Учимся читать, слушать, говорить, писать (стр. 3 )

Морфология

§ 18

41. Учимся писать сочинение-миниатюру.

1. Перед вами сочинение, написанное пятиклассником к упражнению 271 учебника «Русский язык».

Укажите на полях, какие ошибки допущены в сочинении. Перед выполнением работы познакомьтесь с упражнением 561 учебника («Русский язык» ч. I стр.213).

Осень в Абрамцево

Удивительную осень запечатлел на своём полотне замечательный известный русский художник . Он не использует ярких сочных красок. Мы видим тёмные воды реки. Реку окаймляют покрытые бурой травой берега. Река как будто прячется, исчезает в густом лесу, её воды сливаются с густыми кронами деревьев. Жёлтые берёзки раскрасили тёмный лес и ярко вспыхивали на его фоне, как свечи. Они отражаются в водах реки и как будто раскрашивают и освещают серовато-желтое небо. На картине изображена тишина осени.

(Анна Киселёва)

2. Отредактируйте сочинение и запишите его в исправленном виде. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

42. Анализируем, думаем, рисуем.

1. Вспомните и запишите удивительное предложение, о котором говорится в упражнении 282 учебника.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Петрушевская, наша современница, сочинила лингвистическую сказку, как бы продолжив эксперимент . Прочитайте сказку и попробуйте «перевести» её на естественный русский язык.

Пуськи Бятые

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

- Калушата, калушаточки! Бутявка!

\Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оее, оее! Бутявка-то не кузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

- Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А бутявка волит за напушкой:

- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые.

3. Укажите, какой частью речи является каждое слово в выделенных предложениях. Объясните, что помогает вам не ошибиться в определении частей речи.

4. Проведите морфемный разбор следующих слов:

присяпали, некузявая, волит,

вычучили, калушата.

5. Попробуйте нарисовать калушу, калушат и бутявку.

§ 19

43. Учимся и играем.

1. Вставьте пропущенные буквы.

Полтергейст

Окончания у хвоста Ужас, сколько нев_димок!

Нет. А как же буква а? Стал натягивать б_тинок,

По_вилась ниоткуда? Как нежданно из б_тинка

Если так, так это чудо. По_вился нев_димка.

Дали на дом нам заданье: Взял к_вёр, а по к_вру

Нулевое окончанье. У н_сётся - я не вру.

Разб_рите слово хвост. Пол, торшер и шкафчик в ванне -

Мне вопрос к_зался прост. Все имеют окончанья.

Я на стул, а из-за стула Знаю нынче без запинки

Снова а мне подм_гнула. Окончанья – нев_димки

Я – за стол, а за столом Будто нет, а всё же есть.

Надо мной см_ётся ом. Вот такой вот полтергейст.

Окончанье – нев_димка. И залез в б_тинок снова.

И р_шил я без заминки Я проверил: стоит слово

Нев_димку изл_вить. Изм_нить по падежам -

Стал по комнате бр_дить. Нев_димка выйдет сам.

( Т. Крюкова )

2. Строфы данного стихотворения переставлены местами. Определите последовательность четверостиший и запишите их порядковые номера. (Выделенные строки – подсказка в определении 1-го и последнего четверостишья). Объясните название стихотворения и то, о чём в нём говорится.

3. Подчеркните строчки стихотворения, в которых говорится о главном отличительном признаке нулевого окончания.

4. Представьте, что вы рассказываете первокласснику об особенностях нулевого окончания. Запишите ваше объяснение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Найдите все слова с нулевым окончанием и обозначьте его.

Культура речи

44. Учимся читать тексты учебника.

1. Восстановите лингвистический текст, вставляя на место пропусков необходимые слова.

Признак культуры и образованности человека – правильная, выразительная, содержательная речь. Изучая родной язык в школе, вы познакомились с разными нормами: _______________________________, _________________, ___________________, ________________________, _________________, а также нормами построения текста.

Орфоэпические нормы устанавливают правила _________________

________________________________________.

Орфографические правила регулируют _________________, а пунктуационные ____________________.

Грамматические нормы – это правила образования _____________,

_______________________ и _____________________.

Лексические нормы регулируют правильное употребление слов в речи в соответствии с их ________________________________.

Нормы построения текста – это требования к содержанию, ___________________________________________ письменного текста.

2. Передайте содержание данного текста сжато, одним предложением.

_________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§ 20

45. Исправляем ошибки.

Найдите и исправьте ошибки, указав на полях, какие правила

(нормы) нарушены.

1. Исправьте ошибки в ударении.

/ / / /

1) алфавит, понял, диалог, звонит

/ / / /

2) создала, сильно, километр, значимый.

2. Найдите и исправьте ошибки в определении лексического

значения слова.

1)  невежливый - грубый, неучтивый ___________________________

2)  жюри – человек, который присуждает награду ________________

3)  изморозь – очень мелкий дождь ____________________________

4)  брошюра – небольшая книга _______________________________

5)  диалог – разговор между двумя или несколькими лицами
________________________________________________________

3. Найдите и исправьте ошибки в морфемном разборе слов:

растоплю, завтрак, герой, геройский,

опасный, свисток.

4. Найдите и исправьте грамматические ошибки.

1)  моя фамилия, два рельса, булка с повидлой, нет шампуня;

_____________________________________________________

2)  повары, шофёры, офицеры, инженеры;

_____________________________________________________

3)  учителя, торты, докторы, договоры.

_____________________________________________________

5. Исправьте ошибки, допущенные в этих выражениях:

1) Возвращаться со школы
2) Вперёд меня
3) Вы слазите на остановке
4) Обратно идёт дождь
5) Местов нет
6) Кто крайний?
7) Оплатить за проезд

§ 21

46. Учимся писать сочинение-миниатюру.

Представьте, что вы пропустили несколько уроков русского языка и не изучали раздел лингвистики «Культура речи». Как вы думаете, необходимы ли вам знания данного раздела? Может ли данный пробел повлиять на ваши знания русского языка? Почему? Запишите ваш ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Синтаксис

§ 22-23

47. Анализируем, думаем, рисуем.

1. Вставьте пропущенные буквы.

Снег идёт.

Снег идёт, снег идёт.

К белым звёздочкам в буране

Тянут_ся цветы геран_

За оконный переплёт.

Снег идёт, и всё в смятень_ ,

Всё пуска_тся в полёт,-

Чёрной лес_ницы ступени,

Перекрёстка поворот.

Снег идёт, снег идёт,

Словно пад_ют не хлопья,

А в заплатанном салопе

Сход_т наземь небосвод.

Снег идёт, снег идёт,

Снег идёт, и всё в смятенье:

Уб_лённый пешеход,

Уд_влённые растенья,

Перекрёстка поворот.

(Б. Пастернак)

2. Про себя прочитайте отрывок из стихотворения Б. Пастернака. Какое состояние природы описано в нём? Попробуйте словами описать ту картину, которая возникает в вашем воображении при чтении стихотворения.

3. Выберите любое четверостишие и расставьте интонационные знаки (логические ударения, паузы, повышение и понижение голоса), а затем выразительно прочитайте отрывок.

4. Выпишите три разных словосочетания и проведите их синтаксический разбор.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Нарисуйте иллюстрацию к первой строфе стихотворения.

48. Учимся рассказывать.

1. Устно передайте содержание картины «Юный живописец», используя приведённую ниже схему описания.

На картине … изображены …

На переднем плане … Взгляните на … Мы видим, что …

Обратим внимание …

Но главные события развёртываются на втором плане.

Здесь … изобразил … Всмотритесь в …

А на третьем плане … Мы видим, что …

Внимательно присмотревшись к … можно увидеть … Возможно, что …

Нетрудно догадаться, что …

Главная мысль, которую хочет донести до нас художник,

заключается, очевидно, в том, что …

2. Представьте себе, что вам нужно написать сочинение по картине . Объясните, поможет ли в этом составленный вами устный рассказ и почему. __________________________________________________________________

49. Учимся читать тексты учебника.

1. Выпишите слова, выделенные жирным шрифтом, из рубрик «Теоретические сведения» и «Обратите внимание» § 23.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Используя выписанные вами слова, перескажите содержание рубрики «Теоретические сведения».

§ 24

50. Учимся сравнивать.

1. Вставьте пропущенные буквы и выделите соответствующие морфемы.

1) По Росси_ морозы

Ра_пустили деревья

И р_суют на стёклах

Л_бединые перья.

(А. Чепуров)

2) Выр_сли

На стёклах

Снежные цв_ты.

(Л. Мартынов)

3) Снег опускает_ся с берёз

В др_мотной т_шине.

К_ртины летние мороз

Р_сует на окне.

(Е. Русаков)

4) В небе – дым п_блёклый.

Снег на тр_туаре,

На тр_мвайных стёклах –

Л_дяной г_рбарий.

(И. Кобзев)

5) Я под_рю тебе к утру

На окнах зар_сли с_рени.

(А. Марков)

2. Прочитайте отрывки из стихотворений. Напишите, какой общей темой они объединены?

_________________________________________________________________________

3. Разберите по членам предложения 1, 2 и 3 отрывки.

4. Что можно увидеть на заснеженном окне? Подумайте, почему зима чаще рисует «летние мотивы»? Помогут вам увидеть рисунок на окне стихи поэтов

( предыдущие упражнения). Напишите 2-3 предложения по данному началу.

На окне, серебряном от инея, я увидел(а) __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§ 25-27

51. Анализируем, думаем, рисуем.

1. Вставьте пропущенные буквы и выделите корни, в которых пропущены эти буквы.

Осторожный снег

П__лночный снег –

Он не сп__шит. __________________________

Он медленно идёт. _______________________

Но знает снег,

Что всё равно

Он где-то уп__дёт. ________________________

И чем он медленней

Ш__гал,

Чем ост__рожней

Был,

Тем мягче в т__мноту

Упал

И нас

Не разбудил.

(В. Степанов)

2. Выразительно прочитайте стихотворение. Объясните, как вы понимаете его название.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подчеркните грамматические основы в предложениях первой части стихотворения. Рядом запишите характеристику этих предложений.

4.Напишите, в каком значении в стихотворении употреблён глагол идёт. Подчеркните синоним к данному глаголу в тексте стихотворения.

Идти - _________________________________________________________________________

5. Нарисуйте две картинки. На первой изобразите, что идёт снег, используя переносное значение глагола идёт. На второй картинке попробуйте нарисовать снег, объясняя прямое значение глагола идёт.

52. Исправляем ошибки.

1. Отредактируйте сочинение ученика. Условным значком укажите на полях, какие ошибки допущены в тексте (см. упр. 561 на стр. 213 учебника «Русский язык» ч. I).

В декабре мороз выписал на окнах очень красивые узоры. Узоры передавали изображение различных цветов. Мне понравились розы, причудливо изображённые морозом. По краю окна узоры изображали переплетённые травы и густые деревья. Удивительно, но все узоры напоминали мне о лете.

(Сергей Трофимов)

2. Напишите, чему учит данное упражнение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

53. Учимся сравнивать.

Прочитайте предложения. Определите, какие из них помогают объяснить смысл афоризмов упр. 365. Укажите соответствия в таблице.

№ афоризма (упр. 365)	1	2	3	4	5
№ предложения

1.  В детстве мы умеем удивляться и быть непосредственными.

2.  Архитектура отражает движение истории.

3.  Никто не будет утверждать, что лживый человек – это добрый человек.

4.  Детство – это период, когда ты постигаешь мир, приобретаешь опыт и новые знания.

5.  Советую всем никогда не терять надежды, и тогда к вам обязательно придёт удача.

6.  Читая книгу, мы стараемся понять чувства и мысли писателя.

7. Чтение – это не развлечение.

§ 28

54. Учимся анализировать художественный текст.

1. Прочитайте стихотворение. Выделите предложение, в котором заключена главная мысль.

Дед Мороз – искусный мастер.

Взял он кисти, и тотчас

Зацвели на окнах астры,

Словно в садике у нас.

Дуб могучий ветки свесил,

Он стоит – совсем живой.

И запахло в хате лесом

И шумящею листвой…

До рассвета кропотливо

Мастер кистью рисовал.

Тот, кто видел это диво,

Будто в сказке побывал!

(Э. Студицкая)

2. Подчеркните грамматические основы предложений.

Определите, сколько простых и сложных предложений в тексте.

Простых ___ предложений;

сложных ___ предложений.

3. Разберите по членам выделенные предложения.

Пунктуация

§ 29

55. Работаем в группе.

1. Прочитайте текст, перескажите его.

«К счастью, мы пришли…» Не подумайте, что пришли – к чему? – к счастью. Просто мы так долго шли и так устали, что когда пришли, то вздохнули с облегчением: « К счастью, мы пришли…» Всё дело в этой запятой, которая отделила счастье от нас, превратила его в так называемое вводное слово. Может, совсем не то слово, которое нам в данном случае надо было сказать…

Может, не то… А может, и то…

Опять, впрочем, вводные слова…

( По В. Волиной)

2. Найдите и подчеркните в тексте все вводные слова.

3. Добавьте слова, распространяя каждое предложение. При этом не нарушайте расстановки знаков препинания.

1. Путешественники, возможно, не заметили________________________

________________________________________________________________

Это было вполне возможно, и мы с тревогой _______________________

________________________________________________________________

2. Мы, к нашему счастью, выбрались_______________________________

________________________________________________________________

К нашему счастью прибавилась радость ___________________________

________________________________________________________________

3. Этот человек, может быть, совершил_____________________________

________________________________________________________________

Этот человек может быть________________________________________

________________________________________________________________

§ 30

56. Учимся анализировать художественный текст.

1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфемы, в которых они находятся.

2. Выразительно прочитайте стихотворение и озаглавьте его.

_______________________________________________________________

Ёж ф_нарик не включил

Из л_сной гн_лушки

И на ёлку наск_чил

Ночью на опушке.

- Изв_ни! – промолвил ёж,

Еле сдерживая дрожь.

- Изв_ни и ты, сосед, -

Ёлка скрипнула в ответ.

- Как твои иголки? –

Ёж спр_сил у ёлки.

- Все ц_лы. А как твой нос?

- Целый! – ёжик произнёс.

Ёж и ёлка при ночной

Встреч_ на опушк_

Не ск_зали ни одной

Колкости друг дружке.

(В. Орлов)

3. Что представлено в текте: прямая речь или диалог?___________________________________

Прочитайте стихотворение по ролям, стараясь передать при чтении особенности речи персонажей.

4. Найдите и подчеркните обращение.

5. Обозначьте уменьшительно-ласкательные суффиксы.

57. Учимся рассказывать.

Устно дайте отзыв о прочитанной книге. Для этого воспользуйтесь данной записью, которая поможет вам создать устное высказывание.

Есть книги, прочитав которые, хочется________________________

_______________________________________________________________

Рассказ (повесть…) ______________________________ относится, на мой взгляд, к числу именно таких произведений.

Я прочитал его и _______________________________________________________________

Это рассказ о ___________________________________________________

Герой книги ___________________________________________________

_______________________________________________________________

В книге есть прекрасные страницы, посвященные ___________________

_______________________________________________________________

Запоминаются главы о ______________________________________

_______________________________________________________________

Хороши фрагменты рассказа, посвящённые _________________________

_______________________________________________________________

Эту прекрасную книгу ______________________________________ должен прочитать каждый, кто ____________________________________

_______________________________________________________________

58 Работаем в группе

1. Прочитайте шутливый диалог. Напишите, какие трудности вы испытали при чтении. Почему?

Разговаривает ёж с совой.

Совушка ты умная и всё знаешь.

Скажи, к чему правая лапка чешется?

От кого-то убегать будешь.

А к чему левая лапка чешется?

Большой белый гриб найдёшь.

А носик к чему чешется?

Будет у тебя новая норка.

А ушко к чему чешется?

Пошёл бы ты ёжик да помылся…

( В. Волкова)

___________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Придумайте и запишите задания к этому тексту. Предложите однокласснику выполнить их и оцените ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§ 31

59. Учимся и играем.

Кроссворд

Лингвистические термины

П о г о р и з о н т а л и:

1. Пунктуационный знак, который ставится на конце повествовательного невосклицательного предложения. 2. Знак препинания, который употребляется для выделения прямой речи, цитат, названий литературных произведений, газет, журналов. 3. Собрание правил постановки знаков препинания. 4. Знак препинания, употребляемый между подлежащим и сказуемым. 5. Знак препинания, который ставится после слов автора перед прямой речью. 6. Знак препинания, употребляющийся для обозначения незаконченности высказывания.

7. Члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую роль, относящиеся к одному члену предложения. 8. Знак препинания, который ставится на конце предложения.

П о в е р т и к а л и:

3. Инструкция, разъясняющая нормативное использование в речи языковых средств. 9. Знак препинания, который ставится при указании автора цитаты. 10. Знак препинания, который ставится между однородными членами, не соединёнными союзами. 11. Знак препинания, отличающий восклицательные и невосклицательные предложения.

§ 32

60. Исправляем ошибки.

1. Исправьте ошибки, которые приводят к искажению смысла.

1) Пальцев у него двадцать пять, на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.

2) Когда солнце село с блеянием и рёвом, прошло стадо.

3) Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях.

4) Настя сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

2. Придумайте и запишите два предложения, неверная расстановка знаков препинания в которых может привести к искажению смысла.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

61. Работаем в группе.

1. Используя следующие упражнения, проведите взаимозачёт по пунктуации. Для этого спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Озаглавьте тексты и добавьте по одному предложению к каждому из них.

№ 1.

________________________________________________________

Мы б_рём с собой р_зиновую лодку и на рассвете отпр_вляемся на остров. Утром рыба хорошо кл_вала и к полудню мы уже вернулись домой. Навстречу к нам вышел кот потому что он любит лакомиться рыбкой. В садке лежит наш улов караси плотва и небольшая щука. Мы д_ём коту карасика и строго говорим Васька больше не проси!

________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 2.

________________________________________________________________

Солнце св_тило а из синей тучки сыпался частый дождь. Дождливые капли падали на землю шлёпали по ладо_кам листьев. Капельки блестели всюду на траве на ветках деревьев на п_рилах. Посм_три Саша как красиво сказала мама. И я увидел что через всё небо разноцветной дугой прот_нулась радуга. Радуга это мост между небом и землёй.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

№ 3.

________________________________________________________________

Лето самое весёлое время года. Летом начинают_ся каникулы и ребята из нашего двора едут в лагерь. Там очень много интересных занятий игры танцы спорт. Когда на улиц_ плохая погода мы играем в зале в настольный тен_ис смотрим кино купаемся в бас_ейне. Однажды в ненастье в_жатый предложил А давайте сыграем спектакль. Как было здорово!

________________________________________________________________

________________________________________________________________

№ 4.

________________________________________________________________

Байкал необыкновенное озеро. Оно вл_чёт манит зав_раживает нас. Мне нравит_ся здесь всё красота суровой природы туманы величавое сп_койствие озера. Тихо плещутся прозрачные волны и плавно кружат в выш_не чайки. Когда т_жело на душе я прихожу сюда. Люблю тебя Байкал всем сердцем мысленно говорю я озеру.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

№ 5.

________________________________________________________________

Добро пожаловать в цирк! Открывает_ся зан_вес и на манеж выходит слон. Акробаты фокусники жонглёры см_няют друг друга на арен_ . Вот по_вляют ся клоуны чтобы рассмешить весь зал. Мне нравит_ся здесь всё воздушные гимнасты дрессированные звери с_лачи с огромными гирями. Цирковое предст_вление чудесное зрелище. Так и хочет_ся спросить А вы ребята любите цирк?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

№ 6.

________________________________________________________________

Снег лёг и на д_ревья и на крыши и на плечи прохожих. Он л_жал и думал Только бы не растаять!

Дети и собаки радуются зиме бегают и кувыркаются в снегу. Воздух зв_нит от весёлых голосов и снежинки кружатся над головами ребятишек.

Дорожки св_ркают серебряным блеском и лёд на реке окреп. Зима припор_шила речку снегом и разложила повсюду пышные подушки сугробов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Напишите, в чём вам помогли данные тренировочные упражнения. Знания каких разделов лингвистики вы примените при выполнении данных упражнений?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текстоведение

§ 34

62. Учимся писать сочинение-миниатюру.

Рассмотрите репродукции картин, помещённых в приложении к учебника. Ответьте на следующие вопросы.

1. Какая из картин вам особенно понравилась?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Творчество какого художника вас заинтересовало? Почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

63. Работаем в группе.

Для работы в группах распределите три задания (А, Б, В). После их выполнения расскажите одноклассникам о своих результатах.

А

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания.

2. Прочитайте текст. Определите его тему и главную мысль. Озаглавьте текст.

______________________________________________

Стр_на в которой мы живём официально называет(?)ся

(Р, р)оссийской Федерацией но мы её им_нуем по-разному. Отечеством мы з_вём Россию потому что в ней ж_ли наши отцы деды и прадеды. Родиной потому что (с, з)десь мы р_дились (з, с)десь г_ворят р_дным языком всё (з, с)десь для нас родное. А ещё мы называем Россию матерью – она вск_рмила нас своим хлебом всп_ила своими водами… Она как мать защищает и бережёт нас от несчастий и бед.

Много на свете есть х_роших стран но одна у человека мать одна у него и родина. Родину как и мать не выб_рают.

3. К какому типу речи относится текст? (______________________________)

Подчеркните волнистой линией тезис, а прямой линией вывод.

Б

1. Прочитайте два текста. Укажите тип речи каждого из них.

2. Вставьте пропущенные буквы, в скобках запишите проверочные слова. Графически объясните выбор написания.

1. По тр_пинке ( ___________ ), что в_лась (______________ ) над обрывистым берегом, шли с удочками трое ребят. Впереди ш_гал ( _________ ) Вася в отцовской шинели, св_савшей ( __________ ) до самых пят, и в пилотке, спол_ шей ( _________ ) на нос. За ним ро_ ко (___________ ) шёл Дима, сын врача. Позади всех, придерживая у подборо_ка ( ____________ ) края тёплого пл_тка ( ______________) , семенила мла_шая (_________________) Васина сестрёнка Нюша.

Тип речи:______________________________________________________

2. Каникулы – ч_дес_ное ( _________________ ) время летнего отдыха.

Сколько мечтают о нём, сколько планов строят! Одному грезится туристический поход с в_черними (_______________) кострами, другой видит в своём вообр_жении (______________) м_рские (______________) волны. Третий ощущает ласковую прохладу л_сного (__________) озера.

Каникулы – прекрасная пора!

Тип речи:______________________________________________________

В

1. Выразительно прочитайте текст, письменно объясните смысл его названия.

Маленькое стихотворение о маленькой точке

Достойна точка уважения Пусть точка меньше муравья,

В конце любого предложения. Она помощница твоя.

Не убежит из книжки строчка, Дружок, я знаю это точно:

Когда стоит на страже точка. Должна быть

На карте точка - целый город в каждом деле

(Не важно, стар он или молод). точка.

За точкой скрыты города: И если начал что-нибудь,

Москва, Тамбов, Караганда. Поставить точку не забудь!

( М. Пляцковский)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Напишите, к какому типу речи можно отнести текст этого стихотворения.______________

_______________________________________________________________________________

Подчеркните волнистой линией тезис, а прямой линией вывод.

§ 34

64. Исправляем ошибки.

1. Прочитайте текст. Разбейте его на абзацы. Что это – повествование или описание?

( нужное подчеркните)

2. Отредактируйте текст и запишите его, дополнив вопросительными, восклицательными и побудительными предложениями. Эти предложения можно придумать и вставить в текст или переделать уже имеющиеся в тексте.

Рано утром отправились мы в лес. ____________________________

Невысокое солнце скупо освещало __________________________________

деревья. Здесь среди редких елей _________________________________

должны быть грибы. Так и оказа - _________________________________

лось. Мелькают сиреневые, фиолето-________________________________

вые, жёлтые шляпки сыроежек. ____________________________________

Труднее было разглядеть и найти___________________________________

подосиновики, несмотря на их рыже - _______________________________

ватые шляпки. Но и белые тоже ___________________________________

нашлись. Мы пошли дальше,______________________________________

ведь корзинки ещё не наполнились._________________________________

65. Учимся рассказывать.

Как вы думаете, трудно ли пересказать содержание мультфильма? Выберите один из вариантов плана пересказа. (А или Б)

А Попробуйте передать содержание вашего любимого мультфильма при помощи следующих вопросов.

1.  Как называется мультфильм? По мотивам какого произведения он создан?

2.  Назовите главных действующих лиц мультфильма.

3.  С чего начинается мультфильм?

4.  Какова последовательность событий?

5.  Чем мультфильм заканчивается?

6.  В чём его смысл?

Б Прочитайте пример пересказа мультфильма «Варежка». Попробуйте пересказать любой мультфильм по данному образцу.

№ п	Образец пересказа	Компоненты содержания	Пересказ мультфильма ___________
1. 2. 3. 4.	«Варежка» - это мультфильм о девочке, которая хотела щенка, и о том, как взрослые пообещали ей купить собаку, но не выполнили своего обещания. Потеряв надежду, девочка «превращает» в щенка свою варежку. Вера девочки в свою мечту так велика, что варежка и в самом деле превращается в симпатичного щенка. Да, мечта может всё. Хорошо, когда рядом есть друг и ты не один.	Краткое содержание, тема произведения, действующие лица. Завязка сюжета. Кульминация. Основная идея мультфильма.	___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Расскажите содержание мультфильма одноклассникам. Прослушайте и пересказы товарищей и выберите лучшие.

§ 28

66. Учимся писать сочинение-миниатюру.

1. Прочитайте отрывок из книги А. Алексина и определите тип речи.

_____________________________________________________________________

Через три дня она принесла зарисовку «Мой день». Начинала Миронова так:

Я проснулась в семь часов десять минут по местному времени. Было утро. Я умылась на кухне, потому что в ванной комнате мылся сосед. На кухне у нас стоят два стула, потому что в квартире живут две семьи: у каждой по одному столу. На кухне два окна: одно выходит лицом на улицу, а другое – лицом во двор. В семь часов тридцать минут по местному времени я съела одно яйцо всмятку, один бутерброд с сыром и выпила один стакан чая с сахаром. Так начался мой трудовой день.

2. Напишите рецензию на сочинение девочки. Укажите в рецензии, соответствует ли сочинение теме, отвечает ли теме избранный тип речи, нет ли неоправданных повторов, неуместно использованных слов?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§ 35

67. Учимся писать сочинение-миниатюру.

1. Прочитайте пословицы. Напишите, о каких видах речевой деятельности говорится в каждой из них: о чтении, слушании, говорении или письме.

1) Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает. ___________________

2) Напишешь пером, не вырубишь топором. ______________________

3) Не на пользу читать, коли вершки хватать. ______________________

2. Выберите одну пословицу и кратко сформулируйте её смысл.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

68. Учимся рассказывать.

1. Вставьте пропущенные буквы.

______________________________________________________________________________

Меня выбрали главным цв__товодом класса. Я долго сопрот__влялся, но потом согл__сился. На следующий день я принёс из дома традесканцию, поставил цв__ток на подоконник и нап__сал таблич_ку: «Традесканция перлатарис» - на латинском языке, своё имя и ф__милию. Всем это понравилось, каждый принёс из дома по цв__тку. Цв__тов оказалось так много, что на подоконниках они не уместились. Тогда на урок__ труда мы (с, з)делали по__ставки, и теперь у нас сад в несколько этажей. А девочки спл__ли в__сячие кашпо, и у нас по__вились ещё и в__сячие сады, как в л__генде про С__мирамиду, где было одно из с__ми ч__дес света. Потом мы организовали бригаду гонч__ров и стали делать горшочки из глины. В эту бригаду зап__сался весь класс. Вот так все мы стали цветоводами.

(М. Баскин)

2. Прочитайте текст, озаглавьте его.

3. Проведите морфемный разбор выделенных слов.

. Разделите текст на абзацы, составьте его план или нарисуйте «Карту памяти».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Перескажите текст, пользуясь составленным планом или «Картой памяти».

69. Работаем в группе.

1. Спишите термины, распределяя их по разделам лингвистики.

Интонация, глухой согласный, словосочетание, правописание, повествование, орфограмма, синоним, описание, сказуемое, диалог, двоеточие, признак действия, звукопись, обращение, ударение, приставка, абзац, грамматическая связь предложений, окончание, наречие, рассуждение, сравнительный оборот, имя существительное, транскрипция, морфема, антоним, обстоятельство, знаки препинания.

Фонетика
Морфемика
Морфология
Орфография
Лексика
Синтаксис
Пунктуация
Текстоведение

2. Сравните и оцените ваши работы.

§ 36

70. Учимся писать сочинение-миниатюру.

1. Напишите письмо-поздравление с Новым годом своим друзьям или близким. Для основы вашего письма используйте незаконченные предложения.

Здравствуйте _____________________________________________

_______________________________________________________________!

Скоро наступит удивительный праздник – Новый год, с которым я и хочу вас поздравить!

Пусть этот праздник принесёт вам _________________________

________________________________________________________________

Ещё хочу пожелать вам ____________________________________

________________________________________________________________

Я вместе с _______________________________________________

___________________________ обязательно буду отмечать это торжество.

Я уже знаю, какие подарки ________________________________________

________________________________________________________________

А мне бы так хотелось получить на Новый год _______________________

________________________________________________________________Но если подарки окажутся другими, я не буду огорчаться, ведь Новый год – это очень весёлый праздник. Больше всего я люблю его за ____________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Как вы готовитесь к празднованию Нового года? Напишите мне. Интересно узнать _______________________________________________

________________________________________________________________

Заканчивая это письмо, ещё раз хочу пожелать вам ________________________________________________________________

Обнимаю, целую ___________________________________________

2. Нарисуйте поздравительную открытку к Новому году.

Ответы к упражнениям

№ 17

Яблоко и зёрна

№ 19

По горизонтали:

слог гласный звукопись ударение шипящие орфоэпия

По вертикали:

фонетика транскрипция глухой

№ 36

По горизонтали:

подорожник плюшка черёмушка коньяк хранение

По вертикали:

2. перчик

3. чемпионка

6. ларец

7. шишка

8. осинка

9. ящик

№ 59

По горизонтали:

1.  точка

2.  кавычки

3.  пунктуация

4.  тире

5.  двоеточие

6.  многоточие

7.  однородные

8.  вопросительный

По вертикали:

3. правило

9. скобки

10. запятая

11. восклицательный

[1] Упражнение выполняется на основе того иностранного языка, который изучается в школе.