Критерии оценки знаний, навыков (стр. 2 )

6.  Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	Кафедра	1 год	2 год	Формат работы	Объем, длительность
2	3	4	1	2	3	4
Текущий	2 Контрольные работы	МиТСИ	х	х						тестирование	40 минут
Эссе	МиТСИ		х						3-4 тыс. слов
Промежуточный контроль	Зачет	МиТСИ	х							тестирование	40 минут
Зачет по практическим занятиям	МиТСИ, социологии			х					Отчет по практическим занятиям
Промежуточная оценка за первый этап	Экзамен	МиТСИ			х					тестирование, защита группового исследовательского проекта	120 минут
Текущий	Контрольная работа	МиТСИ				х				Письменная работа в Excel	45 минут
Домашняя работа	МиТСИ						х		Письменная работа в Word
Промежуточный контроль	Зачет	МиТСИ					х			Письменный зачет	80 минут
Итоговый контроль	Экзамен	МиТСИ							х	Письменный экзамен	80 минут

6.1.  Критерии оценки знаний, навыков

Тестовые задания разделяются на два типа: а) базовые и б) продвинутые. В комплекты тестовых заданий (не менее 20 заданий в одном контрольном комплексте) включаются и те, и другие в одинаковым количестве в произвольном порядке без указания типа. Для получения минимальной оценки (4 – удовлетворительно) должны быть даны правильные ответы на все тесты типа а). Неверный ответ хотя бы на один тест типа а) оценивается как невыполнение задания в целом. Информация о тестах с неверными ответами доводится до студента без указания их типа. При верных ответах на все задания типа а) оценка определяется по доле верных ответов на задания типа б): до 25% - оценка 5 – удовлетворительно,% - оценка 6 – хорошо, 40 – 59% - оценка 7 – хорошо, 60 – 75% - оценка 8 – отлично, 76 – 89% – оценка 9 – отлично, 90% и более - оценка 10 – отлично.

В контрольной работе на втором году обучения студент должен продемонстрировать знания основных способов формирования случайных выборок, знания шкал и уровней измерении, уметь правильно операционализировать переменные.

В домашней работе на втором году обучения студент должен показать знания основных стратегий качественных исследований, знания в планировании качественных исследования.

В ходе домашней работы студент должен провести небольшое исследование методом наблюдения.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Все задания по текущему контролю оцениваются дистанционно.

Критерии выставления оценки за ответы по вопросам нетестового типа (на семинарах, при проверке качества освоения знаний на письменных контролях с самостоятельным формулировками ответов)

Критерии оценки ответов (устных и письменных)

п/п	Содержание ответа	оценка
1	краткая приблизительная формулировка, уточненная только после дополнительного вопроса	удовл-4
2	краткая (одно – два предложения) формулировка «голой» сути	удовл-5
3	краткая формулировка сути, поясненная примерами, разъясняющими содержание	хор-6
4	развернутая формулировка с детализацией отдельных элементов и применений, в т. ч. на двух и более примерах	хор-7
5	развернутая формулировка с упоминанием авторов (акторов) и указанием контекста (исторического или внутринаучного) появления формулировки	отл-8
6	ответ по п. 5 с детализацией частей и указания границ применения положений ответа	отл-9
7	ответ по п. 6 с развитием до указания на связи с другими вопросами и проблемами	отл-10

6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине

Дисциплина читается в четыре этапа, каждый этап оканчивается промежуточным контролем.

Этап 1:

Промежуточная оценка за первый этап выставляется по следующей формуле:

Опромежут1 = 0,5·Онакоп1+ 0,5·Озачет1 ,

Где Онакоп1= 0,5О к/р1 +0,3Оауд1.+0,2 О сам. работа1

Этап 2:

Промежуточная оценка за второй этап выставляется по следующей формуле:

Опромежут2= 0,2·Онакоп2+ 0,3 Озачет по практике + 0,5О экзамен1,

Где Онакоп2=0,65·Отекущая+0,2 Оауд2.+0,15 О сам. работа2

О текущая = 0,55 О к/р2 + 0,45 О эссе

Этап 3:

Промежуточная оценка за третий этап выставляется по следующей формуле:

Опромежут3= 0,3·Онакоп3+ 0,7·О зачет2 ,

Где Онакопленная3= 0,6 О к/р3 + 0,2 Оауд3 + 0,2 Осам. работа3

Этап 4:

Итоговая накопительная оценка выставляется по следующей формуле:

О итог. накоп. =(Опромежут1+ Опромежут2+ Опромежут3 + Онакопленная4):4,

Где Онакопленная4= 0,6 О д/з р + 0,2 Оауд4 + 0,2 Осам. работа4

О результирующая итог.= 0,65 О итог. накоп. +0,35 О экзамен

В диплом ставится О результирующая итог. Способ округления результирующей оценки – арифметический.

7.  Содержание дисциплины

Раздел I – Введение в эмпирическую социологию

Тема 1. Как в социологии развивалась эмпирическая часть?

1.1 Откуда люди вне науки узнавали и узнают, как устроено и развивается общество?

Опыт как основа любого знания. Донаучные источники «опытных / эмпирических» знаний об обществе – личные жизненные впечатления, неформальные изустные нормы и правила, мифы и предания, жизненный опыт других людей (рассказы или записи), ненаучные описания общественной жизни (обычная литература, средства массовой информации). Внимание социологии к вненаучному, обыденному знанию вообще и об обществе в частности.

1.2 Зачем и как искали новые способы познания общества до появления социологии и в начале её развития?

Изучение общественной жизни другими науками до появления социологии (история, описательная география, статистика и другие). Основные вехи становления эмпирического социологического знания в Европе как поиска понимания изменяющегося и усложняющегося общества: Граунт и Петти (XVII век), немецкие «статистики - государствоведы» (XVIII век), Конт, Кетле, Спенсер, Ле Пле, Энгель (XIX век), Тённис (XX век, автор термина «Эмпирическая Социология»). Возникновение социологической Методологии как органической связи Теории и Эмпирики изучения реального Общества.

1.3 Какие образцы научного восприятия мира использовали для нового понимания общества?

Влияние методов других наук на начальную методологию эмпирической социологии: социальная физика (Кетле, закономерность причин и следствий), социальная биология (Спенсер, эволюция популяций и организмов), социальная география (Ле Пле, Мечников, факторы природной среды).

Два стороны социологического познания, воспринятые от других наук: качественное – выявить разнообразие типов социальных субъектов, сочетаний и связей различных свойств, и количественное – определения количества социальных субъектов разных типов, частоты присутствия у них интересующих свойств и совпадения наличия одних и других свойств.

1.4 Как сейчас соотносятся между собой Теория и Эмпирика социологии?

Взаимосвязи Эмпирики и Теории в социологии: от опыта к обобщению – придумыванию модели и от придуманной модели к её проверке изучением фактов общественной жизни. Усиление связей Теории и Эмпирики социологии – выражение роста потребности в социологическом знании. Обусловленность Теорией потребности создания собственно социологических методов эмпирического познания общества. Критерии научности социологического познания: а) проверяемость выводов одного исследователя другими исследователями, б) понимание ограничений, формулирование пределов действия выявленных закономерностей, в) проверка возможности других объяснений наблюдаемых явлений и процессов. Несоответствие имеющихся объяснений другим объяснениям или наблюдаемой общественной жизни как основа выдвижения гипотез – целей новых исследований..

Литература:

. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., ИД ГУ-ВШЭ, 2004.

История буржуазной социологии XIX — начала XX века. Под ред. . М., «Наука», 1979. Гл. 4 Натурализм в социологии XIX — начала XX века.

Тема 2. Как начинаются эмпирические социологические исследования?

2.1 Кто и почему ставит вопросы перед социологами и ожидает ответов?

Проблемы жизни людей как повод для социологического исследования. Изучения бедности и городских проблем: начальный опыт Англии, Франции, Германии, США. Недостатки и противоречия в знаниях об обществе – внутринаучный стимул новых исследований. Прикладные и фундаментальные (теоретические) результаты социологических исследований. Организационные формы проведения социологических исследований. Заказчики, исполнители, профессиональное сообщество, участники, заинтересованная общественность – действующие лица сферы (рынка) социологических исследований.

2.2 Как социологи создают Программу Исследовательского Проекта?

Запрос на новое знание о проблемной ситуации – перевод «внешней» проблемы в Проблему Социологического Исследования. Выбор социологической теории – выбор понятий и логики их связей для социологического описания проблемы. Выделение Объекта изучения – людей или явлений, которым свойственно то, что изучается. Определение Предмета изучения – свойств Объекта, выражающих состояние проблемы социологического исследования. Установление Цели проекта – ожидаемого результата, перечня проверяемых гипотез. Выявление способов описания Предмета у выбранного Объекта – выбор методов сбора и осмысления информации. Взаимообусловленность частей методологии исследования. Составление перечня и порядка действий с применением выбранных методов – совокупности Задач, образующих План (Дизайн) исследования.

Литература:

. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.

История буржуазной социологии XIX — начала XX века. Под ред. . М., «Наука», 1979. Гл. 6. «Эмпирические социальные исследования в XIX веке»

Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., «Омега-Л», 2009.

Survey Management Handbook, US EPA, May 2003/ (электронная версия предоставляется)

Тема 3. Как социология использует "не свои" данные об обществе?

3.1 Чьи данные чаще всего используют социологи?

Особенности описания людей, их сообществ и условий жизни разными науками об Обществе в примерах истории, этнографии, медицины, экономики, криминалистики, литературы, географии, экологии, градостроения, политологии. Социально-экономическая статистика - наука о сборе и обобщении информации по большинству сторон жизни общества. Государственная Статистика как орган сбора, накапливания и обобщения информации, особо значимой для управления государством. Негосударственные структуры систематического сбора, обработки и накопления данных, технологические банки и базы данных информационных отраслей, которые может использовать социология.