

«Спасибо» и «пожалуйста».

Кружок «Все цвета, кроме черного»

Пояснительная записка

Несмотря на усилия взрослых (медиков, юристов, педагогов, родителей) число детей и подростков, использующих одурманивающие вещества, продолжает расти. Снижается возраст первой пробы наркотиков или токсикоманических веществ. Среди тех, кто имеет опыт употребления наркотиков, все больше оказывается девочек. Если раньше считалось, что риск приобщения к наркотизации реален лишь для так называемых трудных подростков, то сегодня проблема приобретает другой характер – наркотики распространяются и в группах подростков, не доставляющих хлопот учителям и родителям, воспитывающихся во вполне благополучных семьях.

Трудно найти человека, который бы не знал, что наркотики опасны. Но эти знания не всегда предостерегают людей от необдуманного шага. Все наркогенные вещества (алкоголь, никотин, наркотические, токсикоманические вещества), несмотря на разнообразие, кажущиеся различия, обладают биохимическим сходством, а именно: способности воздействовать на определенные зоны головного мозга, ответственные за возникновение у человека приятных ощущений. Состояние эйфории имеет для организма большое значение. Ощущение приятного служит показателем того, что с помощью определенного фактора внешнего мира можно реализовать ту или иную потребность. Изначально это служит своеобразным подкреплением. Типичное заблуждение. С ним не всегда может справиться взрослый, не говоря уже о подростках. Поэтому школа и семья должны помочь детям и молодым людям различить за розовой дымкой эйфорических ощущений черный призрак болезни.

Как это сделать, если в силу занятости взрослых, дети предоставлены сами себе, лишены родительского внимания и заботы. Часто чувствуют себя непонятыми, отверженными. Подростки, живущие в ситуации затяжных конфликтов, вынуждены самостоятельно решать проблему социальной адаптации. Ищут ответы на волнующие их вопросы, поддержку и понимание на улице. Возникшие комплексы уничтожают с помощью психоактивных веществ, высказывая желания «стать своим в компании», «выглядеть взрослыми», «испытать новые ощущения», «расслабиться». Результаты опросов показывают, что современные школьники хорошо осведомлены, что «пить, курить – здоровью вредить». Однако это не только не пугает их, но и, наоборот, подстегивает любопытство, толкает их на опасные эксперименты с одурманивающими веществами.

Известный польский психотерапевт Марек Котаньский утверждал, что «наркотики не имеют силы над счастливым человеком, любящим и любимым, умеющим ставить перед собой цели и достигать намеченного, интересным окружающим и интересующимся окружающими». В этом утверждении и состоит актуальность темы педагогической и семейной профилактики наркотизма в школе.

Цель ее: вытеснить за счет средств воспитания и обучения из сферы интересов детей и подростков форм активности, связанных с употреблением наркогенных веществ, сформировать у детей навыки эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки.

Программа «Все цвета, кроме черного». Суть ее не в том, чтобы рассказать детям об опасности одурманивающих веществ. Важно развить у учащихся представление о том, как они могут сделать свою жизнь интересной и увлекательной. Большинство заданий носит интерактивный, игровой характер, выполняя их, учащиеся, как младшего возраста, так и подросткового, могут проявить свои творческие, организационные способности.

Эта работа системная и строится по принципу спирали: каждое следующее занятие углубляло, расширяло и дополняло те знания и навыки, которые дети получили на предыдущем занятии. Важно привить ребенку навыки обсуждения и анализа проблемы, выбора линии поведения. Каждая ситуация должна быть «проиграна» с одноклассниками. Предлагаются различные задания на закрепление формул общения в новых для ребенка ситуациях. Коллективная работа в классе предполагает широкое использование вариантов игр: ролевая, сюжетно-ролевая, образно-ролевая, тренинговые игры. Использованы также дискуссионные формы и метод проектной деятельности. Эти занятия можно применить, как классные часы в разделе «Мы – за здоровый образ жизни!».

Таким образом, школьник является не просто слушателем, воспринимающим готовую информацию, он активно участвует в обсуждении, анализе, оценке представленных норм, поведенческих схем, формирует свое собственное отношение к этим проблемам. Учитывая возрастные особенности учащихся, занятия можно разделить на несколько этапов: младший возраст (2 – 4 классы); младший подростковый возраст (5 – 6 классы); подростковый возраст (7-9 классы); и юношеский возраст (10 – 11 классы).

Для успешного достижения цели, были поставлены задачи:

- создание у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

- формирование познавательных интересов представления о том, как можно сделать свою жизнь увлекательной и интересной, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, не прибегая к ПАВ;

- получение новых знаний, укрепление веры ребенка в свои силы, возможности, его способность преодолеть возникающие трудности;

- формирование способностей эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками;

- развитие личностных ресурсов детей и подростков за счет расширения кругозора, сферы актуальных интересов и способностей, повышающих их устойчивость к наркогенному соблазну.

Для эффективности решения поставленных задач использовалась поддержка родителей.

Материально-техническое обеспечение

l Необходимые материалы:

- Бумага формата А3, шариковые ручки, маркеры, цветные карандаши, газетная бумага, ватман.

l Технические средства: компьютер, проектор для демонстрации презентации курса «Все цвета, кроме черного».

l Музыкальное оформление: музыкальный центр, аудиозаписи с песнями, используемые на занятиях.

Перечень методов, название педагогической технологии

В методической разработке использованы лекции, самостоятельные работы. Практические работы, проектная деятельность, тренинги, тестирование, коллективно-творческие дела (КТД), деловые игры, релаксация.

Учебно-тематический план:

№	Темы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Твои новые друзья	1	1	-
2	Как ты растешь	1	1	-
3	Что ты знаешь о себе (Права на всякий случай)	4	2	2
4	Твое настроение	1	-	1
5	Как ты познаешь мир	1	1	-
6	Твои чувства	1	1	-
7	Как исправить настроение	1	1	-
8	Твои поступки	2	1	1
9	Твои привычки	1	1	-
10	Как научиться разговаривать с людьми	2	1	1
11	Что такое интонация	1	-	1
12	Как научиться преодолевать трудности	2	1	1
13	Как понять друг друга без слов	1	-	1
14	Для чего нужна улыбка	1	-	1
15	Умеешь ли ты дружить	1	1	-
16	Что вы знаете друг о друге	1	1	-
17	Твой класс	2	1	1
18	Кто твой друг	1	1	-
19	Как научиться жить дружно	1	1	-
20	Как помириться после ссоры	2	1	1
21	Какой у тебя характер	2	1	1
22	Как воспитать свой характер	1	1	-
23	Как сказать «нет» и отстоять свое мнение	1	-	1
24	Фантастическое путешествие	2	1	1
25	Итого	34	20	14

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ

«Учусь понимать себя»

Дата, кол. часов	Название темы	Содержание деятельности
0.45 мин.  0.45 мин.  0.45 мин.  0.45 мин.  0.45 мин.  0.45 мин.  0.45 мин.  0.45 мин.  0.45 мин.	Задание 1. Твои новые друзья. Задание 2. Как ты растешь. Задание 3. Что ты знаешь о себе.  Задание 4. Твое настроение.  Задание 5. Как ты познаешь мир.  Задание 6. Твои чувства.  Задание 7.Как исправить настроение.  Задание 8. Твои поступки.  Задание 9. Твои привычки.	Цель: познакомить учащихся с содержанием и героями курса. Задачи: формирование умения анализировать свой режим дня, его соответствие требованиям и нормам здорового образа жизни; представление, что неправильно организованный режим дня может стать причиной школьных трудностей; оказание помощи самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий. Цель: дать детям представление о значении нормальных условий жизни для роста и развития, их физическом развитии. Задачи: формирование представления о необходимости особенно бережного отношения к собственному здоровью в период роста; рассказать детям о различных изменениях, которые происходят в их организме: познакомить с приемами определения функционального состояния организма; показать зависимость физического состояния человека с его поведением. Цель:дать детям представление об их физическом развитии. Задачи: обучение ребят навыкам оценки своего физического состояния; развитие представления о влиянии режима дня на физическое состояние; формирование представления о зависимости здоровья, самочувствия и успешной деятельности. Цель: дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит. Задачи:развитие у учащихся навыков оценки своего настроения; научить понимать причины плохого и хорошего настроения; показать учащимся элементарные приемы, помогающие снять напряжение, регулировать настроение. Цель:сформировать представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об особенностях познания окружающего мира с их помощью. Задачи:оказание помощи детям осознать необходимость осторожного обращения с неизвестными веществами. Цель:дать представление о чувствах человека. Задачи: развитие умения анализировать чувства других людей или литературных героев; научить детей анализировать свои чувства. Цель:дать представление о способах изменения настроения. Задачи: развитие познавательного интереса к своему здоровью; привить навыки регуляции своего эмоционального состояния. Цель:научить учащихся оценивать свои поступки. Задачи: формирование понятия о хороших и плохих поступках; развитие умения прогнозировать последствия поступков. Цель:Сформировать представление о привычках, их значение в жизни человека. Задачи: развитие умения выработать полезные привычки; выработать умение проявлять силу воли и твердость.

Занятия программы «Учусь понимать себя» помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научиться рассказывать о себе другим. Дети должны почувствовать, что ненужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими.