- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);

- способностью демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2);

- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы функциональной морфологии / грамматики русского языка.

уметь:

- связывать новые лингвистические понятия с теми, которые были рассмотрены ранее в процессе изучения других лингвистических и общеобразовательных дисциплин, использовать научную литературу в практике изучения и преподавания русского языка.

владеть:

- базовыми понятиями, предусмотренными программой курса;

- навыками функционального анализа лингвистических единиц, выделения главного и необходимого в изучаемой литературе.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: к. филол. н., доцент кафедры русского языка

М.2.2.2 «Методика преподавания русского языка в средней и высшей школе»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Цель дисциплины: профессионально-методическая подготовка магистрантов, которая складывается из усвоения ими теории обучения школьников русскому языку в 10-11 классах (базовый и профильный уровни) и студентов в вузе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания русского языка в средней и высшей школе» (М.2.2.2) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Методика преподавания русского языка в средней и высшей школе» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования в процессе изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку», «Педагогика», «Психология», «Современный русский язык».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения педагогической и научно-педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК – 1);

- готовность использовать знания современных науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК – 2);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК – 4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК – 5);

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК – 1);

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК – 2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК – 2);

- готовность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК - 4);

- готовность к разработке и реализации методических моделей методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК – 8);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК – 9);

- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также - способность проектировать формы и методы контроля, качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК – 15);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК – 16);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные программы и учебники русского языка для 10-11 классов (базовый и профильный уровни);

- сущность, содержание и структуру процесса изучения лингвистических дисциплин в вузе;

- тенденции развития теоретической и практической методики преподавания русского языка в средней школе и в вузе;

- особенности планирования, организации, контроля и коррекции процесса обучения русскому языку на уроках;

- формы и методы проведения внеклассной работы по предмету;

уметь:

- планировать учебно-воспитательную работу учителя русского языка в профильных классах и преподавателя в вузе в соответствии с требованиями современных программ;

- применять на практике основные формы организации учебной деятельности школьников в 10-11 классах и студентов в вузе;

- применять на практике методы и приемы обучения русскому языку, выбирать оптимальное их сочетание для конкретных ситуаций;

- эффективно управлять деятельностью и общением учащихся в процессе уроков русского языка и внеклассных мероприятий по русскому языку;

- анализировать педагогические ситуации, результаты обучения и воспитания, планировать мероприятия по улучшению процесса обучения русскому языку;

- заниматься самообразованием, использовать достижения методической науки и передового опыта учителей-словесников и преподавателей кафедры русского языка в период педпрактики;

- проводить доступные педагогические исследования по проблемам методики преподавания русского языка;

- использовать инновационные педагогические технологии в преподавании русского языка в профильной школе и в вузе;

владеть:

- основными понятиями в области методики преподавания русского языка в средней и высшей школе;

- умением строить уроки разных типов с использованием современных инновационных технологий;

- методикой подготовки и проведения лекционных, семинарских и лабораторных занятий;

- основами применения развивающих рефлексивных технологий преподавания русского языка в средней и высшей школе;

- умением использовать тестовые технологии в обучении русскому языку в средней и высшей школе;

- способностью применять современные средства оценивания учебных достижений учащихся и студентов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: к. п.н., профессор кафедры русского языка

М.2.2.3 «Современная дериватология»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с базовыми понятиями теории деривации и современными разработками в этой области, дать представление о деривационном значении различных языковых единиц, их функционировании в тексте и представленности в словарях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современная дериватология» (М.2.2.4) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины необходимо знать сведения из курсов «Современные проблемы семантики», «Функциональная морфология русского языка».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Функциональный синтаксис».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики её развития, системы методических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);

- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные теоретические положения дериватологической науки в традиционной лингвистике и в ее современном состоянии;

- основные этапы становления теории деривации и деятельность основных дериватологических школ.

уметь:

- использовать основные положения теории деривации при интерпретации языковых единиц различных классов.

владеть:

- базовой терминологией теории деривации;

- навыками анализа деривационных свойств языковых единиц с учетом различных аспектов их изучения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: д-р. филол. н., профессор кафедры русского языка

М.2.2.4 «Функциональный синтаксис русского языка»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с базовыми теоретическими сведениями и современными разработками в области функционального синтаксиса; дать представление об особенностях содержательной стороны единиц синтаксического уровня языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Функциональная морфология русского языка» (М.2.2.3) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Дисциплина «Функциональный синтаксис» связана с другими дисциплинами лингвистического цикла - в первую очередь с курсом «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «Филологический анализ текста», «Современный русский язык», «Функциональная морфология русского языка». Курс также связан с дисциплинами литературоведческого цикла.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Теория текста».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики её развития, системы методических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);

- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

теоретические основы функционального синтаксиса русского языка;

уметь:

- связывать новые лингвистические понятия с теми, которые были рассмотрены ранее в процессе изучения других лингвистических и общеобразовательных дисциплин, использовать научную литературу в практике изучения и преподавания русского языка;

владеть:

- базовыми понятиями, предусмотренными программой курса;

- навыками анализа конкретных синтаксических единиц русского языка с позиций функционального синтаксиса.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: д-р филол. н., профессор кафедры русского языка

М.2.2.5 «Теория текста»

1. Цель дисциплины: способствовать повышению общефилологической и профессиональной подготовки студентов в области теории текста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория текста» (М.2.2.5) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Теория текста» используются знания, умения, навыки, полученные при изучении дисциплин «Современный русский язык», «Введение в языкознание», «Введение в литературоведение», «Функциональная стилистика русского языка».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для сдачи государственного экзамена по профилю подготовки и выполнения магистерской диссертационной работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- демонстрация знаний современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);

- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы теории текста.

уметь:

- использовать теоретические знания в практике исследования текста;

владеть:

- базовыми понятиями, предусмотренными программой курса;

- навыками лингвистического анализа текста.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: к. филол. н., доцент кафедры русского языка

М.2.2.6 «Основы сравнительного языкознания»

1. Цель дисциплины: ознакомить магистрантов с основами сравнительного языкознания в их историческом осмыслении. Главное внимание уделяется динамике, перспективам и смене проблемных областей в сравнительном языкознании в XX – начале XXI века.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы сравнительного языкознания» (М.2.2.6) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Курс «Основы сравнительного языкознания» опирается на знания, умения и навыки, полученные на предыдущем этапе обучения - в ходе изучения дисциплин «Введение в языкознание» и «Общее языкознание».

Знания, полученные в курсе «Основы сравнительного языкознания», формируют профессиональное отношение к лингвистическому материалу, что неизбежно находит отражение как в ходе итоговой аттестации, так и при подготовке квалификационной научно-исследовательской работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- способность демонстрировать знание современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);

- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2);

- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3).

- способность анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания (СК-5);

- способность и готовность к участию в разработке научных, педагогических, творческих и т. п. проектов (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые понятия и терминологию сравнительного языкознания;

- основные методы, разработанных в рамках сравнительного языкознания;

- основные классификации языков мира по различным основаниям;

уметь:

- ориентироваться в современной лингвистической литературе по данной проблематике;

владеть:

- навыками сравнительного анализа языкового материала.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: к. филол. н., доцент кафедры русского языка

М.2.3. Курсы по выбору студента

М.2.3.1(1) «Современные проблемы семантики»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с базовыми теоретическими сведениями и современными разработками в области лингвистической семантики; дать представление об особенностях содержательной стороны различных языковых единиц и ее лексикографической репрезентации в словарях разных типов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современные проблемы семантики» (М.2.3.1(1)) относится к курсам по выбору студента профессионального цикла дисциплин.

Курс «Современные проблемы семантики» опирается на знания, умения и навыки, полученные на предыдущем этапе обучения - в ходе изучения дисциплин «Современный русский язык».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин и спецкурсов «Функциональная морфология», «Функциональный синтаксис», «Антропоцентрическая лингвистика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- способность демонстрировать знание современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);

- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2);

- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (СК-4);

- способность анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые положения теории и методологии современной и традиционной семантики,

- основные этапы становления семантической теории и семантического анализа,

- деятельность ведущих школ;

- основные семантические термины;

уметь:

- использовать научную литературу в ходе освоения теории и методологии современной семантики;

владеть:

- навыками использования современных методов и методик исследования содержательной стороны языковых единиц.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: к. филол. н., доцент кафедры русского языка

М.2.3.1(2) «Современная лингвистика в свете теории научных парадигм»

1. Цель дисциплины: рассмотреть основные тенденции современной лингвистики (в системе аксиом, закономерностей и гипотез) через призму общенаучных проблем и тенденций.

2. Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «Современная лингвистика в свете теории научных парадигм» (М.2.3.1(2)) - относится к курсам по выбору студента вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Современная лингвистика в свете теории научных парадигм» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Современные проблемы науки и образования».

Освоение данной дисциплины является основой для освоения курсов «Современная дериватология», «Функциональный синтаксис русского языка», «Основы сравнительного языкознания».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- способность демонстрировать знание современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);

- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2);

- способен анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания (СК-5);

- способность и готовность к участию в разработке научных, педагогических, творческих и т. п. проектов (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные черты современной науки в целом и языкознания в частности;

- базовые положения теории и методологии современного языкознания, деятельность ведущих школ, а также актуальную проблематику современной лингвистики;

уметь:

- устанавливать связи между различными чертами лингвистической парадигмы, разными концепциями, историей и современным состоянием языкознания;

- использовать научную литературу в ходе освоения теории и методологии современного языкознания;

владеть:

- навыками использования полученных знаний в научно-исследовательской работе по лингвистике.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: д-р филол. н., профессор кафедры русского языка

М.2.3.2(1) «Педагогика и психология профилизации общеобразовательной

и высшей школы»

1. Цель дисциплины: развитие системно-управленческой компетентности магистранта на ориентировочном, репродуктивно-аналитическом, эвристическом и исследова­тельском уровнях.

2. Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы» входит в состав дисциплин по выбору ГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование. Содержание данного курса разрабатывалось с учетом знаний и умений, полученных в процессе освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- современные положения профилизации общеобразовательной и высшей школы;

- основные методологические аспекты моделирования системе общего и высшего об­разования;

- понятие «график учебного процесса», «учебный план», «учебная и рабочая программа»; "профиль", "профилизация".

уметь:

-- разрабатывать элективные курсы предпрофильной подготовки;

- анализировать и критически осмысливать учебные планы в части профильной подготовки;

- графики учебного процесса и программы предпрофильной и профильной подготовки.

владеть:

- технологиями профилизации общеобразовательной школы;

- умениями разработки вариативной части учебных планов и рабочих и учебных программ предпрофильной и профильной подготовки

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики

М.2.3.2(2) «Психология профессионального самосознания»

1. Цель дисциплины: формирование у магистрантов представления о себе как о члене профессионального сообщества, носителе профессиональной культуры, в том числе определенных профессиональных норм, правил, традиций, присущих данному профессиональному сообществу.

2. Место дисциплины в структуре ОПП:

Усвоение теоретических положений данного курса опирается на знания, полученные студентами при изучении общей психологии, возрастной психологии, педагогической психологии, социальной психологии. В свою очередь, является фундаментом для освоения студентами ряда частных педагогических дисциплин.

Областью профессиональной деятельности магистров, на которую ориентирует данный курс, являются образование, социальная сфера.

Освоение дисциплины готовит магистров к работе со следующими объектами профессиональной деятельности: воспитание, просвещение.

Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность магистра. Дисциплина готовит к овладению следующими видами профессиональной деятельности:

- организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1).

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5).

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- сущностные характеристики профессионального самосознания;

- основные этапы становления профессионала, роль в этом процессе профессионального самосознания.

уметь:

- осуществлять рефлексию будущей профессиональной деятельности в её ценностно-смысловом аспекте;

- оценивать собственные профессиональные качества, делать их предметом рефлексивного анализа.

владеть:

- профессиональным языком данной области знаний, уметь корректно выражать, аргументировано обосновывать положения психологического знания;

- способами диагностики своих профессиональных качеств;

- методами развития профессионального самосознания.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры теоретической и прикладной психологии

М.2.3.3(1) «Современные методические технологии в обучении русскому языку

в условиях профилизации общеобразовательной школы»

1. Цель дисциплины: дальнейшее развитие профессиональной компетентности учителя русского языка с учетом результатов его предшествующей подготовки.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современные методические технологии в обучении русскому языку в условиях профилизации общеобразовательной школы» (М.2.3.3(1)) относится к курсам по выбору студента профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Современные методические технологии в обучении русскому языку в условиях профилизации общеобразовательной школы» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования в процессе изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку», «Педагогика», «Психология», «Современный русский язык».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения педагогической и научно-педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК – 1);

- готовность использовать знания современных науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК – 2);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК – 4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК – 5);

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК – 2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК – 2);

- готовность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК - 4);

- готовность к разработке и реализации методических моделей методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК – 8);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК – 9);

- способность проектировать формы и методы контроля, качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК – 15);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК – 16);

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК – 1);

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3