Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Казенное образовательное учреждение Воронежской области
«Школа-интернат № 7»
План-конспект урока математики в коррекционной школе VIII вида.
Тема: «Построение треугольников».
Подготовила
учитель математики IКК
г. Воронеж
2013 год
Пояснительная записка
1. Автор (ФИО) | |
2. Место работы | казенное образовательное учреждение Воронежской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 7 VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» |
3. Должность | Учитель математики |
4. Название материала | План-конспект урока по теме: «Построение треугольников» |
6. Предмет | Математика |
8. Вид ресурса | План-конспект урока с презентацией |
9. Цель, задачи | 1. Коррекционно-образовательная цель. Формировать у учащихся навыки работы с измерительными и чертежными инструментами при построении треугольников посредством актуализации имеющихся представлений и формирования новых. Задачи: 1.1 обобщить знания и умения учащихся в определении треугольников по длине сторон и по виду углов; 1.2 формировать понятия о геометрических величинах (длинах отрезков, величине углов), единицах измерения; 1.3 закрепить умения строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов. 2. Коррекционно-развивающая цель Развитие и коррекция пространственного мышления и его операциональной стороны (анализа, сравнения, классификации) в процессе практической деятельности при выполнении специально подобранных упражнений на базе учебного материала. Задачи: 2.1 упражнять мыслительную деятельность, развивая умение сравнивать и классифицировать треугольники; 2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе с измерительными и чертежными инструментами; 2.3 корригировать эмоционально-волевую сферу учащихся через осуществление рефлексии собственной деятельности. 3. Коррекционно-воспитательная цель Воспитывать у учащихся интерес к изучению наглядной геометрии. Задачи: 3.1 развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе с чертежными и измерительными инструментами, моделями и таблицами. |
10. Среда, редактор, в котором выполнен продукт | Word, Power Point 2003 |
11. Необходимое оборудование и материалы для занятия | Измерительные и чертежные инструменты: транспортир, линейка, чертежные угольники, карандаши; компьютер, презентация «Построение треугольников»; модели геометрических фигур, таблицы соотношений единиц измерения длины; учебник «Математика» 8 класс, автор В. В. Эк, ученические тетради, ручки. |
12. Как реализуется материал | План-конспект урока с презентацией позволяют грамотно организовать урок математики в 8 классе специальной (коррекционной) школы 8 вида |
13. Краткое описание, методические рекомендации по использованию | План-конспект урока позволяет организовать урок математики с использованием информационно-коммуникационных технологий, элементов здоровьесберегающих технологий. Урок несёт в себе коррекционно-развивающую направленность. К данному уроку разработаны специальные коррекционно-развивающие упражнения на пространственное восприятие, мышление. Работа с моделями геометрических фигур, таблицами, презентацией реализует системно-деятельностный подход в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. На протяжении всего урока организуется исследовательская работа, итогом которой является правильное представление о видах треугольников. Завершается работа на уроке внешним оцениванием деятельности учащихся. Данный урок будет полезен начинающим учителям. |
14. Комплектация работы | План-конспект, презентация слайд-шоу «Построение треугольников» |
15. Список используемых источников | · Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 класс, под редакцией – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012. год - сб. 1., с. 224 · В. В. Эк. Математика, 8 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2002. · , В. В. Эк. Методика обучения элементам геометрии в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Классикс Стиль, 2005. – с. 176. |
16. Публикация материала | Ранее не публиковался |
Конспект урока математики
Тема: Построение треугольников.
Тип урока: комбинированный - урок закрепления и коррекции знаний.
Вид занятия: урок с использованием мультимедийной презентации.
Используемые методы обучения: коллективная работа, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, работа по плану.
Способы контроля: в форме устного опроса учителем, самопроверка.
Целеполагание
Цели | Задачи | Планируемый результат |
1. Коррекционно-образовательная цель Формировать у учащихся навыки работы с измерительными и чертежными инструментами при построении треугольников посредством актуализации имеющихся представлений и формирования новых. | 1.1 обобщить знания и умения ребят в определении треугольников по длине сторон и по виду углов; 1.2 формировать понятия о геометрических величинах (длинах отрезков, величине углов), единицах измерения; 1.3 закрепить умения строить треугольники по заданным динам сторон и величине углов. | 1.1 закрепленное представление о видах треугольников; 1.2 сформированное понятие у большинства учащихся о том, что сумма углов любого треугольника равна 1800 , умение вычислить величину угла треугольника исходя из известных данных о величине других углов этого треугольника; 1.3 отработанные навыки у большинства ребят строить треугольники по заданным длинам сторон и размерам углов. |
2. Коррекционно-развивающая цель Развитие и коррекция пространственного мышления и его операциональной стороны (анализа, сравнения, классификации) в процессе практической деятельности при выполнении подобранных упражнений на базе учебного материала. | 2.1 упражнять мыслительную деятельность, развивая умение сравнивать и классифицировать треугольники; 2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе с измерительными и чертежными инструментами; 2.3 корригировать эмоционально-волевую сферу учащихся через осуществление рефлексии собственной деятельности. | 2.1 выполнение коррекционных упражнений учащимися на коррекцию восприятия и операциональной стороны мышления на учебном материале; 2.2 поддержание адекватного эмоционального фона и состояния учащихся на протяжении всего урока. |
3.Коррекционно-воспитательная цель Воспитывать у учащихся интерес к изучению наглядной геометрии, формировать ответственное отношение к учёбе. | 3.1 развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе с чертежными и измерительными инструментами, таблицами, схемами. | 3.1 формирующееся умение работать в коллективе; 3.2 формирующиеся социально-значимые качества личности (ответственность, аккуратность, настойчивость), способствующие успешной адаптации. |
Оснащение урока: компьютерная презентация с использованием мультимедиа технологии, инструменты для выполнения чертежей, карточки со словарными словами, наборы отрезков проволоки, ученические тетради, ручки, карандаши.
ХОД УРОКА
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся, номер слайда презентации. |
1. 1. Организационно-мотивационный этап. | 1. Рапорт дежурного 2. Проверка готовности рабочего места | Рапорт дежурного: -отсутствующие -дата -день недели |
2. Переход к восприятию темы урока. Сообщение цели урока. | - Геометрические знания были необходимы людям во все времена для того, чтобы измерять землю, строить дома, путешествовать на кораблях. Эти знания и сейчас нужны рабочим, строителям, инженерам, лётчикам, людям других профессий. Вначале наука служила только для практических целей. Вот и мы сегодня на практике будем строить геометрическую фигуру, которая называется "треугольник" , и различать эту фигуру. - Итак, тема нашего урока: «Построение треугольников». - Ребята, как вы думаете, какие чертежные инструменты потребуются нам на уроке?
| Слайд 1 Учащиеся называют и показывают чертежные инструменты. Учитель вывешивает на доске таблицы с правильным написанием слов «циркуль», «транспортир» |
3. Повторение | 1. Какая фигура называется треугольником? Давайте вспомним элементы треугольника. 2. Как различаются треугольники по видам углов? 3. Как различаются треугольники по длинам сторон: - треугольник называется разносторонним, если… - Какой треугольник мы называем равносторонним? - Как называется треугольник, у которого две стороны равны? 4. Сделаем вывод: как можно классифицировать треугольники. 5. А теперь поупражняемся в классификации треугольников! 6. Следующий этап нашего урока – практическая работа: у вас на столе лежат конверты с отрезками проволоки. Предлагаю вам измерить длину этих отрезков, а затем попробовать сложить из них треугольник. | Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Учащиеся дают ответы и сверяются с доской. Слайд 5 Учащиеся вместе с учителем дают классификацию треугольников. Слайд 6 Учащиеся дают названия треугольникам. Слайд7 Выполнив практическую работу, учащиеся должны сделать вывод, что сумма длин двух сторон треугольника всегда больше длины третьей стороны. |
4. Гимнастика для глаз. | Ø Крепко зажмурить глаза на 3секунды, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6 раз. Ø Быстро моргать в течение 10 секунд. Открыть глаза, отдыхать 10 секунд. Повторять 3 раза. Ø Исходное положение: сидя закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течение 20 секунд. | |
5. Формирование умений и навыков. | 1. Вспомним алгоритм построения треугольника по трём сторонам. 2. Прежде чем приступить к практической работе, повторим ТБ при работе с циркулем:
3. Практическая работа в тетради. Построить треугольник АВС со сторонами 5см, 3см и 2см. - Кажется, в условие закралась ошибка! Скажите, ребята, можем мы построить такой треугольник? Почему не можем? - Хорошо, исправим ошибку: построить треугольник АВС со сторонами 5см, 3см и 7см. | Слайд 8 Учитель выполняет построение на доске, а учащиеся самостоятельно строят в тетрадях треугольник по заданным сторонам. |
6. Физкультминутка | Это правая рука, Это левая рука. Справа шумная дубрава, Слева быстрая река. Повернулись мы, и вот, Стало все наоборот. Слева шумная дубрава, Справа быстрая река. Неужели стала правой Моя левая рука? | Разминка |
Формирование умений и навыков. | 4. Вспомним алгоритм построения треугольника по двум сторонам и углу между ними. 5. Практическая работа в тетради. - Построить треугольник АВС, если АВ=8см, АС=6см и угол между ними ВАС= 60°. - Попробуйте определить, какой у нас получится треугольник? (в зависимости от длины сторон и величины углов: разносторонний, остроугольный) | Слайд 9 Учащиеся работают самостоятельно. Учитель помогает учащимся, испытывающим затруднение. |
5.Проверка понимания и закрепление нового материала | Фронтальный опрос 1. Можно ли построить треугольник со сторонами 5 см, 9 см, 3 см? Почему? 2. В треугольнике АВС угол А=600, угол В=300. Можно ли назвать этот треугольник прямоугольным? Почему? 3. Угол А в треугольнике АКМ равен 1000. Как можно классифицировать этот треугольник в зависимости от величины углов. По длинам сторон дайте определение треугольникам: 4. 14см, 8 см, 9 см. 5. 6 см, 4 см, 6 см. 6. 15 см, 7см, 8см. Почему такого треугольника не существует? Дайте определение треугольникам по величине углов и длинам сторон: 7. Длина сторон в треугольнике 6 см и 4 см, угол А= 900. 8. Угол В=1200, стороны АВ и ВС по 8 см. | Отвечают на вопросы |
6. Итог | В качестве итога давайте вспомним, - как называется инструмент, с помощью которого мы измеряем и откладываем величину углов? - Какая единица измерения применяется при построении углов? - Какие еще инструменты использовались на уроке? - Какое условие зависимости длин сторон должно выполняться, чтобы мы имели возможность построить треугольник? Оценка работы учащихся. | Отвечают на вопросы Учитель выставляет оценки |
7. ДЗ | Стр. 50 № 000 1) |
Литература и Интернет-ресурсы
· Пограмма специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 класс, под редакцией – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012. год - сб. 1, с. 224
· В. В. Эк. Математика, 8 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2002.
· , В. В. Эк. Методика обучения элементам геометрии в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Классикс Стиль, 2005. – 176с.
