Тема: «Звуки [м], [м], буквы М, м

Тема: «Звуки [м], [м], буквы М, м.

Цель: познакомить с новыми буквами и звуками, учить сравнивать звуки, различать буквы, способствовать продуктивному формированию навыка чтения, воспитывать культуру учебного труда.

План.

I.  Оргмомент.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой.

II.  Повторение изученного.

а) Игра «Угадай букву».

- Повторим то, что уже знаем и умеем. Поиграем в игру: «Угадай букву»

- Определите на ощупь букву и назовите её.

- Как называется эта буква? (Н, Л, Р, В - буквы прикрепить на магнитную доску)

Итог: - Какие буквы мы, узнавая, повторили?

-По какому принципу их объединим?

б) Упражнение, развивающее аналитическое мышление.

Слайд:

по с Вика

поле свет Вова

полетели светлые Вера

- Прочитайте слова.

- Прочитаем хором первый столбик.

- Что вы можете сказать о словах в первом столбике? ( есть слог –по-, есть схожая часть –поле-).

- Можно ли слова поле и полетели назвать родственными? (Нет, они не имеют общего смыслового значения).

- Прочитайте слова во втором столбике.

- Что можно сказать об этих словах? (Есть общая часть, они родственные).

- А можете эти слова назвать родственными?

- Прочитайте сами слова в третьем столбике.

- А что вы скажите о них?

Итог: - Молодцы! Я рада за вас! Вы справились с заданием.

в) Игра, развивающая логическое мышление,- «Найди лишнее».

Слайд: предметные картинки. (зонт, волк, утка, ослик, ежи).

- Какой предмет лишний? (зонт, т. к. не живой).

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие неживые предметы? (на вопрос что?)

- А на какой вопрос отвечают оставшиеся предметы? (на вопрос кто?)

- Кто лишний? (утка, т. к. она птица, а остальные звери).

Итог:- И с этим заданием вы справились. Пора отдохнуть.

III.  Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайке добежим

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём.

II. Работа над новым материалом.

а) Слого - звуковой анализ слов «дом», «семь»..

Слайд: дом.

- Что вы видите? (дом)

- Произнесём хором это слово.

- Составьте звуковую схему. (один у доски)

- У кого так - же?

- Произнесите последний звук.

- Какой это звук?

- Почему?

- Как вы думаете звонкий или глухой?

- Давайте этому дому присвоим номер 7.

Слайд:№ 7.

- Произнесите слово семь.

- Ниже составьте звуковую схему этого слова. (один у доски)

- Кто не согласен?

- Произнесите последний звук.

- Какой это звук?

- Почему?

- Чем отличается последний звук первого слова, от последнего звука во втором слове?

- Обратитесь к схемам.

б) Знакомство с буквами М, м.

- Какой буквой мы можем обозначить эти звуки?

- Произнесите эту букву. (Эм).

- В каком домике будет жить эта буква. Посели её.

- … и …. Выйдите к доске, возьмитесь за руки.

- Ребята, что вы увидели?

Взявшись за руки

Вы встали

И на эм похожи стали.

- Соберите схемы. Положите на край стола.

Слайд: Москва.

- Что это?

- Что вы знаете о Москве?

Да, Москва – столица России. Это очень большой город, один из самых крупных городов мира. Москва не только древний город, но и современный, со множеством заводов, фабрик, институтов, стадионов, театров.

IV.  Работа по учебнику.

а) Знакомство с иллюстрацией.

- А как изображает Московский Кремль художник . Для этого обратимся к учебнику.

– Откройте учебник по закладке.

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Вот такие строки написал о Кремле.?

Москва, Москва! Люблю тебя как сын, …

Люблю священный блеск твоих седин

И этот Кремль зубчатый, безмятежный.

- Назовите слова со звуками [м], [м], которые встретились в стихотворении?

- Что значит безмятежный? ( Спокойный, чуждый тревоги, ничем не тревожимый.)

б) Работа над значением слова.

- Прочитайте слова на правой странице, вверху.

( индивидуально по столбикам, потом хором)

- Прочитайте слово с заглавной буквой?

- Почему оно написано с заглавной буквой?

- Значение, какого слова вам не понятно?

- А что такое метро?

- В Москве есть метро.

- Метро – это городская подземная железная дорога. В метро по рельсам ходят поезда. Они быстро развозят пассажиров по городу.

- Это определение я прочитала в словаре «Кто это? Что это?»

Слайд: метро.

- Найдите слово из трёх букв.

- Что означает слово «мир»?

(Это то, что вокруг нас, у нас будет такой урок «Мир вокруг нас». Вчера девочки поссорились, а сегодня помирились. Теперь у них мир.)

в) Работа с пословицами.

- На левой странице есть предложения со словом «мир».

- Прочитайте.

- Что вы прочитали? (пословицы)

- Какое значение имеет слово «мир» в этих пословицах?

Вывод: - Да, мир- это вся земля, а также мир- это дружеские взаимоотношения между людьми.

- Прочитайте третью пословицу.

- Найдите слова с буквой –эм.

- Какое место в слове она занимает?

г) Работа с текстом.

- Обратимся к тексту учебника. Поставьте пальчик. Прочитай Ира.

- Прочитаем текст по предложениям.

- Какие слова написали дети?

- Сколько предложений прочли?

- Прочтите слова с буквой - эм?

- Сколько раз встретилась эта буква?

Итог: - Вы хорошо справились с этой работой. Положите закладку, закройте учебник, положите на край стола.

V.  Творческая работа.

- На столе у вас лежат карточки со словами. Возьмите карточку, простой карандаш.

-Прочтите сами слова. Подчеркните букву, которую мы сегодня изучили.

- Передайте на первые парты.

- Я проверю и оценю вашу работу.

VI. Итог.

- С какой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает? (Назовите слова с буквой эм в начале слова, составьте предложение со словом)

- Какая работа была интересной?

- А какую трудно было выполнять?

- Расскажите дома обо всём, что вы узнали на уроке.

- Что вы расскажите дома?

Прощаться нам пришла пора …

И азбуку закрыть пора!

С ней узнали много слов

И много всяких всячин,

И если ты запомнил их,

Не зря урок потрачен.