- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК – 2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- современные программы и учебники русского языка для профильных классов;
- сущность современных инновационных педагогических технологий;
- тенденции развития филологического образования в современной школе в условиях её профилизации;
- особенности планирования, организации, контроля и коррекции процесса обучения русскому языку в профильных классах;
уметь:
- использовать современные методические технологии и их элементы в процессе обучения русскому языку;
- выбирать методические технологии в зависимости от особенностей содержания материала, изучаемого на уроке русского языка;
- выбирать наиболее эффективные методы и приемы обучения родному языку в старших классах профильной школы;
- планировать мероприятия по улучшению процесса обучения русскому языку на основе анализа его результатов;
- проводить внеклассную работу по русскому языку;
- заниматься самообразованием и использовать передовой опыт учителей-словесников в своей практике;
- проводить доступные педагогические исследование по проблемам, связанным с эффективностью использования инновационных технологий в процессе обучения русскому языку;
владеть:
- основными понятиями в области современных методических технологий;
- умением строить уроки разных моделей с использованием современных инновационных технологий;
- основами применения развивающих рефлексивных технологий преподавания русского языка;
- умением использовать тестовые технологии в обучении русскому языку;
- способностью применять современные средства оценивания учебных достижений учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: к. п.н., профессор кафедры русского языка
М.2.3.3(2) «Текст в системе обучения русскому языку»
1. Цель дисциплины – сформировать знание о тексте как дидактической единице, позволяющей слить воедино два важнейших направления в изучении русского языка в школе: познание системы языка и познание норм и правил общения, речевого поведения в различных жизненных ситуациях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Текст в системе обучения русскому языку в школе» М.2.3.3.(2) относится к курсам по выбору студента вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Текст в системе обучения русскому языку в школе» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку», «Методика преподавания русского языка в средней и высшей школе».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Текст в системе обучения русскому языку в школе» направлен на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК – 1);
- готовность использовать знания современных науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК – 2);
- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК – 4);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК – 5);
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК – 2);
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК – 2);
- готовность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК - 4);
- готовность к разработке и реализации методических моделей методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК – 8);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК – 9);
- способность проектировать формы и методы контроля, качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК – 15);
- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК – 1);
- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистик, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК – 2).
В результате изучения дисциплины «Текст в системе обучения русскому языку в школе» магистрант должен:
знать:
- сущность понятия текст,
- понятие речевой деятельности;
- приемы работы с текстом на этапе формирования коммуникативных умений;
- виды аналитических упражнений;
- приемы работы с текстом на уроках по орфографии и пунктуации;
- принцип изучения единиц языка на текстовой основе;
уметь:
- анализировать тексты разных типов и стилей с определенной целевой установкой;
- находить текстовые ошибки и планировать работу по их исправлению;
- реализовывать принцип изучения языка на текстовой основе;
владеть:
- методами и приемами анализа текста при изучении разных разделов курса русского языка;
- методикой изучения единиц языка на текстовой основе;
- умением находить и исправлять текстовые ошибки;
- умением осуществлять коммуникативную направленность обучения русскому языку в школе.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: к. п.н, профессор кафедры русского языка
М.2.3.4(1) «Психологическое консультирование родителей»
1. Цель дисциплины: формирование у магистрантов ориентации в проблемах семейного консультирования, подготовка студентов к оказанию психологической поддержки детям и родителям в условиях семейного воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ОПП:
Усвоение теоретических положений данного курса опирается на знания, полученные студентами при изучении общей психологии, возрастной психологии, педагогической психологии, социальной психологии. В свою очередь, является фундаментом для освоения студентами ряда частных педагогических дисциплин.
Областью профессиональной деятельности магистров, на которую ориентирует данный курс, являются образование, социальная сфера.
Освоение дисциплины готовит магистров к работе со следующими объектами профессиональной деятельности: воспитание, просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность магистра. Дисциплина готовит к овладению следующими видами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1).
- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные проблемы в области семейного воспитания;
- особенности детско-родительских отношений;
- основные современные концепции психологического консультирования;
- современные представления о целях консультирования.
уметь:
- осуществлять анализ семейной ситуации;
- диагностировать проблемы взаимоотношений между родителями и детьми;
- формулировать рекомендации и советы для родителей по преодолению трудностей в воспитании и развитии ребенка.
владеть:
- профессиональным языком данной области знаний, уметь корректно выражать, аргументировано обосновывать положения психологического знания;
- способами решения практических задач, связанных с консультированием родителей по проблемам семейного воспитания;
- технологиями предупреждения конфликтных взаимоотношений в сфере семейного воспитания;
- основами консультативной беседы.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры теоретической и прикладной психологии
М.2.3.4(2) «Педагогическое консультирование родителей»
1. Цель дисциплины: овладение магистрантами культурой педагогического консультирования родителей.
2. Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина «Педагогическое консультирование» входит в состав дисциплин по выбору ГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование. Содержание данного курса разрабатывалось с учетом знаний и умений, полученных в процессе освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:
- способностью применять современные методики и технологии организации в реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные понятия, термины и теоретические предпосылки педагогического консультирования родителей;
- способы осуществления педагогического консультирования родителей;
- способы разрешения профессиональных затруднений в процессе педагогического консультирования.
уметь:
- осуществлять управленческое консультирование;
- осуществлять дидактическое консультирование.
владеть:
- технологиями и методами педагогического консультирования родителей
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики
М.2.3.5(1) «Научная коммуникация»
1. Цель дисциплины: углубленное освоение профессиональной научной коммуникации, формирование знаний и практических навыков, связанных с владением основными жанрами научной коммуникации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Научная коммуникация» (М.2.3.5(1)) относится к курсам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Научная коммуникация» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Речевая коммуникация», «Современный русский язык», «Педагогическая риторика», «Культура речи».
Изучение данной дисциплины является дополнительным элементом для успешного прохождения педагогической и научно-педагогической практики, подготовки к дисциплинам коммуникативного цикла. Дисциплина «Научная коммуникация» готовит к прохождению итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знания современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2).
- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1).
- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5).
- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- теоретические основы научной коммуникации;
уметь:
- использовать научную литературу в научно-исследовательской деятельности;
владеть:
- основными жанрами научной коммуникации;
- навыками продуцирования основных жанров научной коммуникации.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: к. филол. наук, доцент кафедры русского языка
М.2.3.5(2) «Коммуникативные технологии»
1. Цель дисциплины: формирование знаний и практических навыков, связанных с владением основными жанрами коммуникации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Коммуникативные технологии» (М.2.3.5(2)) относится к курсам по выбору студента вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Коммуникативные технологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Речевая коммуникация», «Современный русский язык», «Педагогическая риторика», «Культура речи».
Изучение данной дисциплины является дополнительным элементом для успешного прохождения педагогической и научно-педагогической практики. Дисциплина «Научная коммуникация» готовит к прохождению итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знания современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1).
- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- теоретические основы коммуникации;
уметь:
- использовать теоретические знания в практике общения;
владеть:
- приемами анализа различных коммуникативных жанров;
- наиболее эффективными коммуникативными приемами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: к. филол. наук, доцент кафедры русского языка
М.2.3.6(1) «Педагогическая деятельность в поликультурной
и полиэтнической деятельности»
1. Цель дисциплины: подготовка к эффективному решению профессиональных педагогических задач, связанных с проблемами конфликтности, толерантного сознания и поведения в условиях полиэтнической и поликультурной среды на основе междисциплинарного научного знания и современных гуманитарных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина "Педагогическая деятельность в поликультурной и полиэтнической сфере" входит в состав дисциплин по выбору ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование. Содержание данного курса разрабатывалось с учетом знаний и умений, полученных в процессе освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- понятия из области поликультурной и полиэтнической сферы;
- методологию исследования культурного многообразия социума;
- сущность толерантности как социально-психологического феномена;
уметь:
- применять методы психолого-педагогического консультирования в области толерантности;
- диагностировать толерантность;
- использовать гуманитарные технологии, направленные на формирование толерантного сознания и поведения в социуме.
владеть:
- научно-практическими основами воспитания толерантности у школьников;
- современными методами анализа этноконфессиональных конфликтов в образовательной деятельности
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.
5. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики
М.2.3.6(2) «Воспитание в современном мире»
1. Цель дисциплины: формирование интереса и стремления магистров к творческой деятельности по овладению системой знаний научно-педагогических традиций и перспектив развития воспитания в современной развивающейся школе.
2. Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина «Воспитание в современном мире» входит в состав дисциплин по выбору ГОС ВПО по направлению 050100 педагогическое образование. Содержание данного курса разрабатывалось с учетом знаний и умений, полученных в процессе освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- проблемы воспитания в современном мире;
- методологические основы построения воспитательного процесса в педагогическом процессе;
- основные концепции воспитания в России и за рубежом.
уметь:
- диагностировать воспитательный процесс в развивающейся школе;
- планировать воспитательный процесс;
- организовывать процесс взаимодействия между участниками воспитательного процесса.
владеть:
- целеполаганием в воспитательном процессе;
- технологиями построения взаимодействия участников педагогического процесса;
- рефлексивными технологиями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.
5. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики
М.3 Практики и научно-исследовательская работа
М.3.1 «Научно-исследовательская практика»
1. Цель научно-исследовательской практики магистрантов: систематизация, расширение и закрепление профессиональных знаний, выработка навыка самостоятельного научного поиска, решение конкретных научных задач, способствующих выполнению выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации.
2. Место научно-исследовательской практики в структуре ООП:
Научно-исследовательская практика (М.3.1) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа».
В процессе научно-исследовательской практики магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы методологии научного исследования», «Методология и методы научного исследования» «Современные проблемы науки и образования».
Научно-исследовательская практика является необходимой основой для выполнения магистерской диссертационной работы.
3. Требования к результатам прохождения научно-исследовательской практики:
Научно-исследовательская практика формирует следующие компетенции:
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению профиля своей профессиональной деятельностью (ОК-3);
- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).
- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карньеру (ОПК-2);
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (естественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК -9);
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучений (ПК-16);
- демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития; систему методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);
- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2);
- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3);
- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственно-научной исследовательской деятельности (СК-4);
- способность анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания (СК-5);
- способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области языкознания с формулировкой аргументированных заключений и выводов (СК-6);
- способность и готовностью к участию в разработке научных, педагогических, творческих и т. п. проектов (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- современные парадигмы в области изучения языкознания;
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;
- принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;
уметь:
- анализировать тенденции современного языкознания, определять перспективные направления научных исследований;
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;
- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;
- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности;
- обрабатывать полученные результаты с учетом данных, имеющихся в литературе;
- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
- представлять итоги проделанной работы, полученные в результате прохождения практики, в виде рефератов (обзор литературы), статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;
владеть:
- базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;
- навыками самостоятельного планирования и проведения научных исследований;
- методами презентации научных результатов на научных семинарах и конференциях с привлечением современных технических средств.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
5. Разработчики: д-р филол. н., профессор кафедры русского языка ;
к. филол. н., доцент кафедры русского языка ; к. филол. н., доцент кафедры русского языка
М.3.2. «Педагогическая практика»
1. Цель педагогической практики магистрантов: ознакомление с современным состоянием преподавания русского языка в старших классах средней школы, в классах филологического профиля, подготовка магистрантов к использованию современных технологий обучения в инновационных общеобразовательных учреждениях
2. Место дисциплины в структуре ООП:
«Педагогическая практика» (М.3.2) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа».
В процессе педагогической практики по русскому языку магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика преподавания русского языка в средней и высшей школе», «Современные методические технологии в обучении русскому языку в условиях профилизации общеобразовательной школы», «Коммуникационные технологии», «Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Педагогическая практика направлена на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и 0общекультурный уровень (ОК – 1);
- готовность использовать знания современных науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК – 2);
- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК – 4);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК – 5);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК – 1);
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК – 2);
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК – 2);
- готовность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК - 4);
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК – 8);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК – 9);
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК – 14);
- способность проектировать формы и методы контроля, качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК – 15);
- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК – 16);
- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК – 1);
- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК – 2);
- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК – 3);
- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно - исследовательской деятельности (СК – 4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- сущность, содержание и структуру процесса обучения русского языка в 10-11 классах;
- тенденции развития теоретической и практической методики преподавания русского языка;
- закономерности планирования, организации, контроля и коррекции процесса обучения русскому языку на уроках и в процессе внеклассной работы по предмету;
уметь:
- планировать учебно-воспитательную работу учителя русского языка в 10-11 классах в соответствии с требованиями программы и основными педагогическими принципами и закономерностями:
- применять на практике основные формы организации учебной деятельности школьников в профильной школе;
- применять на практике методы и приемы обучения русскому языку, выбирать оптимальное их сочетание для конкретных ситуаций;
- эффективно управлять деятельностью и общением обучающихся на занятиях в школе;
- анализировать педагогические ситуации, результаты обучения и воспитания, планировать мероприятия по улучшению процесса обучения русскому языку в 10-11 классах;
- проводить доступные педагогические исследования по проблемам теории и методики обучения русскому языку;
- использовать инновационные педагогические технологии в преподавании русского языка в 10-11 классах;
владеть:
- основными понятиями в области методики преподавания русского языка в средней школе;
- умением строить уроки разных типов с использованием современных инновационных технологий;
- основами применения развивающих рефлексивных технологий преподавания русского языка в средней школе;
- умением использовать тестовые технологии в обучении русскому языку в средней школе;
- способностью применять современные средства оценивания учебных достижений учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.
5. Разработчик: к. п. н., доцент кафедры русского языка
М.3.3. «Научно-педагогическая практика»
1. Цель научно-педагогической практики магистрантов: развитие и совершенствование магистранта как специалиста в научно-педагогической сфере.
2. Место практики в структуре ООП:
«Научно-педагогическая практика» (М.3.3) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа».
В процессе научно-педагогической практики по русскому языку магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика преподавания русского языка в средней и высшей школе», «Современные методические технологии в обучении русскому языку в условиях профилизации общеобразовательной школы», «Коммуникационные технологии», «Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы».
3. Требования к результатам прохождения практики:
Научно-педагогическая практика направлена на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению профиля своей профессиональной деятельностью (ОК-3);
- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);
- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных задач и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использование современных методов науки (ПК-7);
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных учреждениях различных типов (ПК-8);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и её макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
- готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21);
- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);
- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2);
- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3);
- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (СК-4);
- способность анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания (СК-5);
- способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области языкознания с формулировкой аргументированных заключений и выводов (СК-6);
- способность и готовность к участию в разработке научных, педагогических, творческих и др. проектов (СК-7).
В результате прохождения практики студент должен:
знать:
- сущность, содержание и структуру процесса обучения дисциплинам лингвистического цикла в вузе;
- различные виды научно-педагогической деятельности и жанры научно-педагогической коммуникации;
- тенденции развития теории и практики преподавания лингвистических дисциплин в вузе;
- формы и методы обучения лингвистическим дисциплинам в вузе;
- формы и методы контроля процесса обучения лингвистическим дисциплинам в вузе.
уметь:
- планировать научно-педагогическую деятельность преподавателя в соответствии с требованиями ФГОС;
- применять различные формы и методы организации учебной и учебно-научной деятельности студентов;
- анализировать и обобщать результаты научно-педагогической деятельности;
- применять различные виды научно-педагогической деятельности и жанры научно-педагогической коммуникации;
владеть:
- методикой подготовки и проведения лекционных, семинарских, лабораторных и др. видов занятий в научно-педагогической деятельности;
- современными средствами оценивания учебных достижений студентов;
- современными технологиями контроля образовательной деятельности студентов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.
5. Разработчик: к. п. н., профессор кафедры русского языка
М.3.4 «Научно-исследовательская работа»
1. Цель научно-исследовательской работы - подготовить магистранта, как к самостоятельной научно-исследовательской работе, основным результатом которой является написание и успешная защита магистерской диссертации, так и к проведению научных исследований в составе научного коллектива.
2. Место научно-исследовательской работы в структуре ООП:
«Научно-исследовательская работа» (М.3.4) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» и направлена на формирование общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, выполняется в 1, 2, 4 семестрах.
3. Требования к результатам научно-исследовательской работы:
Научно-исследовательская работа направлена на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7):
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях разного типа (ПК -8);
- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучений (ПК-16);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- готовность к использованию современных информационно - коммуникативных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
- демонстрировать знания современной научной парадигмы в области русистики и динамики ее развития; систему методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (СК-1);
- способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теоретической лингвистики, теории коммуникации и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания (СК-2);
- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3);
- способность применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственно-научной исследовательской деятельности (СК-4);
- способность анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания (СК-5);
- способностью и готовностью к участию в разработке научных, педагогических, творческих и т. п. проектов (СК-6).
знать:
- современные парадигмы в области изучения языкознания;
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;
- принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;
уметь:
- анализировать тенденции современного языкознания, определять перспективные направления научных исследований;
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;
- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;
владеть:
- современными методами и приемами лингвистического анализа языковых явлений;
- способами осмысления и критического анализа научной информации;
- технологиями проведения опытно-экспериментальной работы.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 30 зачетных единиц.
5. Разработчик: к. филол. н., доцент кафедры русского языка
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
