Начальное общее образование (стр. 3 )

Требования к кадровому обеспечению учреждений начального общего образования являются основой социального заказа системе базового и дополнительного профессионального педагогического образования и основой построения институциональной системы управления профессиональным развитием педагога, которые выражаются в требованиях к результатам освоения основной и дополнительной образовательной программы профессионального педагогического образования, институциональной целевой программы, ориентированной на профессиональное развитие педагогического персонала.

В системе общего образования должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность обмена недостающими кадровыми ресурсами, получения оперативных консультаций, использования инновационного опыта других учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

Координаторами этого взаимодействия должны быть образовательные учреждения высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации), обеспечивающие комплексную научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку образовательных учреждений в вопросах педагогической деятельности.

внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Расчетный подушевой норматив должен предусматривать возможность обеспечения:

·  расходов на оплату труда работников образовательного учреждения, включая компенсации и выплаты;

·  расходов на учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса, в том числе для дополнительной работы с одаренными детьми и детьми с ОВЗ (на приобретение учебников, учебно-методических, учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением информационной сети Интернет и ее использованием).

·  расходов, связанных с обучением, повышением квалификации, самообразованием педагогических и административно-управленческих работников;

·  расходов на проведение научно-методических и научно-исследовательских работ;

·  затрат на приобретение расходных материалов;

·  хозяйственных расходов (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов).

Расчетный подушевой норматив должен устанавливать соотношение в нормативе доли на оплату труда и учебные расходы непосредственные и опосредованные (в частности, 85/15).

Региональный расчетный подушевой норматив и адаптационные надбавки к нему, а также порядок расчета поправочного коэффициента для обеспечения финансирования аккредитованных образовательных учреждений устанавливается нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации.

Объем финансовых средств, рассчитанный на основании регионального расчетного подушевого норматива, должен быть доведен в полном объеме до образовательного учреждения.

Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования аккредитованных образовательных учреждений за счет средств местных бюджетов сверх установленного регионального расчетного подушевого норматива.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет структуру расходов в заданном объеме финансовых средств.

Общеобразовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые средства за счет:

·  предоставления платных дополнительных образовательных и иных, предусмотренных уставом образовательного учреждения, услуг;

·  добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц, в том числе иностранных граждан и (или) иностранных юридических лиц.

Привлечение общеобразовательным учреждением указанных дополнительных средств не влечет за собой снижения нормативов и (или) абсолютных размеров его финансирования из бюджета учредителя.

Фонд оплаты труда (ФОТ) образовательного учреждения должен включать базовую часть и стимулирующую часть.

Распределение стимулирующей части ФОТ должно производиться органом, обеспечивающим государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

5.4. Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

·  возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

·  соблюдение:

-  санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);

-  санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);

-  пожарно и электробезопасности;

-  требований охраны труда;

-  своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны соответствовать требованиям к:

·  участку общеобразовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);

·  зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для занятий младших классов, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах начальной школы, для активной деятельности, сна и отдыха), структура которого должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности;

·  помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);

·  помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации горячего питания и горячих завтраков;

·  помещениям для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественно-научными исследованиями, иностранными языками,

·  актовому залу;

·  спортивным залам, бассейнам, игровому и спортивному оборудованию;

·  помещениям медицинского персонала;

·  мебели, офисному оснащению и хозинвентарю;

·  расходным материалам (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске) и изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации).

Образовательные учреждения самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательного процесса в соответствии с примерными перечнями, утверждаемыми уполномоченным федеральным органом управления образованием.

Материальное и информационное оснащение образовательного учреждения должно обеспечивать следующие виды деятельности учащегося и учителя:

·  создание и использование информации (в том числе письмо, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео - сопровождением и графическим сопровождением, общение в Интернете);

·  получение информации из открытого образовательного информационного пространства;

·  наблюдение (включая наблюдение микрообъектов) и проведение экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; цифровое (электронное) и традиционное измерение, определение местонахождения, наглядное представление и анализ данных; использование цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

·  создание материальных объектов, в том числе произведений искусства; обработка материалов и информации с использованием технологических инструментов; проектирование и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;

·  исполнение, сочинение и аранжировку музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

·  физическое развитие, спортивные соревнования и игры;

·  планирование учебного процесса, регистрацию его хода (выступлений, дискуссий, экспериментов); размещение своих материалов и работ в информационной среде учреждения; оценку работ учащихся учителями; совершенствование учащимися своих работ;

·  проведение массовых мероприятий, собраний, представлений, отдых

всегда, когда это требуется.

Критериальные значения, определяющие развитие материально-технической базы образовательного учреждения, включаются в Перечень показателей деятельности образовательного учреждения и учитываются при формировании и уточнении СанПиНов, а также соответствующих им регламентов.

образовательной деятельности учащихся, а также анализ и оценку педагогами работ учащихся;

·  доступ, в том числе по Интернету, к размещаемой информации для участников образовательного процесса (включая семьи учащихся), методических служб, органов управления образованием и ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать также обмен данными с системами административного управления, учета контингента учащихся и кадров, материального и бухгалтерского учета в учреждении, с органами управления образованием.

Эффективное использование информационной образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.

5.5.2. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования должно быть направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса должны содержать параметры комплектности и качества оснащения образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками, в том числе с электронным приложением как их неотъемлемой частью, учебно-методической документацией и материалами по всем учебным предметам, курсам (модулям) основной образовательной программы на соответствующих языках обучения.

Образовательное учреждение должно также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, в том числе к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных хранилищах ЭОР.

Библиотека образовательного учреждения должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам начального общего образования.

Фонд дополнительной литературы должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания.

5.5.3. Требования к оценке исполнения федерального государственного стандарта начального общего образования

При оценке исполнения Стандарта начального общего образования объектом оценки выступает качество образования в широком его понимании.

Как предмет оценки при этом рассматриваются:

·  адекватность отражения потребностей личности, общества и государства в начальном общем образовании в системе требований Стандарта;

·  условия реализации основной образовательной программы начального общего образования, включая ресурсное обеспечение образовательного процесса (в том числе его кадровое обеспечение), и их соответствие требованиям Стандарта;

·  реализуемые в образовательном процессе и достигаемые обучающимися результаты освоения основных образовательных программ общего начального общего образования и их соответствие всем основным требованиям Стандарта.

Оценка адекватности отражения потребностей личности, общества и государства в начальном общем образовании должна проводиться на регулярной основе в рамках мониторинговых социологических исследований. Результаты этой оценки должны использоваться для уточнения и корректировки основных механизмов, обеспечивающих эффективность функционирования Стандарта: учебного плана, планируемых результатов, программы формирования универсальных учебных действий, программ по отдельным учебным предметам, программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Оценка условий реализации основной образовательной программы начального общего образования должна проводиться на регулярной основе в рамках мониторинговых исследований, а также в ходе государственной аккредитации образовательных учреждений и мероприятий по контролю качества образования. Полученные результаты должны использоваться при оценке качества образовательных услуг, предоставляемых федеральной, региональными и муниципальными системами образования, отдельными образовательными учреждениями. Результаты этой оценки должны использоваться также для уточнения и корректировки требований к профессиональному педагогическому образованию.

Оценка результатов освоения обучающимися основной образовательной программы должна проводиться с целью получения информации о состоянии и тенденциях развития российской системы образования в целом, а также данных для оценки результатов деятельности региональных и муниципальных систем образования, образовательных учреждений и итоговой оценки выпускников начальной школы.

Предметом итоговой оценки в начальной школе должно быть достижение предметных и метапредметных образовательных результатов, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

·  накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся, их продвижение в достижении планируемых результатов;

·  оценки итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени, на момент окончания начальной школы.

Итоговая оценка в начальной школе является внутренней оценкой школы, проводимой на основе регламентированных процедур и инструментария, и направлена на оценку достижения выпускниками той части планируемых результатов, ответственность за которую распространяется Стандартом на обучающихся.

Результаты итоговой оценки используются для принятия решения о переводе выпускников на следующую ступень общего образования.

В случае если полученные ребенком итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о том, что планируемые результаты достигнуты, решение о переводе выпускника на следующую ступень общего образования должно приниматься педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника и информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Во всех процедурах, направленных на оценку личностных результатов образования, состояния и тенденций развития федеральной системы образования, эффективности и результатов деятельности региональных и муниципальных систем образования, образовательных учреждений, квалификации работников образования, эффективности механизмов применения Стандарта, допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Оценка результатов деятельности федеральной, региональных и муниципальных систем образования должна проводиться по результатам мониторинга образовательных достижений выпускников на основе сопоставимого инструментария с учетом условий деятельности образовательных систем. Мониторинг должен осуществляться на основе выборки, представительной для России и субъектов Российской Федерации, или на основе генеральной совокупности (для муниципальных систем образования).

С целью выявления факторов, которые необходимо учитывать при принятии управленческих решений, мониторинг образовательных достижений должен сопровождаться сбором и анализом контекстной информации, отражающей особенности и условия деятельности образовательных систем (расположение образовательных учреждений, особенности структуры сети образовательных учреждений, особенности организации образовательного процесса, ресурсное обеспечение и др.).

Оценка результатов деятельности образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы начального общего образования, осуществляемая в ходе проведения их государственной аккредитации, а также в рамках аттестации работников образования, должна проводиться на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов с учетом:

·  результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

·  условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;

·  особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также внутренняя оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов, в частности отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения.

5.5.4. Требования к организации управления реализацией основной образовательной программы в образовательном учреждении

Требования к организации управления реализацией основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении определяются Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и уставом образовательного учреждения.

Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений по реализации основной образовательной программы начального общего образования и нормативные сроки ее освоения регулируются и определяются Типовым положением об общеобразовательном учреждении или Типовым положением об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

·  реализацию в полном объеме основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

·  качество образования своих выпускников;

·  жизнь и здоровье обучающихся и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса;

·  обеспечение прав и свобод обучающихся и работников образовательного учреждения.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязано ознакомить обучающихся и их родителей с правами и обязанностями при формировании основной образовательной программы начального общего образования. Инструментом, обеспечивающим реализацию прав и обязанностей, является договор между образовательным учреждением и родителями обучающихся с целью определения ответственности всех субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Управление реализацией основной образовательной программы начального общего образования строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и др. Порядок выборов органов самоуправления образовательного учреждения и их компетенция определяются уставом образовательного учреждения.

Непосредственное управление реализацией основной образовательной программы осуществляет директор образовательного учреждения, прошедший соответствующую аттестацию.

Образовательное учреждение:

·  самостоятельно осуществляет процесс реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с уставом образовательного учреждения, лицензией и свидетельством о государственной аккредитации;

·  определяет цели основной образовательной программы начального общего образования, учитывающие специфику образовательного учреждения, потребности обучающихся и их семей в оказании образовательной услуги, а также планирует результаты образования на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

·  разрабатывает и утверждает программу развития и воспитания обучающихся, в которой конкретизирует цели, задачи, содержание и методы воспитания младших школьников, включая развитие элементов ученического самоуправления, участие обучающихся в работе детских организаций, спортивных и творческих клубов и др.;

·  формирует образовательную среду, создает условия, необходимые для реализации основной образовательной программы начального общего образования, развития личности обучающегося на ступени начального общего образования;

·  обеспечивает обучающимся и их родителям возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной траектории обучающегося на ступени начального общего образования;

·  определяет содержание рабочих программ учебных курсов, предметов, программ внеурочной деятельности, формирует комплекты учебников из федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе, и методических материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы начального общего образования;

·  осуществляет текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся на ступени начального общего образования;

·  осуществляет выбор образовательных технологий с учетом возрастных особенностей обучающихся, особенностей образовательного учреждения.

6. Государственный контроль и надзор
за исполнением требований Стандарта

В Стандарте под государственным контролем и надзором за его исполнением понимается совокупность регламентированных действий должностных лиц и органов государственной власти, связанных с проведением государственного контроля и надзора за исполнением требований Стандарта образовательными учреждениями, реализующими основные образовательные программы начального общего образования.

Эти действия осуществляются в рамках процедур регламентации образовательной деятельности (лицензирования и государственной аккредитации) и государственного контроля качества образования.

Государственный контроль качества образования проводится в форме плановых и внеплановых проверок содержания и качества подготовки обучающихся, уровня и направленности образовательных программ, реализуемых в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право осуществления образовательной деятельности и свидетельство о государственной аккредитации.

Основными принципами осуществления государственного контроля и надзора за выполнением требований Стандарта начального общего образования являются:

·  презумпция добросовестности образовательного учреждения;

·  открытость и доступность для образовательных учреждений нормативно-правовых актов, регламентирующих требования Стандарта, выполнение которых проверяется при проведении государственного контроля и надзора;

·  соответствие предмета проводимого мероприятия по контролю компетенции органа государственной власти;

·  периодичность и оперативность проведения мероприятий по контролю, предусматривающих полное и максимально быстрое осуществление его в течение установленного срока
;

·  учет мероприятий по государственному контролю и надзору за выполнением требований Стандарта, проводимых органами государственной власти;

·  возможность обжалования действий должностных лиц органов государственной власти, осуществляющих функции государственного контроля и надзора, в случае нарушения порядка проведения мероприятий по контролю, установленного законодательством Российской Федерации и иными нормативными правовыми актами.

К участию в мероприятиях по осуществлению государственного контроля за исполнением требований Стандарта могут привлекаться эксперты из числа работников образовательных организаций, научных организаций, органов государственной власти и органов местного самоуправления, а также общественных и саморегулируемых организаций в сфере образования.

Периодичность и основания для проведения плановых и внеплановых проверок содержания и качества подготовки обучающихся, уровня и направленности образовательных программ, реализуемых в аккредитованных образовательных учреждениях, устанавливаются Правительством Российской Федерации.

Государственный контроль и надзор за выполнением требований Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования и условиям ее реализации осуществляются при:

·  осуществлении контроля качества образования в части федеральных государственных образовательных стандартов;

·  прохождении образовательным учреждением процедуры лицензирования и государственной аккредитации;

·  осуществлении контроля за соблюдением образовательным учреждением предусмотренных лицензией условий и требований;

·  осуществлении надзора и контроля за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования.

Государственный контроль и надзор за выполнением требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования осуществляются при проведении:

·  процедуры государственной аккредитации образовательных учреждений;

·  контроля качества образования в части федеральных государственных образовательных стандартов, включая итоговую оценку индивидуальных образовательных результатов обучающихся;

·  неперсонифицированных обследований состояния и тенденций развития федеральной, региональных и муниципальных систем образования.

Порядок проведения лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений, контроля и надзора в сфере образования устанавливается Правительством Российской Федерации.

Порядок проведения итоговой оценки индивидуальных образовательных результатов обучающихся устанавливается Министерством образования и науки Российской Федерации.

Разграничение ответственности за выполнение требований, определенных Стандартом, устанавливается Законом Российской Федерации «Об образовании», нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации.

Ответственность за выполнение требований Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, условиям ее реализации и результатам освоения несут в соответствии со своими полномочиями и компетенциями, определенными Законом Российской Федерации «Об образовании»:

·  федеральные органы государственной власти в сфере образования;

·  органы государственной власти субъектов Российской Федерации;

·  органы местного самоуправления;

·  образовательные учреждения.

7. Введение в действие и Нормативное сопровождение Стандарта

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» разработку и утверждение Стандарта осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения развития образования в порядке, устанавливаемом Министерством образования и науки Российской Федерации.

Нормативное сопровождение введения в действие и реализации Стандарта должно обеспечиваться на основе установленного законодательством Российской Федерации распределения полномочий федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов власти местного самоуправления в сфере образования.

При этом установленные Стандартом требования должны быть конкретизированы в следующих документах:

·  примерная основная образовательная программа начального общего образования, в том числе:

- планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов;

- примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования;

- примерные программы по отдельным учебным предметам начального общего образования;

- примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников;

- примерная программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни;

- система оценки достижения планируемых результатов начального общего образования;

·  примерные программы организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы по направлениям;

·  примерные программы и учебно-методические материалы для переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;

·  нормативные акты и методические документы, касающиеся обеспечения выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе:

- квалификационные характеристики педагогических работников

- методика формирования расходов на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования на основе принципа нормативного подушевого финансирования

- методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений;

·  нормативные акты и методические документы, касающиеся обеспечения контроля и надзора за исполнением требований Стандарта;

·  федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в соответствии с требованиями Стандарта при реализации основной образовательной программы в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию;

·  перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, допущенных к использованию в соответствии с требованиями Стандарта при реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, должно самостоятельно разрабатывать с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников документы институционального уровня, в том числе:

·  основную образовательную программу начального общего образования образовательного учреждения, в том числе:

- учебный план;

- программа формирования универсальных учебных действий;

- рабочие программы по отдельным учебным предметам;

- программа организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы по направлениям;

- программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников;

- программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни;

- перечень учебников, используемых в образовательном процессе;

·  документы, определенные уставом образовательного учреждения, которые обеспечивают реализацию требований Стандарта к результатам освоения и условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

[1] Название предметной области и требования к предметным результатам будут уточнены по результатам проведения эксперимента по изучению учебных предметов данной предметной области

[2] Название предметной области и основные задачи реализации ее содержания будут уточнены по результатам проведения эксперимента по изучению учебных предметов данной предметной области