Опыт организации гражданского образования – как способ влияния на микросоциум, малую ячейку общества,
,
Учитель истории МБОУ «Маганская СОШ» Красноярский край,
Березовский район, с. Маганск, Представитель уполномоченного по правам ребенка в Березовском районе
E-mail:*****@***ru
В соответствии с ФГОС на ступени основного общего образования личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей. Подросток осваивает социальные нормы через участие совместно с учителями, ребятами, родителями в создании норм и правил общей жизни, при которых уклад только и возможен как договор между теми, кто будет в нем жить. Присвоение различных нравственных и этических норм происходит эффективно, если дети сами являются авторами и потому носителями этих правил. Но даже авторы должны иметь образец.
Я, , мама, считаю себя успешной мамой, которая заботиться о своих детях, задумывается об их будущем, старается помочь им сделать стартовые шаги. Сегодня я и учитель, учитель истории. Это особенный предмет, на котором чаще чем на других употребляются, приводятся примеры понятий гражданин, патриот. Сегодня я представитель уполномоченного по правам ребенка в Березовском районе, а значит, не понаслышке знакома с проблемами детства, вопросами воспитания и образования.
Стандарты второго поколения это одно из заявленных направлений развития образования, безусловно, и в первую очередь они адресованы нам педагогам.
Особой «строкой» в них уделено внимание духовно – нравственному воспитанию и развитию наших детей, гражданскому образованию, как залога успешного развития общества. Но стандарты прописывают некий результат, конечную цель прохождения школьного курса. И то, что авторы стандартов прописывают достаточно подробно, что есть идеал (знание моральных принципов, основ социального поведения, и. т. д.), говорит о том, что общество обратило внимание на то, что данное утрачено и это надо возрождать или мы не будем людьми и обществом. Стандарты обозначили проблему, того, кто должен ее решить (определяющая роль - педагогический коллектив). И школа, создающая условия.
Массовая безграмотность родителей, наличие различных социальных условий у ребенка (сиротство, алкоголизм родителей, потеря одного из них, разводы, конфликты в семье) – всё это влияет на отклонения, с которыми приходит ученик в школу. И если говорить, что присвоение различных нравственных и этических норм происходит эффективно, если дети сами являются авторами и потому носителями этих правил, то понятно, что у части ребят нет правил, или такие правила и нормы не нужны для развития общества.
Да, к сожалению, в наше время семья утратила свою роль, школа во многом стала светлым пятном для массы ребят, местом, где можно себя проявить, показать, уйти от повседневных бытовых проблем, увидеть другой образец поведения, жизни.
Обращаюсь к книге «Память сердца», автор мама Юрия Гагарина. Она писала, что «Воспитание – это не лекция, а поведение взрослого, и если ты хочешь и требуешь чего то, то и сам должен вести себя так. Матери и отцы жалуются на отсутствие времени для занятий с детьми, они не знают какие интересы у них, что они делают, да и вообще школа обязана заниматься воспитанием, да школа обязана, НО КТО И КОГДА ЭТУ ОБЯЗАННОСТЬ СНЯЛ С НАС РОДИТЕЛЕЙ». Мне кажется, что эти слова и в наше время современны. Мне кажется, что надо вводить стандарты для взрослых, возможно, ужесточить закон в отношении родителей, а то как - то они легко расстаются с детьми.
И первый в такой ситуации образцом поведения становиться школа, которая и обеспечивает личностное развитие и образование ребенка с учетом его возможностей. Создание условий для развития ребенка через организацию гражданского образования: что это такое? Это уроки права – введенные как обязательный предмет с 5 класса, проведение правовых игр, которые развивают и закрепляют знания, выявляют организаторские способности ребят, а если сюда добавить проведение конкурса стихов и метких выражений на тему «права, дети и отношения со взрослыми», мы получим неиссякаемый источник детской фантазии, литературных способностей. Рекомендуется опубликовать работы ребят для закрепления эффекта. Разве этот пример ненавязчиво не открывает и развивает в ребятах заложенные способности, не открывает новых звездочек. Еще один пример (из практики работы нашей школы) – организация проведения конференции «Гражданственность в образовании». Кто выступающий – ребята, педагоги: доклады, стихи, сочинения, песни, исследовательские работы, презентация работы школьных музеев – еще одна возможность раскрыть ораторские, управленческие способности ребят, место, где можно заявить себя, свою позицию. Широка практика создания научных обществ учащихся. Немало на таких мероприятиях заявлено работ по истории, истории малой родины. Но если вы окажете помощь в публикации таких работ, показав новых сказителей, повествующих о своей истории, показав ребятам их результат в таком ракурсе, их талант быть исследователем, интересующейся личностью, способной увлекательно и содержательно рассказать о том, что он знает – будет востребован и не пропадёт. И такая личность в будущем сможет построить мир, создать общество, в котором будет жить он и его поколение, и общество это будет достойным.
отрывок из сочинения 7 класса, конкурс «Мой сказочный край» - номинация гражданская позиция:
«Современный мир жесток: в нём встречаются жестокие взрослые, и жестокие дети. Почему так происходит? Что мы видим вокруг себя? В компьютере мы играем в жестокие игры «ГТА», смотрим «След», «Глухарь», «Сумерки», «Убить Билла», «Обитель зла». Ребята нашего возраста просматривают разные передачи – «Физика или химия», «Дом 2», «Давай поженимся», «Наша раша», «Камеди клаб», «Битва экстрасенсов» - все эти передачи с разным содержанием, но чаще всего в них нет значимого, ценного, несущего морального стержня. Если бы мы сами делали больше доброго, учились у наших предков мужеству, светлому, то мы бы стали лучше. Значит, чтобы мир стал добрее, мы и сами должны стать добрее»
И у ребят появилось осознание перемен, они хотят быть лучше, сделать больше, это говорит о том, что заявленный идеал в стандартах будет достигнут. Нужно лишь помочь им раскрыть себя и свои возможности.
Вопросы детства, проблемы взрослых и детей, призвана решать еще одна новая структура современной российского государства – Институт Уполномоченного по правам ребенка, как часть гражданского общества. Уже 10 лет в стране работает данный институт. Я в этой должности проработала год. Проблем немало, сначала думала, что еще одна структура – лишняя, не востребованная обществом, так как о ней мало знают, но ошиблась в своем первоначальном мнении. О своей ошибке поняла, когда стали звонить люди и спрашивать совета, назначать встречи и рассказывать о своей беде. Много структур прошли, а решения нет – вот и получается, что эта встреча – встреча с представителем уполномоченного – как последняя надежда. Сложно было начинать работу, так как казалось все занимаются вопросами детства, но куда обратиться, если помощи нет. Тут пришли на помощь ребята из детской общественной организации Березовского района «Порт», пригласив меня на круглый стол под названием «Пользоваться своими правами надо с детства». Живой разговор получился, одновременно прошло и мое представление самому живому и интересующемуся представителю человечества – детям, для кого собственно и была создана данная должность. Но в этом деле не должность важна, а человечность и когда говорят на приеме: «Спасибо, что выслушали», становится понятно, что нужна такая структура. Очень странно, что большинство обращений к представителю уполномоченного от взрослых, а мне казалось, что работать придется с детьми: обращаются неравнодушные граждане, что по улице бродит «ничейный ребенок», родители не знают, как разговаривать с подростком и возникает конфликт «что одеть, купи это, пусти гулять или уйду из дома» и здесь важно указать куда обратиться, где можно получить помощь не навредив, и это тоже оказалось моей работой. Есть жалобы и нарекания в адрес работы отдела опеки, но и помощи от социальных служб много: это и инспекция ИДН, помогающая уладить конфликт, и психолог и центра социального обслуживания населения района, и отдел образования и комиссия по делам несовершеннолетних, и все - таки главное - это разговор и встречи с ребятами, поэтому и уроки права, и игры по праву, и научные конференции по правам детей и молодежи, все это способствует обучению правам, пропаганде правомерного поведения, разрешению конфликтов с помощью закона. Позитивная деятельность и отклик на нее со стороны детей и их родителей – еще одна надежда на то, что данное направление социальной политики нашего государства верное.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, М., Просвещение, 2010. – 31с. – (Стандарты второго поколения).
2. «Память сердца», М.1985 , с.76, 85
Уроки права и правовые игры
