Здоровье детей–категория нравственная

Здоровье детей – категория нравственная.

Делегация города Ливны в составе директора Центра развития ребёнка – детского сада №18 , начальника отдела по делам молодёжи политики администрации г. Анисимова, главного специалиста управления образования приняла участие в работе областного круглого стола по вопросам здорового и безопасного образа жизни. Практически все районы области и областные организации, в той или иной мере занимающиеся вопросами охраны здоровья детей имели, получили возможность озвучить своё видение данной проблематики. Не обошлось без накала страстей, однако благодаря убедительной аргументации и владения сутью разговора по существу, продемонстрированными , которой от имени областного Совета народных депутатов было доверено ведение данного форума, общение прошло очень продуктивно, а главное – полезно, т. е. с выработкой конкретных рекомендаций и предложений. Фактически в унисон с позиций здравоохранения и православной конфессии прозвучали выступления и отца Александра: физическое и духовное здоровье неразрывно связаны между собой. разъяснила собравшимся, какая большая работа по здоровьесбережению проводится в детских садах города Ливны. со свойственной молодости категоричностью призвал присутствующих поменьше заниматься разговорами о здоровье, а изыскивать все возможности для строительства в города и сёлах Орловской области спортивных объектов с современной инфраструктурой, заодно поблагодарив областную администрацию за оказанную помощь в воде в строй спортивного комплекса, известного сейчас под названием МАУ «ФОК». Как и положено куратору вопросов здоровьесбережения, обратил внимание присутствующих на правильное соотношение телесного и интеллектуального здоровья, доведя до собравшихся суть четырёхзвенной концепции индивидуального здоровья, выработанной в г. Ливны в ходе осуществления реального здоровьесбережения. Материалы выступлений вместе с предложениями были сданы в оргкомитет круглого стола. Ниже приводится одно из выступлений в полном объёме с тем, чтобы получить представление о том, что означает забота о здоровье на муниципальном и школьном уровнях.

Здоровье детей – категория нравственная. И не только.

«Orandum est ut sit mens sana in corpore sano»

(Надо молить о том, чтобы ум был здравым

в теле здоровом)

Ювенал, «Сатиры»

Вопросами здоровьесбережения при организации образовательного процесса по существующему распределению обязанностей мне приходится заниматься вот уже двадцать лет. Именно это даёт мне моральное право на развенчивание, казалось бы, незыблемого афоризма mens sana in corpore sano (В здоровом теле - здоровый дух). Телесное не должно превалировать над духовным. Более того, уже получила хождение бойкая шутка-рифма: на самом деле – одно из двух. Между тем – вопросы сохранения здоровья подрастающего поколения продолжают вызывать тревогу: какая уж здесь положительная динамика, хоть бы сохранить на одном уровне ситуацию с заболеваемостью. Вот почему c таким нетерпением ожидался всеми ливенскими педагогами, занимающимися вопросами реального здоровьесбережения, новый закон «Об образовании в Российской Федерации»: что будет добавлено к расплывчатой формулировке статьи 51 прежнего закона - «создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья»? Новый закон «Об образовании в Российской Федерации» не обманул ожиданий: он юридически закрепил определившийся в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения курс на усиление здоровьесберегающего потенциала образовательного процесса. Статья 41 «Охрана здоровья обучающихся» содержит общие требования к охране здоровья и охране труда при организации образовательного процесса. Статья 42 звучит так: «Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации». Актуален пункт 1.3 статьи 43 «Обязанности и ответственность обучающихся», он сформулирован таким образом: «заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию». Статья 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» содержит пункт 1.4 - «формировать у учащихся культуру здорового и безопасного образа жизни» и пункт 1.6 – «учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояния их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействуя при необходимости с медицинскими организациями». В статье 76 фактически содержатся требования к педагогам в части созидания духовно-нравственного здоровья. Статья 79 посвящена организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Статья 84 прописывает особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта. Даже беглого обзора статей нового закона «Об образовании в Российской Федерации» достаточно, чтобы сделать вывод: тема сегодняшнего круглого стола и актуальна, и полезна одновременно, так как вопросы здоровья, пропаганды здорового и безопасного образа жизни становятся очень важными, если не определяющими, в духовном и нравственном развитии подрастающего поколения. На что нацеливают нас вышеназванные статьи закона? Прежде всего - на осознание ведущей роли образования в формировании здоровья детей. На образовательное учреждение и педагогов возлагается, таким образом, социально-культурная функция, заключающаяся в формировании у обучающихся ценностей и культуры здоровья, а также ответственность за формирование здоровьесберегающего пространства, охватывающего здоровье самого учителя, ученика, его родителей, т. е имеется в виду не просто здоровьесбережение, а здоровьеразвитие, здоровьесозидание, здоровьестроительство. Это не случайно: именно любой педагог знает, что интеллект и физическая сила без морали и нравственности – это страшнейшая разрушительная смесь, взрывающая любое государство изнутри. Управление здоровьем школьников, таким образом, перестаёт быть только лечением болезней, теперь это, прежде всего - медико-гигиеническая организация среды развития детей при взаимодействии каждого образовательного учреждения с организациями здравоохранения и социальной защиты при обязательном участии родителей или замещающих их лиц, другими словами – предстоит объединить воедино здоровьеразвивающий опыт педагогики, в том числе – и семейной, психологии, медицины, физической культуры и спорта. И вот здесь начинается самое интересное: происходит настоящее вавилонское столпотворение с определениями здоровья – на сегодняшний день их уже более 300 (от определения здоровья как состояния полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствия болезней или физических дефектов, до определения здоровья как состояния человека, сохраняющего гомеостаз, гомеорез и гомеоморфоз на уровне организма, личности и социального субъекта). Единое педагогическое или психологическое определение здоровья отсутствует, те же определения, которые предлагаются, не могут быть одинаково понятны учителям, психологам, социальным педагогам, педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, детям, а тем более – их родителям. Работая в тесном взаимодействии с областным институтом учителей усовершенствования учителей, педагогическими коллективами г. Ливны - МБОУ “Лицей имени ”, МБОУСОШ №1, 4, 2, МБОУООШ №9 нам удалось выйти на ясное и понятное определение здоровья: здоровье – это гармония комфортностей: интеллектуально-эмоциональной, соматико-физической, психолого-социальной, духовно-нравственной, не оказывающая деструктивного воздействия на окружающих, и адекватное возрасту и возникающим житейским ситуациям умение противостоять негативным воздействиям окружающей среды и социума». Опыт показывает, что данная четырёхзвенная или четырёхаспектная модель индивидуального здоровья сообразна школьной специфике, а главное – легка в восприятии и усвоении для всех участников образовательного процесса.

Здоровье может считаться полным, если ребёнок: в физическом плане – умеет преодолевать усталость; в социальном плане - коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить, действует в оптимальном режиме; в интеллектуальном плане – проявляет генетически обусловленные умственные способности, любознательность, воображение, а также самообучаемость; в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться; в психологическом плане – способен выстраивать отношения с окружающими его людьми; в духовно-нравственном плане – способен воспринимать и отстаивать духовно-нравственные идеалы; в соматическом плане – ценить состояние отсутствия болезней, быть готовым исключить угрозы для своего организма, а в случае возникновения болезни или предпосылок к ней – вместе с врачами, учителями, родителями, родственниками добиваться скорейшего выздоровления.

В 4 Центрах развития ребёнка, в 11 детских садах, в 10 школах города Ливны накоплен опыт здоровьесберегающей деятельности. Это стало возможным благодаря тому, что большое внимание уделяется здоровьесберегающим, здоровьеулучшающим, здоровьеразвивающим условиям получения доступного качественного образования, воспитания у воспитанников и их родителей потребности в сохранении и укреплении здоровья.

До 2010 г. действовала муниципальная программа «Здоровье», составленная на основе Федеральной междисциплинарной программы «Здоровье», в которой были выделены четыре основных блока: 1. Функционирование и развитие материальной и кадровой составляющих инфраструктуры здоровьесбережения. 2. Рациональная организация образовательного процесса с позиций сохранения здоровья обучающихся. 3. Формирование у обучающихся устойчивых навыков и рефлексии здорового образа жизни. 4. Мобилизация социума на решение актуальных проблем здоровьесбережения.

В настоящий момент на основе, не потерявшей своей актуальности Федеральной междисциплинарной программы «Здоровье» действует муниципальная программа «Здоровьесберегающая школа» ( гг.) с подключением учреждений дополнительного образования, а также учреждений здравоохранения, культуры и спорта.

Создано предметное базовое ядро здоровьесбережения (физическая культура, биология, ОБЖ). Назначены ответственные за оздоровительную работу по школам города. При ведении методической работы широко применяются анализы и самоанализы уроков с позиций здоровьесбережения. В состав актива муниципальных методических объединений введены ответственные за осуществление здоровьесбережения средствами конкретного предмета. Постоянную прописку в школах города получили педагогика сотрудничества, личностно-ориентированное обучение, технологии развивающего обучения, уровневой дифференциации на основе обязательных результатов, деятельностно-компетентностного подхода, проектная методика, модульное и проблемное обучение. Выполняются санитарно-гигиенические нормы, требования пожарной безопасности, осуществляется контроль за сбалансированностью детского питания. Производится нормирование учебной нагрузки и профилактика утомления учащихся, реализуются обучающиеся программы по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек, осуществляется мониторинг физического развития школьников. Появились классы культуры сбережения здоровья, создано муниципальное методическое объединение для классных руководителей подобных классов. Доброй традицией стали олимпиады открытия школьного спортивного сезона памяти Героя Советского Красова, Всероссийский День здоровья 7 апреля каждого года, 4-5 Дней здоровья в течение учебного года без отмены учебных занятий. Помимо олимпиады по физической культуре проводится городская спартакиада по игровым видам спорта. Школьные спортсмены участвуют и в областной спартакиаде (лёгкая атлетика, лыжные гонки, спортивная гимнастика, «Президентские состязания»). Ощутимого успеха юные спортсмены добились в «Президентских спортивных играх»: победитель муниципального этапа данных соревнований команда МБОУ

”Лицей имени ” дважды побеждала на областном уровне и защищала спортивную честь Орловщины на всероссийских соревнованиях. За счёт ежедневного подхода к занятиям физической культурой удаётся поддерживать на требуемом СанПиН уровне недельную двигательную активность. За исключением СМГ «Б» осуществляется движение учащихся по мере восстановления здоровья в СМГ «А», подготовительной и основной физкультурных группах. Учителя-предметники приобщаются к вопросам укрепления здоровья: на весенних каникулах проведено 15 физкультурно-оздоровительных олимпиад для учителей. Деятельность учреждений дошкольного образования имеет своей главной целью заботу о здоровье воспитанников.

Посильный вклад в реальное здоровьесбережение вносят все педагогические работники: от начальника управления до помощника воспитателя в детском саду. Большие надежды управление общего образования возлагает на учреждения дополнительного образования, это наш здоровьесберегающий резерв. В частности, психологический центр провёл на базе школы МБОУСОШ №1 две детских научно-практической конференции по здоровьесбережению с участием всех школ города, МБОУДОДДЮСШ г. Ливны активно использует оздоравливающее воздействие плавания в бассейне МАУ «ФОК».

Не претендуя на термин «здоровьесберегающие технологии», считаю, что на муниципальном уровне выработана система мер по сохранению и укреплению здоровья школьников и воспитанников детских садов, основанная на психолого-педагогической модели формирования здоровьесберегающего пространства.

При переходе на Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения основой здоровьесберегающей деятельности будет по-прежнему Федеральная междисциплинарная программа «Здоровье», дополненная «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся и воспитанников», утверждённых приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000. Образовательным учреждениям города Ливны предстоит организовать работу по прогнозированию здоровьесберегающих эффектов на основании письма управления общего образования администрации г. Ливны № 000 от 01.01.2001 г. по восьми группам здоровьесберегающих требований.

Залогом того, что здоровый и безопасный образ жизни будет выступать фактором духовного и нравственного развития будет его рефлексия с учётом здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего статусов школ города, которые они определяют для себя накануне XXII зимних олимпийских игр в Сочи.

Главный специалист управления общего образования администрации

города Федяков