Начальное общее образование (стр. 2 )

Основная образовательная программа начального общего образования должна предусматривать следующие разделы:

§  пояснительная записка;

§  планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;

§  учебный план образовательного учреждения;

§  программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования;

§  программы по отдельным учебным предметам;

§  программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников;

§  программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни;

§  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Уполномоченные федеральные государственные органы осуществляют разработку примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы начального общего образования. Примерная основная образовательная программа может включать в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов.

Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования участвуют в разработке основной образовательной программы в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей.

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения разрабатывается образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию, в соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы начального общего образования и на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования. Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Разработка образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования осуществляется с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа начального общего образования может быть дополнена компонентами, отражающими особенности и потребности участников образовательного процесса.

Решение об утверждении и внесении изменений в основную образовательную программу образовательного учреждения принимается учредителем образовательного учреждения.

4.1.Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образования

4.1.1. Пояснительная записка

Пояснительная записка должна раскрывать:

·  цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·  принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;

·  характеристику основной образовательной программы начального общего образования.

4.1.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

·  обеспечить связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки;

·  служить основой для разработки основных образовательных программ начального общего образования образовательных учреждений;

·  служить основой (содержательной и критериальной) для разработки учебных программ и учебно-методической литературы, а также для системы оценки соответствия достижений обучающихся требованиям Стандарта.

Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должны адекватно отражать требования Стандарта, передавать специфику образовательного процесса (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствовать возрастным возможностям обучающихся.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов.

Структура планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должна также отражать основные направления оценочной деятельности, в том числе оценку результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений и педагогов, выпускников.

4.1.3. Учебный план образовательного учреждения

Учебный план образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования (далее – учебный план), является документом, обеспечивающим введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяющим общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав предметных областей и направлений внеурочной деятельности, распределяющим учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Учебный план должен:

·  содержать обязательную часть основной образовательной программы начального общего образования и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность;

·  устанавливать соотношение указанных частей;

·  определять состав обязательных учебных предметов, входящих в часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса.

Обязательная часть основной образовательной программы определяет состав обязательных учебных предметов для реализации во всех аккредитованных образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам (годам) обучения.

Учебный план должен в том числе предусматривать обучение родному (нерусскому) языку и государственным языкам субъектов Российской Федерации и устанавливать количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.

Включение родного (нерусского) языка и литературы в учебные планы общеобразовательных учреждений обязательно при наличии востребованности в их изучении со стороны участников образовательного процесса.

Т а б л и ц а 1

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования

№ п/п	Предметная область	Основные задачи реализации содержания
1	Русский язык, родной (нерусский) язык, или государственный язык субъекта Российской Федерации, литературное чтение, родная литература, иностранный язык	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалоги­ческой и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности
2	Математика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, вообра­жения, обеспечение первоначаль­ных представлений о компьютер­ной грамотности
3	Окружающий мир	Формирование уважительного отношения к семье, селу, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осозна­ние ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем
4	Духовная культура народов России [2] (основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддистской культуры, основы иудейской культуры, основы культуры религий народов России и основы светской этики)	Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России
5	Искусство (музыка, изобразительное искусство)	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выраже­нию в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру
6	Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуще­ствление поисково-аналити­ческой деятельности для практи­ческого решения прикладных задач с использованием знаний, получен­ных при изучении других учебных предметов, формирование перво­на­­чального опыта практической преобра­зовательной деятельности
7	Физическая культура	Укрепление здоровья, содей­ствие гармоничному физичес­кому, нрав­ственному и социальному разви­тию, успеш­ному обучению, формирование первоначальных умений само­регуляции средствами физичес­кой культуры. Форми­рование навыков здорового и без­опасного образа жизни

Количество учебных занятий в обязательной части основной образовательной программы должно составлять не менее 2904 учебных часов.

Таблица 2

Соотношение обязательной части

основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса

	Обязательная часть (в учеб. часах)		Часть, формируемая участниками образовательного процесса (в учеб. часах)		Общее число учебных часов
5-дневная учебная неделя	2904	68%	1350	32%	4254
6-дневная учебная неделя	3210	66 %	1656	34%	4866

Часть основной образовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся и других субъектов образовательного процесса в получении образовательных услуг. Время, отводимое на эту часть, может быть использовано:

·  для увеличения часов на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

·  на введение курсов, обеспечивающих интересы, в том числе этнокультурные, участников образовательного процесса;

·  на изучение по выбору родителей (законных представителей) обучающихся учебных предметов предметной области «Духовная культура народов России», обеспечивающих духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

·  на внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность составляет 1350 учебных часов
(при 5-дневной и 6-дневной учебной неделе), отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации.

Занятия, предусмотренные как внеурочная деятельность, должны использоваться по желанию учащихся и их семей и направляться на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ, созданных на базе учреждений общего и дополнительного образования.

Для развития потенциала одаренных и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их семей индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование. Реализация индивидуальных учебных планов программ сопровождается тьюторской поддержкой.

общеобразовательной программы начального общего образования;

§  Фундаментального ядра содержания общего образования;

§  программы формирования универсальных учебных действий.

Программы по отдельным учебным предметам должны содержать:

·  пояснительную записку, в которой уточняются общие цели образования с учетом специфики данного учебного предмета;

·  общую характеристику учебного предмета;

·  описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

·  личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета;

·  описание места учебного предмета в учебном плане;

·  содержание начального общего образования по учебному предмету;

·  примерное тематическое планирование с определением основных видов образовательной деятельности обучающихся;

·  рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

4.1.6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

Программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников (далее – Программа) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов социализации.

В основу этой Программы должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Программа должна предусматривать приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и обеспечивать:

·  создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих ученику осваивать и практически использовать полученные знания;

·  формирование целостной образовательной среды, включающей учебную, внеклассную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;

·  формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

Программа должна содержать рекомендации по организации учебной и внеучебной деятельности младших школьников, направленные на расширение кругозора, развитие общей культуры младших школьников, ознакомление с духовными ценностями отечественной и мировой культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран, формирование у младших школьников ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в творческой деятельности, самовоспитании, развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации, расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание экологической культуры.

развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни должна обеспечивать:

·  формирование установки на использование здорового питания;

·  использование оптимальных двигательных режимов для детей соответствующего возраста и пола;

·  применение рекомендуемого врачами режима дня;

·  знания негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, другие вещества);

·  становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других веществ;

·  формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам собственного роста и развития, состояния здоровья.

4.1.8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должна:

·  фиксировать основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения;

·  ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начальной школы и формирование универсальных учебных действий;

·  обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении системой образования, образовательными учреждениями, обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках своей сферы ответственности;

·  обеспечивать комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования;

·  предусматривать оценку:

– образовательных достижений учащихся (итоговую оценку выпускников начальной школы);

– эффективности деятельности образовательных учреждений (при аккредитации образовательных учреждений и аттестации работников образования);

– состояния и тенденций развития системы образования;

·  включать согласованные между собой внешнюю оценку, осуществляемую внешними по отношению к образовательному учреждению службами, и внутреннюю оценку, осуществляемую самим образовательным учреждением (обучающимися, педагогами, администрацией), как основной механизм обеспечения качества образования;

·  позволять вести оценку динамики образовательных достижений обучающихся.

Предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся с четко регламентированным инструментарием. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации о достигаемых обучающимся образовательных результатах.

В процессе оценки должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

проектно-исследовательской деятельности;

·  участия обучающихся, их родителей, учителей и общественности в разработке основной образовательной программы, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, предпочтительного стиля взаимоотношений, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

·  эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с потребностями региона, детей и их родителей, а также спецификой образовательного учреждения;

·  использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогов;

·  включения детей в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды (района, села, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

·  обновления содержания основной образовательной программы и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей, а также с учетом особенностей развития региона;

·  эффективного управления образовательным учреждением с использованием ИКТ, а также современных механизмов финансирования.

Ответственность за выполнение требований к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования несут учредитель и должностные лица образовательного учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

5.2. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Обеспечение образовательного учреждения необходимым кадровым ресурсом является одним из основных условий успешной реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

·  укомплектованность образовательного учреждения педагогическим, руководящим и иным персоналом;

·  уровень квалификации педагогического и иного персонала образовательного учреждения;

·  непрерывность профессионального развития персонала образовательного учреждения.

Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами в соответствии с квалификационными характеристиками, утверждаемыми уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

Уровень квалификации персонала образовательного учреждения, реализующего программы начального общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам или квалификационной категории.

Педагогические работники должны иметь образовательный ценз, определяемый Типовым положением об образовательном учреждении, соответствующим уровню реализуемой образовательной программы и подтвержденный документами государственного образца.

Образовательное учреждение обладает самостоятельностью в подборе, приеме на работу, расстановке кадров и несет ответственность за уровень их квалификации.

Порядок комплектования общеобразовательного учреждения работниками регламентируется его уставом.

Соответствие педагогического работника требованиям занимаемой им должности устанавливается по результатам аттестации, проводимой на основании Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Аттестация педагогического работника на подтверждение соответствия занимаемой должности является обязательной и проводится один раз в пять лет.

Непрерывность профессионального развития персонала образовательного учреждения, реализующего программы начального общего образования, должна обеспечиваться освоением персоналом дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов за пятилетний период, которые должны осуществляться в различных видах дополнительного профессионального образования:

·  повышение квалификации (в том числе дистанционное);

·  стажировка;

·  профессиональная переподготовка.

Дополнительные профессиональные образовательные программы должны реализовываться на базе учреждений профессионального образования, имеющих лицензию на ведение данного вида деятельности.

Успешное освоение дополнительной профессиональной образовательной программы должно подтверждаться соответствующим документом государственного образца.