Анализ результатов деятельности МОУ СОШ №2 за 2учебный год (стр. 2 )

В школе работают учителя, награжденные знаками отличия

•  4 человека – нагрудным знаком «Отличник народного просвещения».

•  7 человек – нагрудным знаком «Почетный работник общего образования».

•  17 человек – грамотой Министерства образования РФ.

•  2 человека получили грант в рамках ПНПО.

Методическая деятельность школы.

В условиях когда возникла необходимость качественных изменений в школьном образовании, а именно смены приоритетов с «выучить – на воспитать» и с «научить – на научить учиться», что означает для школы отказ от ориентации на освоение учащихся суммы знаний как основных результатов школьного образования и формирование универсальных ЗУН, общественно значимого ценностного отношения к знаниям важной составной часть психолого-педагогического обеспечения инновационной деятельности общеобразовательного учреждения мы считаем гуманизацию образования, в связи с чем в учебном году была продолжена работа по проблеме школы «Гуманизация учебно-воспитательного процесса». Была определена методическая тема школы: «Формирование системы знаний, умений и навыков, готовности к самоопределению учащихся в нравственной, интеллектуальной, коммуникабельной, гражданско-правовой, трудовой сферах деятельности». Так же работа методической службы была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

1.  Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы

2.  Обеспечить научно-методическое обеспечение образовательных стандартов, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы.

3.  Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов

4.  Обеспечить внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных.

5.  Привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне школы, так района и края, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового педагогического опыта.

6.  Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся.

7.  Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.

8.  Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

9.  Разнообразить формы работы с мотивированными учащимися, оживить практику проведения интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций учащихся, активизировать работу по привлечению учащихся к участию во Всероссийских олимпиадах, марафонах.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

1. Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.

2. Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета.

3. Методические объединения работали по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы.

4. Составлены индивидуальные планы работы учителей-предметников над темами самообразования.

5. Создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы.

6. Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Работа педагогического, методического советов

2. Работа методических объединений

3. Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогов

4. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров

5. Посещение уроков администрацией школы

6. Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

Диагностика особенностей учительского коллектива, проводимая в течение учебного года по разным направлениям деятельности позволила выявить следующие качественные показатели профессиональной компетентности учителей:

·  владение приемами отбора содержания образования в соответствии с типами, формами урока - 69%

·  знание индивидуальных особенностей учащихся, их учет при планировании учебно-воспитательного процесса - 78%

·  владение технологией личностно- ориентированного обучения - 64%

·  владение технологиями проведения нетрадиционных форм уроков - 75%

·  владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся на уроках –43%

·  владение способами организации групповых, индивидуальных форм работы - 68%

·  владение способами организации эффективной самостоятельной деятельности учащихся - 52%

·  владение способами организации учебного процесса с различными группами учащихся (слабые, сильные) - 50%

·  владение способами повышения мотивации к учебной деятельности – 49%

Полученные процентные показатели выше прошлогодних на 3-8% и позволяют сделать вывод о том, что в целом педагогический коллектив обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниями и умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ, как общеобразовательной, так и профильной школы, учитывая запросы, предпочтения, способности каждого учащегося, родителя.

Однако следует также отметить, что по некоторым позициям были выявлены низкие качественные показатели состояния профессиональной компетентности педагогов, а именно:

·  способность применять на практике новые научные идеи, концепции, теории;

·  - владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся; - практическое применение новых образовательных технологий в учебно - воспитательном процессе;

·  - знание и применение на практике приемов развития научно-исследовательской деятельности учащихся.

С учетом выявленных показателей перед методической службой школы была поставлена цель: «Совершенствование дидактических форм методической службы школы, их роль в повышении уровня методического мастерства педагогов, активизации работы по обобщению передового педагогического опыта».

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:

1. спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

2. анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

3. выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Проведение педагогических советов

В учебном году было проведено 7 педагогических советов из них 3 тематических «Самообразование и саморазвитие педагога как одно из условий качественного функционирования УВП», «Компетенции учителя» и «Создание условий для развития и саморазвития личности на уроках и во внеурочное время».

В подготовке педагогических советов участвовали методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета.

На заседания педагогических советов были рассмотрены такие важные для качественного функционирования УВП вопросы, как:

О «Рейтинговая система оценки деятельности учители»; Посещаемость занятий учащимися «группы риска»; Нормативно-правовая база обеспечения ЕГЭ; Вопросы обеспечения переводной и итоговой аттестации.

В целом в работе педагогического совета школы приняли участие 9 педагогов, 4 заместителя директора по УВР, что составило 23% от общего количества педагогических работников (на 8% выше прошлогоднего). Однако следует отметить наличие таких негативных тенденций как:

-однообразие форм проведения педагогических советов;

-недостаточная работа по привлечению родителей к данному виду деятельности;

-недостаточное рассмотрение на педагогических советах вопросов внутришкольного контроля.

Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию и руководителей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре, административных совещаниях, заседаниях МО учителей-предметников. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.

Вывод:

1) Педагогический совет МОУ СОШ № 2 является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

2) Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы «Гуманизация учебно-воспитательного процесса», способствовала реализации поставленных целей и задач перед методической службой школы.

Рекомендации:

1) В ходе проведения педагогических советов больше использовать активные формы (работа в группах, деловая игра, дискуссия, диалоговое общение), максимально использовать компьютерные технологии.

2) На заседаниях педагогических советов больше уделять внимания вопросам диагностики и мониторинга УВП, вопросам внутришкольного контроля.

3) К подготовке и проведению педсоветов привлекать членов реабилитационной службы школы, медицинских работников, членов родительского комитета.

Работа методического совета школы

Цель анализа: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач

В школе сформирован методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. На учебный год план методического совета выполнен полностью. В течение учебного года методическим советом школы были проведены заседания по следующим темам:

Заседания методического совета

1.  Разработка и утверждение документов перспективного и текущего планирования.

2.  Организация работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

3.  Подготовка к проведению ПС «Самообразование и саморазвитие педагога как одно из условий качественного функционирования УВП», собеседование с педагогами по планированию работы по самообразованию.

4.  Подготовка педагогического совета на тему «Современные образовательные технологии как средство развития педагогической компетенции»

5.  Совершенствование профессионального мастерства учителей в условиях реализации приоритетного национального проекта в сфере образования.

6.  Работа учителей по формированию у учащихся умений и навыков работы с бланками и текстами в рамках подготовки к ЕГЭ и ЕМЭ.

7.  Анализ результатов подготовки учащихся 9-х классов по новой форме и учащихся 11 классов по форме и материалам ЕГЭ.

8.  Нормативно-правовая база при подготовке к итоговой аттестации учащихся 9 классов по новой форме и учащихся 11-х классов по форме и материалам ЕГЭ.

9.  Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов

10.  Анализ работы МС за 2010-11 учебный год. Постановка задач на следующий учебный год

.В ходе плановых заседаний Методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров, педагогических консилиумов по 9-ым, 8-ым классам, малых педагогических советов. Кроме обозначенной выше тематики на заседаниях МС были обсуждение результаты тестирования в 11 классах (ЕГЭ, математика, русский язык), 9-х классах (русский язык, математика). Выработаны рекомендации по корректировке, совершенствованию знаний, умений учащихся с учетом допущенных ошибок. Обсуждались итоги проведения предметных недель

-  В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее:

- активизирована работа по подготовке одаренных к участию в городских олимпиадах (по результатам участия в городских олимпиадах по отдельным дисциплинам учащиеся школы вошли в десятку лучших: иностранный язык, литература, русский язык, обществознание, право, технология, биология, физическая культура, история);

- активизирована работа ШМО по проведению предметных недель, изучению, внедрению в практику новых образовательных технологий;

- начата работа по привлечению учащихся к исследовательским видам деятельности (история, социология, биология, иностранные языки, психология).

-  Вывод:

План работы методического совета на учебный год выполнен полностью

-  Рекомендации:

-  1. План работы методической службы школы на учебный год скорректировать с учетом выбранной методической темы школы.

-  2. Членам методического совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.

-  3. Продолжить работу по обеспечению социально-гуманитарного, информационно - технологического профилей необходимым научно - методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением.

-  4. Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

Работа методических объединений

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на ШМО учителей-предметников

В школе сформировано 6 методических объединений учителей: математики, физики и информатики, русского языка и литературы и иностранного языка, естественно-научного цикла, физкультурно-технолого-эстетического цикла, начальных классов и классных руководителей.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.

Выводы:

1. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания. 2. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений.

Однако к негативным тенденциям в методической работе МО следует отнести:

- пассивное отношение ряда педагогов школы, как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов, к обмену опытом;

- пассивное отношение к перспективам развития, как личностного развития, так и развития школы, равнодушное отношение ряда педагогов школы к совершенствованию профессиональной компетентности;\

- однообразие дидактических форм методической работы, используемых руководителями МО в течение года;

- формальный подход к разрешению проблемных вопросов качественной подготовки учащихся к переводной и итоговой аттестации, проблемных вопросов теории и практики преподавания предмета;

- формальный подход к теоретическому изучению поставленной проблемы школы, проблем МО, темам самообразования, и как результат отсутствие практического выхода, диагностики полученных результатов по темам самообразования, оценки полученного опыта коллегами и мероприятий по его распространению, обобщению.

Рекомендации: Осуществлять более жесткий контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы.

Активизировать работу по овладению успешными методиками преподавания, освоению инновационных методик, а также выявлению, обобщению, распространению актуального педагогического опыта, промежуточные результаты работы своевременно освещать на заседаниях МС, педагогического совета школы.

Ввести в практику индивидуальное перспективное планирование работы по темам самообразования, включая выступления на педагогических советах, заседаниях МО, педагогических чтениях, осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.

При составлении планов работы МО спланировать проведение круглых столов, научно-практических конференций учащихся, методических недель по проблеме школы, проблемам МО, недель открытых уроков, семинаров, методических летучек, других форм методической работы, а также мероприятия по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения проведенных мероприятий.

Спланировать мероприятия по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по базовым, профильным дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, результаты пробных тестирований.

Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские виды деятельности.

Организация и проведение предметных декад, недель.

Предметные недели, проведенные в учебном году явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.

В 2010-11 учебном году были проведены декады, недели:

1. Методическая неделя по иностранному языку

2. Предметная неделя по математике, физике, информатике

3. Предметная неделя по русскому языку и литературе

4. Предметная неделя биологии, химии, географии

5. Предметная неделя технологии, музыки и ИЗО

6. Предметная неделя истории и обществознания

Предметные недели выше обозначенных МО прошли на высоком организационном, методическом уровне.

Неоспорима ценность проведенных мероприятий в формировании у учащихся ценностного отношения к историческому прошлому, воспитании патриотических чувств.

Выводы и рекомендации: В учебном году руководителям выше обозначенных ШМО необходимо активизировать данное направление работы, более критически подходить к учителям нежелающих участвовать в проведении предметной недели, активизировать участие учителей в проведении предметных недель путем проведения семинара «Предметные недели как средство развития интересов учащихся и форма раскрытия творческого потенциала учителя».

Всем руководителям МО необходимо нацелить учителей-предметников на активные формы проведения внеклассных мероприятий, повышение качества проведения предметных недель, интеллектуальных марафонов, научных конференций.

Результаты работы с одаренными детьми

В МОУ СОШ №2 проведён целый ряд различных мероприятий с учащимися, способствующих повышению мотивации учащихся к учебной, исследовательской, творческой и другим видам деятельности, детской самореализации и развитию. Одним из самых важных и значимых ежегодных мероприятий, проводимых в школе, является Всероссийская олимпиада школьников. В этом году значительно возросло число участников первого (школьного) этапа олимпиады. Всего в школьном этапе приняли участие 180 человек (в 2009-10 учебном году 159 человек/43%), что составляет 58% от общего числа учащихся 5-11 классов. В соответствии с приказом отдела образования от 01.01.2001 года № 000 «О порядке проведения школьной и районной олимпиад школьников в учебном году» в школе была проведена олимпиада по английскому языку, русскому языку, математике, истории, технологии, биологии, литературе, химии, немецкому языку, физике, обществознанию, географии, МХК, праву и физической культуре. Удалось охватить учащихся 5-11 классов по всем выше перечисленным дисциплинам.

Во втором этапе Всероссийской олимпиады школьников могут принимать участие учащиеся 5-11 классов, но учащиеся 5-8 классов выступают по материалам подготовленным для 9-х классов. Поэтому по итогам первого тура олимпиады для участия во втором (районном) этапе были направлены 28 человек (в 2009-10 уч. г. 34 человека). Из них приняли участие – 27 учащихся нашей школы.

Во втором этапе Всероссийской олимпиады школьников 24 человека стали призерами и победителями. По итогам второго этапа 5 человек направлены для участия в третьем туре Всероссийской олимпиады школьников: (Таблица 15)

Не были отправлены учащиеся нашей школы на олимпиаду во второй тур по таким предметам как химия, информатика. Олимпиада по информатике строится на умении программировать, хотя школьная программа уделяет очень мало внимания вопросам алгоритмизации, поэтому участников олимпиады по информатике, к сожалению, не было.

Учащиеся нашей школы ежегодно участвуют в дистанционной многопредметной олимпиаде «Интеллект». (Диаграмма 3) В первом полугодии учебного года принимали участие учащиеся 9-11 классов. 50 человек (в 2009-10 уч. гчеловек, 10%) приняли участие в олимпиаде «Интеллект» по следующим предметам: интеллектуальные способности, физика, информатика, русский язык, английский язык, что составляет 45% от общего числа учащихся 9-11 классов.

Лабинцева Юлия и Соколова Алина учащиеся 9 В класса по интеллектуальным способностям заняли 2 и 3 место в районе, 11 и 12 место в крае. Костормин Владислав и Михайлов Иван (10 класс) по математике заняли 2 и 3 место в районе. Пахомова Карина (10 класс) заняла в районе 1 место по информатике и 2 место по русскому языку. Барчишина Виктория (11 класс) – 1 место в районе по физике, Евдокимов Евгений (11 класс) 1 место в районе по информатике.

Во втором полугодии 2010-11 учебном году среди учащихся 2-8 классов приняли участие 169 человек, что составляет 34% от числа обучающихся 2-8 классов (2009-10 уч. год 17%).

Принимали участие по следующим предметам:

Русский язык – 71 человек (16%)

Математика – 82 человека (18%)

Английский язык – 39 человек (12%)

Физика (природоведение) – 50 человек (11%)

Информатика – 45 человек (12%)

Интеллектуальные способности – 73 человек (17%)

В крае участникам дистанционной олимпиады не удалось добиться особых успехов (Соцкова Екатерина 2 класс 4 место русский язык), но в районе 71 человек вошел в десятку, что составляет 42% от числа участников. Среди них Соцкова Екатерина (2 класс) – 1 место (русский язык), Лымарь Алина, Апаршева Юлия (3 класс) – 1, 2 место (физика), Островский Владислав, Пилипенко Артем (3 класс) – 3 место (английский язык), Ступин Сергей (4 класс) – 2 место (физика), 3 место(интеллектуальные способности), 3 место (русский язык), Теплякова Юлия (4 класс) – 2 место (английский язык), Мурадян Кима (4 класс) – 3 место (английский язык), Ермишко Максим (5 класс) – 2 место (физика), Евсеев Стас (5 класс) – 3 место (физика), Шелухин Константин (6 класс) – 1 место (физика), Брехин Сергей (6 класс) – 2 место (физика), Ершова Ангелина (6 класс) – 3 место (физика).

Олимпиада «Интеллект» полезна для участия ребят выпускных классов, так как многие задания похожи на задания из контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ЕМЭ. Таким образом, учащиеся проходят пропедевтический курс сдачи ЕГЭ уже со 2 класса.

Ребятам нравиться участвовать в дистанционных олимпиадах. Они получают не только сертификат, подтверждающий участие в олимпиаде, но и возможность проверить свои знания.

В 2010-11 учебном году учащиеся МОУ СОШ №2 приняли участие во всероссийских дистанционных олимпиадах:

«Русский медвежонок – языкознание для всех» - 100 человек

«КИТ – компьютеры, информатика, техника» - 65 человек

«Британский бульдог» - 72 человека

«Кенгуру» - 84 человека

«Человек и Природа» - 130 человек

В очередной раз мы предлагаем учащимся 9-11 классов принять участие в олимпиаде по математике, физике, химии и биологии от Московского государственного университета имени . 3 человека приняли участие в олимпиаде по биологии – Костромин Владислав, Гурьева Елена 10 класс, Оберемок Юлия 9 класс.

Во второй раз в этом году наши учащиеся приняли участие в научно-практической конференции проводимой СевКавГТУ г. Ставрополя. По итогам заочного тура трое учащихся Оберемок Юлия 9 класс руководитель , Соколова Алина 9 класс руководитель , Мерова Марьем 11 класс руководитель были приглашены на очный этап научно-практической конференции, в котором Мерова Марина заняла призовое место.

Оберемок Юлия была приглашена для поступления в лицей при СевКавГТУ. Получив аттестат об общем образовании, она собирается продолжит свое обучении в этом лицее.

Ученик 7 класса Буяков Павел и ученица 11 класса Мерова Марьем приняли участие в краевом слете участников туристско-краеведческого движения «Отечество», в котором заняли 1 место и 3 место соответственно.

Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в Малой академии наук. На районном этапе были представлены 4 работы: Лабинцева Юлия – 9 класс руководитель , Соколова Алина – 9 класс руководитель , Буяков Павел – 7 класс, Мерова Марьем – 11 класс руководитель Подосинникова работа была отправлена для участия в краевом этапе Малой академии наук, в котором Мерова Марьем заняла 1 место.

Администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками была проведена большая подготовительная работа с учащимися школы и их родителями. В современных условиях жизни большое значения для дальнейшего получения образования имеет портфолио ученика. Участвуя в различных олимпиадах, конкурсах, научных конференциях, ребенок приобретает опыт исследовательской работы, коммуникативные компетенции. Результатом данной работы стал рост количества учащихся в олимпиадах, конкурсах.

Таким образом, научно-исследовательское направление деятельности стало одним из определяющих факторов развития школы, так как от него зависит и уровень преподавания, и творческий настрой, и общественное признание школы.

Вместе с тем, следует отметить, что наши учащиеся не участвуют во Всероссийской олимпиаде по таким предметам как экономика, немецкий язык, информатика. Учителя неохотно предлагают учащимся участие в Интернет – олимпиадах. Причинами этого могут быть низкая степень владения учителями новыми информационными технологиями, недостаточный уровень профессиональной подготовки педагогов для подготовки учащихся к участию в олимпиадах, не ведется регулярное тестирование учащихся в области одаренности. Плохо ведется агитация учащихся в участии в различных олимпиадах.

Выводы и рекомендации:

Всем ШМО необходимо продумать систему мер по повышению эффективности работы с мотивированными и одаренными детьми, а также учащимися имеющими трудности в обучении.

Активизировать работу по подготовке участников районных, Всероссийских предметных конкурсов по различным направлениям деятельности.

В работе по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм уроков, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых образовательных технологий и их элементов на уроках.

Разнообразить формы методической работы, «оживить» практику проведения районных семинаров, конференций по проблеме школы и другим направлениям методической работы школы.

Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров

Цель анализа: выявление влияния повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность УВП

В учебном году прошли предметные курсы повышения квалификации учителя-предметники: (русский язык и литература), (иностранный язык), (физика), (начальные классы), (иностранный язык), (начальные классы), , (иностранный язык), (технология), (биология), (технология), (химия), (история и обществознание), (география), (начальные классы), (музыка и ИЗО), (русский язык и литература). Курсы по кредитно-модульной системе проходят учителя (математика), (математика), (математика), (информатика) и заместители директора по УВР и . Учителя, работающие в 11-м классе, прошли курсы по подготовке к ЕГЭ. Заместитель директора по УВР прошла курсы повышения квалификации по программе «Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций».

Учителя, обученные обновленному содержанию образования и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности, делились опытом работы на заседаниях МО в ходе проведения семинаров, конференций.

В 2010-11 учебном году повысили свою квалификацию: (I категория), (I категория), (I категория), (I категория), (II категория), (II категория.

С января 2011 года аттестация педагогических работников проходит в новой форме. Учитель истории и обществознания успешно прошла аттестацию и подтвердила соответствие требованиям, предъявляемым к высшей категории.

В целях оказания инструктивно - методической, консультативной помощи аттестуемым администрацией школы, секретарем аттестационной комиссии был организован и проведен ряд мероприятий (по плану аттестации), способствующих успешному прохождению аттестационных мероприятий учителями-предметниками.

В соответствии с утвержденным планом работы проведены следующие мероприятия:

- знакомство с требованиями, предъявляемыми к квалификации педагогов;

- знакомство с новым положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников.

- знакомство с формами аттестации, порядком оформления портфолио;

- инструктаж по написанию заявлений;

- сообщение сроков аттестации, графика работы аттестационных комиссий, членов экспертных групп на первую, вторую кв. категории.

Вывод:

Трудностями в работе по повышению педагогического мастерства и категорийности кадров продолжают оставаться:

- эпизодичность эффективных, плодотворных периодов работы учителей предметников на повышение уровня пед. мастерства;

- низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта;

- недостаточная активность педагогов в научно-методической работе на уровне города, области, а также недостаточное проявление авторских позиций при написании программ дополнительного образования, элективных курсов, методических рекомендаций предметного характера.

Рекомендации:

1) В учебном году продолжить работу по выявлению, распространению актуального педагогического опыта.

2) Стимулировать участие педагогов школы в различных семинарах, Всероссийских конференциях, педагогических чтениях, а также участие в национальных проектах по различным направлениям образовательной деятельности.

3) Способствовать раскрытию авторских позиций педагогов посредством создания локальных печатных сборников.

Посещение уроков администрацией школы

В ходе реализации плана ВШК на учебный год в рамках классно-обобщающего, персонального, тематического контроля администрацией школы посещались уроки.

По итогам посещенных уроков составлены справки, изданы приказы по школе, содержание которых обсуждено на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Выполняя решение совещаний при директоре, заседаний МО был спланирован ряд мероприятий в отношении методической учебы учителей. С учителями проведена индивидуальная работа со стороны администрации и учителей-наставников. В анализе посещенных в последствии уроков отмечаются положительные тенденции в овладении новыми формами и приемами обучения, активизации познавательной деятельности учащихся, привитии интереса к изучаемому предмету.

Выводы: В основе своей педагоги хорошо владеют методикой проведения как традиционных, так и нетрадиционных форм уроков. Производят отбор содержания уроков с учетом индивидульно-возрастных особенностей учащихся, а также типов урока. Разнообразны формы работы на уроках: фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса, самостоятельная работа, работа в больших и малых группах, проектные виды деятельности и т. д.

Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно - ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения однако на практике эта работа осуществляется на надостаточном уровне. Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся - индивидуальная, групповая работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Учителя слабо владеют приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.

Рекомендации:

1) Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать их в работу педагогических консилиумов, семинаров (в том числе организованных психологической службой школы), мониторинговых мероприятий, обучать приемам диагностирования различных сфер детельности учащихся.

2) В учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению приемов компьютерных, образовательных технологий в урочную систему.

3) Организовать работу постоянно действующего методического семинара, направленного на повышение качества урока, тематику определить исходя из выявленных затруднений учителей–предметников.

4) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков обсуждать на заседаниях МО, по необходимости оказывать консультативную помощь учителям - предметникам, испытывающим трудности методического характера.