Использование оздоровительных методик в учебном процессе

Министерство образования и науки Красноярского края

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Лесосибирска

Использование оздоровительных методик в учебном процессе

Проект

Автор: ,

зам. директора школы по УВР

2009г., г. Лесосибирск

Пояснительная записка

Применение здоровьесберегающих технологий стало приоритетным направлением работы школы по многим причинам: был проведен целый комплекс исследований для принятия всевозможных мер по диагностированию здоровья учащихся, условий и особенностей образовательной среды. Краевым Фондом санитарного благополучия населения в 2004 г. было проведено исследование уровня здоровья учащихся, которое выявило, что показатели здоровья детей нашего микрорайона по физическим параметрам (динамометрия, рост, вес, сбалансированность микроэлементов в организме) не соответствуют среднероссийским показателям. Мониторинг здоровья учащихся, анализ воспитанности учащихся, анализ учебных нагрузок, уровень сформированности потребности здорового образа жизни, социальный паспорт школы, анализ уроков, занятости детей во внеурочное время, ресурсов школы и другое высветили ряд причин, приводящих к нарушению здоровья.

Основные причины нарушения здоровья школьников.

·  Недостаточный объем двигательной активности, в т. ч. и на уроках

·  Недостаточная освещенность рабочих мест

·  Недостаточный воздухообмен в классных кабинетах

·  Интенсивность умственного труда и утомительность учебной нагрузки

·  Чрезмерная продолжительность отдельных видов учебной деятельности

·  Нерациональная организация учебного процесса

·  Стрессовая ситуация на уроке

·  Авторитарная тактика учителя

·  Неспособность школьника справиться с учебной нагрузкой вследствие игнорирования его индивидуальных возможностей

·  Неприятие ребенка детским коллективом

·  Недостаточный уровень культуры здоровья учителя

·  Пагубное влияние вредных привычек

·  Неблагополучная среда обитания.

·  Несформированность потребности здоровья как у учащихся, так и у родителей и т. д.

Состояние здоровья обучающихся за 3 последних года

Учебный год	Всего учащихся в ОУ	Кол-во учащихся	Количество учебных часов, пропущенных по болезни
Практически здоровых (I группа)	Имеющих отклонения в состоянии здоровья (II группа)	Имеющих хронические заболевания (III группа)	Инвалидов (IV группа)
	1014	19,70%	77,10%			30770
	969	21,40%	74,10%	3,20%	1,30%	49850
	984	19.30,%	73,30%	6,60%	0,80%	43602

Итак, данные показывают, что количество детей, имеющих хронические заболевания, за последние 3 года выросло на 4, 10 %, снизилось количество детей, имеющих отклонения в здоровье и имеющих инвалидность. Снизилось в сравнении с прошлым учебным годом и количество пропусков по причине болезни.

Заболеваемость за 3 года в разрезе конкретных болезней.

·  По-прежнему, лидирующее место среди заболеваний остается за простудными, хотя показатель последнего года стал ниже показателей прошедших лет. Высок в структуре заболеваемости процент нарушения осанки и заболевания ЖКТ, но здесь также есть небольшие изменения в статистике в лучшую сторону.

·  Таким образом, проблема сохранения здоровья учащихся, проблема их социального здоровья, физической подготовленности, адаптации является для педагогов, родителей и детей актуальной и насущной, и только при тесной взаимосвязи всех звеньев учебно-воспитательного процесса можно добиться позитивных результатов в решение этих проблем. Поэтому вся работа коллектива школы направлена на создание условий для активной и здоровой жизни каждого участника образовательного процесса.

·  Для реализации здоровьесберегающих задач школы выработана новая стратегия, основанная на совместной деятельности детей, родителей и школы. Важным фактором этой стратегии стало сплочение усилий семьи и школы в укреплении здоровья учащихся и нравственного климата, возрождении добрых традиций и общих интересов.

·  Педагогическим коллективом школы разработана программа «Здоровье», в рамках которой предполагается не только реализация здоровьесберегающих принципов на уроке, создание санитарно-гигиенических и безопасных условий обучения, формирование воспитательной системы по здоровому образу жизни, но и применение конкретных оздоровительных методик на уроке :

Зрительная гимнастика (ЗРГ)

Звуковая гимнастика (ЗВГ)

Двигательная гимнастика: физкультминутки и упражнения по сохранению осанки ( ДГ)

Пальчиковая гимнастика (ПГ)

Релаксационные упражнения (РУ)

·  Для того, чтобы применение оздоровительных методик было системным и принесло значимый результат, мы создали творческую группу из учителей, работающих в 5-х классах, которые изучили конкретные оздоровительные методики и применяют их на своих уроках.

·  В результате пятиклассники на каждом уроке получают профилактическую возможность оздоровления своего организма.

·  Использование оздоровительных методик именно с пятых классов объясняется тем, что к к данным процедурам у пятиклассников позитивное отношение, а со временем у них сформируется потребность к использованию оздоровительных гимнастик как к обычному этапу урока.

·  В течение дня для оздоровительных гимнастик на уроках ( помимо уроков физ. культуры) отводится в среднем 10-15 мин, в течение недели - 60-90мин.

	5а	5б	5в	5г
понедельник	История( ДГ)	Рус. яз(ПГ)	Рус. яз(ПГ)	Матем (ПГ)
Рус. яз(ПГ)	Ин. яз(ЗРГ)	Матем (ПГ)	Рус. яз(ПГ)
Музыка(ЗРГ)	Матем (ПГ)	История( ДГ)	Литер(ЗВГ)
Матем (ПГ)	История( ДГ)	Музыка(ЗРГ)	Ин. яз(ЗРГ)
Ин. яз (ЗРГ)	ИЗО(ПГ)	Литер(ЗВГ)	Музыка(ЗРГ)
ИЗО(ПГ)	Музыка(ЗРГ)		История( ДГ)
вторник	ХКК( ДГ)	Природ(ЗВГ)	Рус. яз(ПГ)	Матем (ПГ)
Рус. яз(ПГ)	ХКК( ДГ)	Литер(ЗВГ)	Природ(ЗВГ)
Литер (ЗВГ)	Матем (ПГ)	ХКК( ДГ)	Рус. яз(ПГ)
Природ(ЗВГ)	Рус. яз(ПГ)	Матем (ПГ)	Ин. яз(ЗРГ)
Матем (ПГ)	Литер(ЗВГ)	Природ(ЗВГ)
среда	Матем(ПГ)	Рус. яз(ПГ)	Матем(ПГ)	Физ-ра
Рус. яз(ПГ)	Матем(ПГ)	Ин. яз(ЗРГ)	Физ-ра
Технол(ЗВГ)	Физ-ра	ИЗО(ПГ)	Рус. яз(ПГ)
Технол(РУ)	Физ-ра	Рус. яз(ПГ)	Матем(ПГ)
	Технол(ЗВГ)	Физ-ра	ИЗО(ПГ)
	Технол(РУ)	Физ-ра
четверг	История( ДГ)	Рус. яз(ПГ)	Матем(ПГ)	Технол(ЗВГ)
Матем(ПГ)	Матем(ПГ)	История( ДГ)	Технол(РУ)
Рус. яз(ПГ)	Ин. яз(ЗРГ)	Технол(ЗВГ)	Рус. яз(ПГ)
Ин. яз(ЗРГ)	История( ДГ)	Технол(РУ)	Матем(ПГ)
		Рус. яз(ПГ)	История( ДГ)
пятница	Природ(ЗВГ)	Информ ПГ)	Ин. яз(ЗРГ)	Рус. яз(ПГ)
Рус. яз(ПГ)	Природ(ЗВГ)	Информ ПГ)	Литер(ЗВГ)
Физ-ра	Туризм( ДГ)	Рус. яз(ПГ)	Природ(ЗВГ)
Физ-ра	Рус. яз(ПГ)	Туризм( ДГ)	Информ ПГ)
Информ ПГ)	Литер(ЗВГ)	Природ(ЗВГ)	Туризм( ДГ)
Туризм( ДГ)			ХКК( ДГ)
суббота	Рус. яз(ПГ)	Матем(ПГ)	Рус. яз(ПГ)	Ин. яз(ЗРГ)
Матем(ПГ)	Рус. яз(ПГ)	Ин. яз(ЗРГ)	Матем(ПГ)
Литер (ЗВГ)	Ин. яз(ЗРГ)	Матем(ПГ)	Рус. яз(ПГ)
Ин. яз(ЗРГ)

Проблема:

низкий уровень здоровья учащихся и отсутствие систематической профилактической работы по здоровьесбережению на уроках.

Цель:

внедрение оздоровительных методик в организацию урока для формирования у учащихся школы высокого уровня реального здоровья.

Задачи:

·  изучить и внедрить в практику работы учителей оздоровительные методики;

·  сформировать систему применений оздоровительных методик в учебном процессе;

·  сформировать потребность ребенка и семьи в сохранении здоровья;

·  сформировать банк методических материалов по применению оздоровительных методик на уроке;

·  повысить профессиональный уровень педагогов по использованию здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;

·  обобщить опыт работы коллектива по применению оздоровительных методик.

Коммуникационная стратегия

1.Управление информацией, касающейся участников учебно-воспитательного процесса

с целью сообщить общее направление деятельности по данному вопросу, осветить определенные подходы в реализации проекта.

2.Коммуникации с сотрудниками с целью освещения вопросов, направленных на педагогов, включая создание атмосферы информированности, заинтересованности, влияние на мнение коллектива, изменение поведенческих мотивов педагогов, формирование педагогической культуры.

3.Коммуникационное мастерство включает использование информационных возможностей ИКТ, цифровых медиа, создание рекламных и учебных видео, создание презентаций и т. д.

Тип проекта: практико – творческий.

Длительность проекта: 3 года

Участники проекта:

·  Заместители директора школы: ,

·  Учителя- предметники: , , , М,

·  Классные руководители: , ,

·  Психологи школы: ,

·  Медицинский работник

·  родители учащихся

·  учащиеся 5-х классов

Распределение деятельности по этапам проекта “Внедрение оздоровительных методик в организацию урока»

1 этап: подготовительный.

·  выявление проблемы;

·  формирование проблемы;

·  определение задач;

·  анализ ресурсов школы;

·  анкетирование родителей и педагогов на тему: “ Какие вы видите пути оздоровления детей в школе»;

·  диагностика физической подготовленности детей, их физического развития;

·  создание банка данных здоровья учащихся;

·  изучение методической литературы по данной теме.

2 этап: основной. Организация работы над проектом:

·  составление плана работы;

·  формирование творческой группы;

·  проведение семинара по теме « Оздоровительные методики»;

·  консультирование родителей и педагогов по темам: “Нетрадиционные средства оздоровления детей”, “Как избежать искривления осанки”, “Пальчиковая гимнастика в системе оздоровления детей”, “Методические рекомендации по применению аромотерапии, фитотерапии, витаминотерапии в семье”;

·  создание рекламных видеороликов по применению оздоровительных гимнастик;

·  составление плана совместных бесед с родителями;

·  организация курсовой подготовки учителей по внедрению оздоровительных методик в учебный процесс;

·  применение оздоровительных методик в учебном процессе;

·  разработка буклетов по применению различных форм оздоровительных методик;

·  разработка собственных интеллектуальных продуктов (речевое сопровождение при проведении оздоровительных методик);

·  создание информационного ресурса по хранению собранного материала;

·  создание странички на школьном сайте;

·  повторная диагностика физического состояния детей,

·  изучение других видов оздоровительных методик.

3 этап: заключительный. Практическая деятельность по решению проблемы:

·  анализ полученных результатов и качества применения оздоровительных методик на уроке;

·  выступление с анализом о проделанной работе на педагогическом совете;

·  презентация итогов работы на общем родительском собрании;

·  планирование дальнейшей работы с учетом возрастных особенностей учащихся;

·  обобщение опыта работы школы в данном направлении.

Краткое содержание деятельности по внедрению методик

№ п/п	Содержание деятельности	Цель и задачи	Ответственный
1.	Создать творческую группу по применению оздоровительных методик	Принять участие в реализации проекта	Учителя - предметники, кл. руководители, администрация школы
2.	Провести диагностику физической подготовленности детей, их физическое развитие.	Познакомить родителей и учителей с физическим развитием и физической подготовленностью ребенка.	Учителя физической культуры, мед. Работник школы
3.	Изучить методическую литературу	Изучить методическую литературу для последующего использования ее в своей работе	Все участники проекта
4.	Составить план работы по реализации проекта	Определить наиболее эффективные приемы работы по реализации проекта	Все участники проекта
5.	Подготовить консультации по темам: ·  “Нетрадиционные средства оздоровления детей”, ·  “Как избежать искривления осанки”, ·  “Пальчиковая гимнастика в системе оздоровления детей”, ·  “Методические рекомендации по применению аромотерапии, фитотерапии, витаминотерапии в семье”;	Заинтересовать родителей в необходимости ведения здорового образа жизни. Познакомить родителей с нетрадиционными здоровьесберегаю - щеми технологиями. Научить родителей проводить оздоровительные и коррекционные упражнения.	Педагоги, родители
6.	Создание рекламных видеороликов по применению оздоровительных гимнастик	Заинтересовать других педагогов и родителей в необходимости применения данной технологии в учебном процессе	Педагоги , родителей
7.	Создание банка методических материалов и собственных интеллектуальных продуктов	Дать возможность всем заинтересованным педагогам познакомиться с данными материалами. Совершенствовать формы применяемых оздоровительных методик. Расширить спектр применения оздоровительных методик	Учителя - предметники, кл. руководители, администрация школы
8	Знакомство с другими видами оздоровительных методик: светооздоровительная методика, оздоровление музыкой, гимнастика для мозга, хатк-йога.	Изучение возможности применения их в учебно-воспитательном процессе	Учителя - предметники, кл. руководители, администрация школы

Предполагаемый результат

Педагогическим коллективом будут достигнуты определенные результаты:

·  сформирована система применения оздоровительных методик на уроке;

·  совершенствуется учебно-воспитательный процесс;

·  создается банк положительного опыта по применению оздоровительных методик, ведется поиск новых форм и методов по решению данной проблемы;

·  снижается процент заболеваемости, более сдержанным становится процесс пропуска уроков по причине болезни;

·  изменяется отношение детей к сохранению своего здоровья;

·  вовлечение родительской общественности в деятельность школы по применению оздоровительных методик;

·  применение оздоровительных методик в системе здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса ведет к нормализации, грамотности использования новейших методов и форм работы в образовании детей,

·  изучение и применение других видов методик в учебно-воспитательном процессе