Результаты самообследования (стр. 3 )

Для организации изучения иностранных языков в школе созданы все необходимые условия. Имеется необходимая современная материально-техническая и методическая база, учителя преподают иностранные языки в 4 кабинетах, оборудованных интерактивными досками. В каждом кабинете имеется необходимый библиотечный фонд, включающий стандарты образования, примерные программы, комплекты учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе, дидактические материалы, сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, разнообразнее электронные пособия с ЦОРами, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам. Обучение иностранным языкам (английский и немецкий) ведется по рабочим программам, соответствующим УМК с учётом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных МО РФ к использованию в образовательном процессе.

Кроме этого, для организации изучения иностранных языков на высоком уровне имеются высококвалифицированные педагогические кадры. В состав методического объединения учителей иностранных языков входит 21 учитель, из них 3 учителей имеют почетное звание «Заслуженный учитель России», 5 – «Отличник народного просвещения».

Квалификационная категория учителей иностранного языка

Основные направления воспитательной деятельности.

Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

№	Направление воспитательной деятельности и его цель	Виды внеклассной, внеурочной деятельности
1.	Организация ученического самоуправления (подпрограмма «Я-лидер») Цель: содействовать социализации школьников, приобщать к активному преобразованию действительности; направлять на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причастности к происходящему в мире и школе, своего «я» и выбора определенных вещей.	Участие в работе детской организации, совете командиров и старшеклассников, Пресс-центре; организация работы органов классного самоуправления, общешкольной структуры; совместное планирование работы, фестивали, школы актива, встречи с политическими деятелями, круглые столы, дискуссии.
2.	Реализация подпрограмм «Я и моя страна», «Я-патриот». Цель: воспитать любовь к Родине, родному городу, школе, включать школьников в сопереживание проблемам общества.	Участие в работе школьного музея им. , волонтёрского отряда «Россияне», диспуты на нравственные темы, проведение Декады патриотического воспитания, мероприятий к тематическим праздникам, конкурсов, встреч с ветеранами.
3.	Реализация подпрограммы «Школа-территория здоровья» Цель: Культивировать здоровый образ жизни, формировать силу, выносливость и красоту человеческого тела.	Проведение текущих профилактических мероприятий, «Дней здоровья», Декады «За здоровый образ жизни», тематических классных часов, бесед.
4.	Правовое воспитание обучающихся. Цель: Профилактика правонарушений	Работа школьного Совета профилактики, проведение Недели правовых знаний, тематических классных часов, бесед и целевых встреч.
5.	Организация дополнительного образования обучающихся: Цель: реализовывать индивидуальные задатки и способности обучающихся, развивать чувственное мироощущение, потребность к прекрасному, способность к художественному мышлению.	Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, поддержка работы школьных объединений дополнительного образования, участие в концертах, конкурсах, выставках.
6	Организация работы с родителями. Цель: Консолидировать воспитательный потенциал семьи и школы через развитие социального проектирования и вовлечение семей обучающихся в школьное воспитательно-образовательное пространство.	Создание общешкольного родительского комитета, вовлечение представителей родительской общественности в работу Управляющего совета школы, во все ключевые воспитательные и образовательные события.
7.	Работа с классными руководителями. Цель: Совершенствовать формы и методы воспитательной работы в школе через повышение мастерства классного руководителя.	Тематические педсоветы, работа ШМО, семинары, индивидуальные консультации

Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.

Научное общество учащихся.

Научное общество учащихся школы № 89 действует с 1996 года с целью выявления и воспитания одарённых детей и подростков. НОУ действует по направлениям: естественнонаучное, математическое, гуманитарное, эстетическое. Результаты работы НОУ ежегодно представляются на ежегодной школьной научно-практической конференции:

Секции	2009	2010	2011
русский язык/литература	10	10	8
математика	9	10	11
история/обществознание	20	15	15
начальная школа	32	29	66
английский язык	34	16	15
немецкий язык	12	10	8
география	22	8	4
физика	10	15	6
химия	-	7	5
биология	7	-	2
эстетические науки	-	9	8
ИТОГО:		129

Творческие объединения, кружки, секции.

В учебном году школьные кружки и секции посещали 43 % учащихся (521 человек):

Направление деятельности	Наименование объединения	Количество детей
Физкультурно-оздоровительное	Секция по волейболу: юноши, девушки	30
Секция по волейболу: девочки	15
Секция по баскетболу (ДОД «Победа»), девочки	30
Секция по баскетболу: юноши, девушки	30
спортивно-техническое	Дружина юных пожарных «Пламя»	10
Краеведческое	Клуб «Поиск»	30
художественно-эстетическое	Кружок «Умелые ручки» (бисероплетение и бумагопластика)	30
Студия танца «Матрёшки» (ЦРТДиЮ Ленинского района)	150
Кружок изобразительного творчества «Разноцветная радуга»	40
Театральный кружок «МИМ»	20
Творческое объединение «Мозаика»	35
Вокальная студия «Нотка»	15
социально-педагогическое	Пресс-центр «Планета детства»	10
Отряд вожатых «Улыбка»	30
Патриотическое	Волонтёрский отряд «Россияне»	30
Клуб «Поиск»	30

Организация специализированной помощи детям.

В 2010 – 2011 учебном году педагогами - психологами МОУ «СОШ№89» психологическая деятельность велась в соответствие с правовыми документами, регламентирующими деятельность педагога – психолога. Осуществлялись запланированные мероприятия в соответствие с поставленными целью и задачами по всем направлениям деятельности (консультативное, просветительское, профилактическое, коррекционно – развивающее, диагностическое). Психодиагностическая работа осуществлялась как в групповом, так и в индивидуальном порядке в соответствие с адекватностью выбранных методик. Были выявлены проблемные зоны и в дальнейшем спланирована коррекционно – развивающая, просветительская работа.

С целью определения уровня адаптации к новым условиям обучения в 1-ых и 5-ых классах было проведено диагностическое обследование, где были определены проблемные зоны у учащихся, а затем сформированы группы, для осуществления коррекционно-развивающей работы. Также были разработаны рекомендации для педагогов и родителей для осуществления поддержки детей в этот период.

В течение года, по запросу учителей и администрации, было проведено 88 индивидуальных диагностик учащихся, имеющих трудности в обучении и

поведении. В результате были выявлены причины этих нарушений, и была спланирована работа с этими детьми, в том числе и через кабинет психолога, а при необходимости учащиеся были направлены на консультации к узким специалистам. В рамках профориентации была проведена диагностическая работа с учащимися 8-ых, 9-ых, 10-ых классов, с результатами учащиеся были ознакомлены на индивидуальных и групповых консультациях.

Для родителей были спланированы и проведены групповые консультации (родительские собрания), в рамках которых освещались следующие вопросы: особенности возрастного и личностного развития детей, особенности адаптации к новым социальным условиям, особенности дальнейшего образовательного маршрута, помощь ребенку в экстренных случаях, и т. д. Для детей выпускных классов был разработан материал, который содержал информацию о том, как эффективно подготовиться к экзаменам, а также как вести себя во время сдачи экзаменов.

Диагностическое обследование

Индивидуальное

Групповое

Консультирование

Групповое

Индивидуальное

Проводимые психодиагностические процедуры позволяют отследить динамику развития личности учащихся, вовремя выявить неблагоприятные изменения в кризисные периоды, планировать работу педагогического коллектива с целью оказания своевременной психолого-педагогической помощи всем участникам образовательного процесса.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

С целью обеспечения развития системы управления качеством как условием обновления содержания и технологий образования на основе вводимых стандартов образования: повышения доступности и вариативности качественного образования на всех ступенях; внедрения новых образовательных стандартов и требований; повышения результатов внешних экспертных оценок на всех ступенях образования в школе разработано и утверждено положение «О внутришкольной системе оценки качества образования». Положение «О внутришкольной системе оценки качества образования» устанавливает единые требования при реализации внутришкольной системы оценки качества образования в МОУ «СОШ №89». Качество образования является важнейшей задачей внутришкольного управления и показателем авторитетности и конкурентоспособности образовательного учреждения. Требование обеспечения современного качества образования для МОУ «СОШ № 000» обостряет потребность постоянно оценивать качество планирования, функционирования и развития образовательной системы. Этот процесс наблюдения за качеством функционирования и развития образовательного процесса направлен на повышение эффективности управленческой деятельности с целью постепенного улучшения и оптимизации образовательных целей, результатов обучения, а также форм, методов и условий. Основные функции внутришкольной системы оценки качества образования МОУ «СОШ №89» - обеспечение ФГОС и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования:

· аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания

школьников;

· экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития образовательного учреждения;

· информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования;

· обеспечение внешних пользователей (представители исполнительной и законодательной власти, работодатели, представители общественных организаций и СМИ, родители, широкая общественность) информацией о развитии образования в образовательном учреждении, разработка соответствующей системы информирования внешних пользователей.

Целью внутришкольной системы оценки качества МОУ «СОШ №89» образования является получение объективной информации о состоянии качества образования; тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень. Основными задачами внутришкольной системы оценки качества образования являются: