Программа ОУ по оздоровлению и формированию ЗОЖ обучающихся, результаты ее практической реализации. Реализация здоровьеориентированных программ
Цель Программы:
Сформировать творческую, стремящуюся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личность учащегося.
Задачи Программы:
1. Пропаганда здорового образа жизни: формирование мышления учащихся, направленного на здоровый образ жизни; популяризация преимуществ ЗОЖ, расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта, краеведения, туризма; просвещение родителей.
2. Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
3. Разработка системы мер, уменьшающих риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся и минимизирующих влияние стрессообразующих факторов образования.
4. Привитие обучающимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.
5. Организация учебно-воспитательного процесса в школе с учетом результатов медико-психологического обследования учащихся.
6. Воспитание у ребят патриотического чувства к школе, городу, стране.
7. Повышение уровня профессиональной заинтересованности.
Основные используемые технологии:
Технологии обеспечения гигиенически оптимальных условий проведения образовательного процесса. Они основаны на требованиях СанПиНов и строго регламентированы количественно. Сюда относятся:
поддержание благоприятной температуры и влажности воздуха в классе (акты проверки),
правильное освещение рабочего места (акты проверки),
парты, подобранные по росту школьников (акты проверки),
учебники, соответствующие необходимым требованиям полиграфии,
ранцы с ограниченным весом,
регламентированное время пребывания у мониторов.
1. Технологии правильной организации образовательного процесса. Сюда относятся:
расписание, составленное с учетом интересов здоровья учащихся,
гигиенически оптимальная организация труда и отдыха, чередующая уроки и перемены, недели учебы и каникул,
технологии правильной организации физической активности: на уроках физической культуры (поурочный постоянный комплекс корригирующей гимнастики, систематические упражнения с мячами, направленные на тренировку мышц глаза, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий на обучение комплексам упражнений, направленных на профилактику и коррекцию осанки, искривление позвоночника, плоскостопия), динамические паузы на уроках, проведение «пятиминуток здоровья» в начальной школе, применение офтальмотренажеров.
Психолого-педагогические технологии – те, которые использует на своих уроках каждый учитель.
Наиболее распространенными в нашей школе являются:
· технологии личностно ориентированного обучения,
· технологии развивающего обучения,
· коллективно-групповые способы обучения,
· уровневая дифференциация,
· метод проектов,
· технология Степановой,
· модульная технология.
Использование оздоровительных методик:
Гимнастика для глаз.
Корригирующая гимнастика.
В процессе обучения согласно программе «Здоровье» не только формируются знания и умения ребенка жить в гармонии с собой, но и осуществляется помощь более продуктивно усваивать другие школьные курсы, развивающие общую и профессиональную культуру каждой индивидуальности.
Работа с учащимися:
· На уроках физической культуры введен поурочный постоянный комплекс корригирующей гимнастики. Это комплекс физических упражнений на полную мышечную релаксацию, который учителя включают в каждый урок в течение дня. Систематические упражнения с мячами, направленные на тренировку мышц глаза. Уроки и прогулки на свежем воздухе. Проведение подвижных игр. Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий на обучение комплексам упражнений, направленных на профилактику и коррекцию осанки.
· Проведение уроков ритмики для учащихся начального звена.
· Введение динамических пауз в учебный режим.
· Проведение «пятиминуток здоровья» в начальной школе.
· Отдельное внимание уделяется объему и сложности материала, задаваемого на дом.
· Проведение профилактической работы в период эпидемий: ознакомление и проведение точечного массажа для повышения иммунитета организма.
· Изготовление на уроках труда средств индивидуальной защиты – «талисманы здоровья» (из чеснока), дезинфицирующих салфеток для учебных кабинетов.
· Использование офтальмотренажеров на уроках и внеурочных занятиях.
· Валеологизация учебных программ по биологии, экологии, географии, физике, химии (выполнение социально значимых проектов), введению в окружающий мир, ОБЖ.
· Работа школьных агитбригад.
· Проведение в школе вечеров здоровья и отдыха;
· Профилактические мероприятия в период каникул;
· Проведение дней здоровья;
· Проведение спортивно-массовых мероприятий;
· Проведение лекций, бесед школьным психологом, школьным фельдшером, наркологом, педиатром, врачами-специалистами МЛПУ «КГБ», социальным педагогом, валеологом.
Работа с педагогическим коллективом:
· Проведение бесед для учителей по обучению их необходимым мерам безопасности и повышению сопротивляемости организма в период эпидемии. На основе этого - проведение бесед для учащихся в классах.
Информационно-просветительская работа.
Система контроля, отслеживающая результаты внедрения здоровьесберегающих технологий:
Анализ и самоанализ урока, внеклассного мероприятия, занятия кружка, секции;
Сравнительный анализ вышеуказанных параметров;
Аналитический отчет.
Количественные показатели % соотношения уроков (занятий) с применением здоровьесберегающих технологий (по четвертям, по годам в сравнении).
Как итог - сокращение количества учащихся, оставленных на второй год, сокращение учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения (миопии).
Согласно проводимым мониторингам заболеваемости алиментарно-зависимыми заболеваниями - болезней эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ, по данным 2008 года в нашей школе прослеживается тенденция к снижению вышеуказанных заболеваний: на 1,4% снизились показатели болезней эндокринной системы, на 0,3% - болезни органов пищеварения, остались постоянными показатели ожирения (0,2%), гастрита (1%).
Проанализировав данные отставания в физическом развитии учащихся, заметим тенденцию к снижению: по сравнению с прошлым годом данные снизились на 1,4 %, а с 2006 годом – на 0,1 %.
Программа «Здоровье» Подпрограмма «Мониторинг здоровья»
Цель мониторинга:
· выявление факторов, влияющих на состояние здоровья учащихся, определение причин снижения уровня здоровья учащихся
Задачи:
· получение информации о соматическом, физическом, психическом состоянии и функциональных возможностях организма учащихся;
· формирование базы данных о физическом, соматическом, психологическом здоровье учащихся
· проведение сравнительного анализа по годам, что позволит отследить динамику здоровья учащихся
· выявление причин, послуживших снижению здоровья учащихся и их анализ;
· определение факторов, влияющих на здоровье учащихся, и их анализ
· разработка комплексной стратегии сохранения и улучшения здоровья учащихся, системы мер по сохранению здоровья детей во время обучения и выработке знаний и навыков основ формирования здоровьесберегающей среды учебного заведения, которыми должен овладеть школьник.
Объект мониторинга: здоровье обучающихся и факторы, оказывающие влияние на его формирование.
Предметом исследования являются методы, позволяющие получить разностороннюю информацию о здоровье детей, тенденциях его изменения.
Субъекты осуществления мониторинга: учащиеся
Основные методы сбора информации: диагностика здоровья обучающихся, тесты, анкетирование
Получатели информации:
· администрация
· родители
· педагогический коллектив
· учащиеся
Информационная база исследования
В программе были использованы отечественные и зарубежные документы по вопросам охраны прав материнства и детства, укрепления здоровья детей.
Мониторинг базируется на данных Госкомстата РФ, медицинской статистики МЛПУ «КГБ», собственной статистике школы. Информация о здоровье получена на основе медицинской документации и экспертной оценки.
Планируемые результаты
Реализация школьной программы мониторинга состояния здоровья обучающихся: выявление причин снижения уровня здоровья учащихся, выбор наиболее адекватных форм и методов работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся (формирование здоровьесберегающей среды в школе).
Таким образом, мониторинг позволит определить основные приоритеты дальнейшего развития деятельности ОУ в области здоровьесбережения.
Городское экологическое движение «ДЕТИ-ЮГРЕ».
Цель проекта - организация экологического движения в городе Когалыме.
Реализация задач проекта:
-развитие системы дополнительного эколого-биологического образования учащихся путем включения в нее общеобразовательных школ города Когалыма – в каждой школе созданы кружки эколого-биологической, туристической, краеведческой направленности;
-развитие учебно-исследовательской деятельности школьников, направленной на изучение природы, оценку экологической ситуации своей местности, здоровья населения – ежегодно учащиеся общеобразовательных школ участвуют в НПК «Шаг в будущее» в секциях «Биология», «Экология», «География»;
-обобщение и систематизация данных экологических исследований;
-организация на этой основе системы практической деятельности учащихся, направленной на улучшение состояния окружающей среды. Так, ежегодно организуются природоохранные мероприятия в черте города Когалыма: поддержание порядка в лесной зоне, примыкающей к городу, оформление информационных щитов и знаков; экологические субботники, операции «Чистый двор», экологическая акция «Посади своё дерево».
-создание сети школьного экологического мониторинга и использование результатов экологического мониторинга.
Информационно-просветительская программа
формирования основ рационального питания
участников
учебно-воспитательного процесса
«Правильное питание – основа жизни»
Реализация данного направления через длительную программу.
Построение партнёрских отношений. Разработка общих позиций.
Усиление сотрудничества по вопросам питания между семьями и школой. Привлечение к делу сотрудников школьной столовой.
Набор средств, способных ускорить развитие программы.
Использование интеллектуального образования.
Усиление способностей учащихся рассудительно воспринимать коммерческие и рекламные сигналы.
Стимулирование занятий спортом.
Совместная работа представителей общественности и организаций, родителей, специалистов по вопросам здорового образа жизни.
Осуществляется мониторинг заболеваемости алиментарно-зависимыми заболеваниями - болезней эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ: по данным 2008 года в нашей школе прослеживается тенденция к снижению вышеуказанных заболеваний.
Снизились данные отставания в физическом развитии учащихся: по сравнению с прошлым годом данные снизились на 1,4 %, а с 2006 годом – на 0,1 %.
Уровень осведомлённости учащимися и родителями знаниями, имеющими отношение к питанию, повысился на 34 % по сравнению с исходным показателем.
Немаловажным моментом нашей работы является осознание актуальности проблемы правильного питания самими школьниками. Наши учащиеся обеспечивают поддержку своим сверстникам, давая им рекомендации и постоянно напоминая о важности здорового питания. Подтверждением этому является фильм о правильном питании учащихся, режиссёрами которого являются ученицы 11 класса, участие школьников в школьной и городской научно-практической конференции «Шаг в будущее».
Согласно проводимым мониторингам заболеваемости алиментарно-зависимыми заболеваниями - болезней эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ, по данным 2009 года в нашей школе прослеживается тенденция к снижению вышеуказанных заболеваний: на 1,2% (АППГ – на 1,4%) снизились показатели болезней эндокринной системы, на 0,5% (АППГ – на 0,3%) - болезни органов пищеварения, снизились показатели ожирения на 0,1% (АППГ – оставались неизменными), показатели гастрита остались неизменными (1%).
Проанализировав данные отставания в физическом развитии учащихся, заметим тенденцию к снижению: по сравнению с прошлым годом данные снизились на 1,4 %, а с 2007 годом - на 0,1 %.
Наиболее важными характеристиками, способными отразить эффективность здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, могут служить: режим дня учащихся, заболеваемость учащихся класса (школы) в течение учебного года, двигательная подготовленность учащихся класса. Так, количество пропусков уроков по болезни (диаграмма) снизилось по сравнению с прошлым годом на 0,05%, а с 2007г. – на 0,08%. Хотя анализ вакцинации показывает - количество учащихся в 2010г. вакцинированных уменьшилось по сравнению с 2009г. (приложение 3).
 |
Осуществляется мониторинг охвата горячим питанием учащихся.
Так, в вышеуказанный период (сравнительно с данными периода "сентябрь 2009г. - май 2010 года") наблюдается стабильный охват горячим питанием учащихся школы. Данные варьируют в пределах 75-80%. Амплитуда колебаний данных небольшая - от 0 до 17% (снижение показателей наблюдается в предотпускные месяцы, послеотпускные периоды, связана с актированными днями, закрытием классов на карантинные периоды в связи с эпидемией гриппа). Охват горячим питанием льготной категории учащихся составляет 80,3%, количество учащихся, посещающих группу продленного дня и охваченных горячим питанием – 85,8%. Выросли показатели охвата горячим питанием учащихся, посещающих группу продлённого дня на 5,6% (с 4% до 9,6%). Повысились показатели охвата дополнительным питанием учащихся на 12,6% (с 0,8% до 14,4%).
Так, в вышеуказанный период (сравнительно с данными периода «сентябрь 2010 г. – апрель 2011 года») наблюдается стабильный охват горячим питанием учащихся школы. Данные варьируют в пределах 85-90%. Амплитуда колебаний данных небольшая – от 0 до 14% (снижение показателей наблюдается в предотпускные месяцы, а также послеотпускные периоды). Выросли показатели охвата горячим питанием учащихся, посещающих группу продлённого дня на 6,6% (с 9,6% до 16,2%). Повысились показатели охвата дополнительным питанием учащихся на 5,8% (с 14,4% до 18%). Работа по привлечению дополнительных родительских средств на питание учащихся проводится и будет продолжаться вестись.
Программа экспериментального проекта «Школа. Пространство. Здоровье» в МОУ «СОШ № 9»
Внедрение и реализация Программы экспериментального проекта «Школа. Пространство. Здоровье» в МОУ «СОШ № 9» рассчитано на г. г. Существует Программа проекта, согласованная с Председателем ПК МОУ «СОШ № 9» и утверждённая директором школы 22.09.2009г., включающая в себя паспорт проекта, поэтапный план мероприятий, а также подпрограммы проекта: «Благоустройство территории школы», «Сенсорный сад», «Сенсорная комната», «Экология и здоровье», принятые решением педагогического совета МОУ «СОШ № 9» 22.09.2009г., протокол , утверждённые приказом директора школы от 01.01.2001г. № 000.
В проекте прописан результат внедрения и реализации экспериментального проекта, измеримый с помощью критериев и достижимый в определённый промежуток времени. Так, оценивается благоприятная динамика состояния здоровья учащихся, а также благоустроенность территории школы и ландшафтное формирование вокруг школы (подробнее см. Программу).
Образовательное учреждение вправе описать в своей образовательной программе и иные направления реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, реализуемые в практической работе. |
Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.
Программа «Здоровье» Подпрограмма «Мониторинг здоровья»
Цель мониторинга:
· выявление факторов, влияющих на состояние здоровья учащихся, определение причин снижения уровня здоровья учащихся
Задачи:
· получение информации о соматическом, физическом, психическом состоянии и функциональных возможностях организма учащихся;
· формирование базы данных о физическом, соматическом, психологическом здоровье учащихся
· проведение сравнительного анализа по годам, что позволит отследить динамику здоровья учащихся
· выявление причин, послуживших снижению здоровья учащихся и их анализ;
· определение факторов, влияющих на здоровье учащихся, и их анализ
· разработка комплексной стратегии сохранения и улучшения здоровья учащихся, системы мер по сохранению здоровья детей во время обучения и выработке знаний и навыков основ формирования здоровьесберегающей среды учебного заведения, которыми должен овладеть школьник.
Объект мониторинга: здоровье обучающихся и факторы, оказывающие влияние на его формирование.
Предметом исследования являются методы, позволяющие получить разностороннюю информацию о здоровье детей, тенденциях его изменения.
Субъекты осуществления мониторинга: учащиеся
Основные методы сбора информации: диагностика здоровья обучающихся, тесты, анкетирование
Получатели информации:
· администрация
· родители
· педагогический коллектив
· учащиеся
Информационная база исследования
В программе были использованы отечественные и зарубежные документы по вопросам охраны прав материнства и детства, укрепления здоровья детей.
Мониторинг базируется на данных Госкомстата РФ, медицинской статистики МЛПУ «КГБ», собственной статистике школы. Информация о здоровье получена на основе медицинской документации и экспертной оценки.
Планируемые результаты
Реализация школьной программы мониторинга состояния здоровья обучающихся: выявление причин снижения уровня здоровья учащихся, выбор наиболее адекватных форм и методов работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся (формирование здоровьесберегающей среды в школе).
Таким образом, мониторинг позволит определить основные приоритеты дальнейшего развития деятельности ОУ в области здоровьесбережения.
