Программа формирования гражданских качеств учащихся на базе сельского школьного музея в условиях деятельности детского научно-творческого объединения «Тăван ен» (на годы) (стр. 1 )

I.  Музей

Наш музей – мемориальный музей героя-земляка, участника ВОВ, известного педагога-новатора, талантливого руководителя, яркого агитатора и общественника, активного публициста, депутата сельсовета народных депутатов, председателя совета ветеранов войны и труда нашего микрорайона, одного из основателей и первого директора Кульгешской средней школы Николая Афанасьевича Афанасьева – открыт в данной школе в День Презентации школы в честь открытия его мемориальной доски и присвоения школе его имени 17 сентября 2003 года.

Возникновение музея связано с созданием в 2001 году школьного кружка «Историк-краевед» под руководством . Работа кружка постепенно усложнялась. У учащихся постепенно возрастал интерес к краеведению. В ходе поисково-исследовательской работы набралось множество экспонатов для создания музея.

Образовательно-воспитательный потенциал местности гораздо богаче и позволяет решать задачи более глубокого личностного и социального развития подростка, формирования у него гражданской позиции. Поэтому мы реорганизовали наш школьный кружок. В 2002 году создали в нашей школе творческое объединение «Тăван ен» (Родная сторона). Членами объединения собран богатый фонд музея. Со дня открытия музея, согласно данной программе, объединение действует при музее , благодаря чему развивается музей и, тем самым, учебно-воспитательный процесс школы.

Разделы музея:

·  Детство. Юность. Семья, в которой родился и вырос Николай.

·  Дорога войны .

·  Общественно-педагогическая деятельность.

·  Семья и дети.

·  Документы. Публикации. Библиотека.

·  Память.

·  Диалог культур.

·  Творчество членов объединения «Тăван ен».

II.  Введение в проблему

Музей не может существовать без краеведения, без изучения края, его особенностей, обитателей, как в прошлом, так и в настоящем. И именно краеведческая, поисково-исследовательская, научно-творческая и общественно-полезная работа при школьном музее при целенаправленной работе обладает мощным развивающим и коррекционным потенциалом для сельских школьников. И именно школьный музей способствует духовному обогащению ребенка, проявлению его лучших человеческих качеств. Этим и объясняется музейная педагогика. В последние десятилетия бурного развития человечества воспитание культуры гражданственности у школьников является все более актуальной проблемой. Ввиду актуальности данной темы возникают противоречия между необходимостью формирования гражданственности, гражданских качеств личности и недостаточной разработанностью этой темы.

Сегодня происходят кардинальные преобразования во многих сферах жизни страны, «европеизация» в нашей стране все больше берет верх, подавляя, как это ни прискорбно, многое родное, национальное (традиции, обычаи, культуру, историю). Нынешнее поколение должно знать обо всем, что произошло раньше и что происходит сейчас, знать своих героев, что наша страна стала одной из двух сверхдержав, только благодаря мужеству и героизму простого народа, истинных патриотов, настоящих граждан и защитников своей Родины.

Вот почему, чтобы как-то изменить ситуацию, вызвать у детей интерес к событиям тех героических лет и многому другому, способствующему формированию гражданских чувств, важно дальнейшее совершенствование и развитие музейной педагогики.

Исходя из этого мы создали экспериментальную программу. В основу программы положены принципы гуманистической педагогики:

·  признание личности каждого школьника высшей социальной ценностью;

·  уважение индивидуальности, уникальности и своеобразия каждого школьника;

·  обязательный учет задатков, возможностей, возрастных особенностей каждого школьника;

·  уважительные отношения между взрослыми и детьми;

·  опора в воспитании на местные и национальные особенности и народную педагогику.

Кроме того, деятельность объединения определяется принципами добровольности, гуманизма, самостоятельности, творческой активности и соревнования.

III.  Цели и задачи программы

Цель: формирование гражданина-патриота с высокой культурой, способного к разносторонней научно-творческой, общественно-полезной деятельности, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности во благо развития общества.

Задачи:

1.  Поддержка становления активной жизненной позиции школьника.

2.  Поддержка общественно-значимых инициатив школьников.

3.  Создание благоприятных условий для творческой самореализации учащихся.

4.  Создание условий для осознания учащимися своей причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему.

5.  Формирование у учащихся национального и гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

6.  Формирование гуманистического отношения школьника к окружающему миру.

7.  Формирование у учащихся стремления к здоровому образу жизни как одной из главных жизненных ценностей.

8.  Исследование и сохранение традиций и обычаев местности, увековечивание памяти личностей, внесших личный вклад в развитие общества.

9.  Создание экологических проектов и проектов развития и благоустройства конкретных территорий, школы, деревни, республики.

10.  Развитие индивидуальных и гражданских качеств у школьников через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности.

11.  Развитие инициативы и творчества у школьников в процессе коллективно-творческих и общественно-полезных дел.

12.  Широкое привлечение школьников к участию в научно-исследовательской работе.

13.  Развитие всех форм научно-исследовательской работы, распространение положительного опыта организации данной работы.

14.  Активное участие школьников в интеллектуальной жизни школы, достойное представление ее в конференциях, фестивалях, конкурсах научно-исследовательских и творческих работ.

15.  Установление научных и творческих связей с ученическими научно-творческими обществами, объединениями, клубами других школ.

Как же на практике добиться реализации поставленных задач? Мы пришли к выводу, что необходимо на базе музея создать мощное детское научно-творческое объединение с тем, чтобы в разнообразной деятельности через собственный опыт каждый ученик мог бы приобрести вышеперечисленные качества, конечно же, в условиях ученического самоуправления.

IV.  Идеология программы

В основу концепции объединения и музея заложена идея о том, что непременным условием формирования юного гражданина является развитие индивидуальности и самореализация. Следовательно, необходимо создать максимальные возможности для того, чтобы образовательно-воспитательный процесс школы строился как поле выбора в сфере содержания образования, темпов, форм, методов и условий урочной и внеурочной деятельности, а ученик и взрослые стали субъектами выбора сфер самореализации. При этом поле выбора необходимо строить на основе личностной проблематики участников процесса.

Для осуществления этого выбора и связанной с ним самореализации ученик и взрослые должны: а) осознавать себя как индивидуальность, свои особенности и проблемы; б) обладать способностью к самостоятельной образовательно-воспитательной деятельности в разных сферах, т. е. сформированными информационно-коммуникативными умениями.

Реализация этой концепции в условиях на базе школьного музея в условиях детского самоуправления приводит к ряду изменений в образовательно-воспитательном процессе, в ходе которых урок перестает быть единственной формой приобретения и передачи знаний, активно внедряются в практику альтернативные формы образовательно-воспитательной деятельности, участвуя в которых ученик приобретает следующее:

·  опыт самостоятельной образовательно-воспитательной деятельности, в том числе исследовательской, научной, творческой;

·  информационные умения, связанные с поиском, анализом, оценкой, структурированием и обработкой информации;

·  коммуникативные умения (работа в команде, взаимодействие с другими людьми, ведение дискуссии, интервью, защита совей точки зрения и пр.);

·  организационные и проектировочные умения (постановка цели деятельности, планирование ее этапов, прогнозирование результатов и пр.).

V.  Содержание программы

Содержание деятельности в музее программируется на условиях свободного выбора учащимися соответствующих направлений творчества.

Данная программа предназначена для дальнейшего совершенствования и развития образовательно-воспитательного процесса и активизации работы музея по формированию гражданских качеств личности сельских школьников на базе школьного музея в условиях ученического самоуправления и является одновременно программой развития школьного музея.

Программа является основой для деятельности детского научно-творческого объединения «Тăван ен», разработана на базе Закона РФ «Об образовании», Гражданского Кодекса РФ, Конвенции о правах ребенка, Устава школы, Перспективного плана воспитательной работы школы на годы и исходит из проблем современного образования, основными из которых являются проблемы отношения к ребенку как гражданину и будущему строителю Отечества.

Эксперимент заключается в том, что объединение работает сразу по нескольким направлениям, это: история, краеведение, экология, туризм и спорт, фоторабота, изоискусство, музыка, журналистика, поэзия, шефская и тимуровская работа. Кроме того, работа объединения охватывает весь учебно-воспитательный процесс школы, создавая мощные условия для углубленной работы всему школьному коллективу, как учителям, так и ученикам и их родителям. Положительная сторона этой программы – сочетание классных и экскурсионных занятий, введение разноуровневых заданий, благодаря чему повышается интерес учащихся к изучению родного края на протяжении всех лет обучения в средней школе.

Объединение призвано сделать школьную жизнь, а также музейную работу интересной и увлекательной посредством углубленной краеведческой, поисково-исследовательской, научно-творческой, общественно-полезной, тимуровской работы; углубленного изучения и закрепления учебного материала; овладения разносторонними методами познания и современными методиками научных исследований.

Объект изучения: родной край, его социальная, культурная, природная сферы.

Главное назначение деятельности объединения заключается в том, чтобы учащиеся могли применять полученные знания на практике: уметь соотносить во времени и пространстве общие и местные материалы; вести поиск информации, наблюдения, проводить эксперименты, оформлять поисково-исследовательские, научные работы, заниматься творчеством, работать над рефератами, проводить самостоятельные экскурсии для младших классов и гостей и мн. др.

Программа является среднесрочной, рассчитанной на 5 лет.

Участники программы: учащиеся 5-11 классов, родители, классные руководители, учителя-предметники.

В рамках данной программы каждый учащийся, в зависимости от своих интересов, потребностей, склонностей, возрастных и физиологических возможностей, организаторских и творческих способностей, может выбрать дело по душе. По желанию каждый член объединения может заниматься сразу по всем действующим направлениям или только по некоторым из них.

Основные направления деятельности объединения:

·  История

·  Краеведение

·  Экология

·  Изобразительное искусство

·  Фоторабота

·  Журналистика

·  Поэзия

·  Музыка

·  Туризм и спорт

·  Шефская работа

·  Тимуровская работа

Занятия по направлениям проводятся еженедельно.

Объединение ставит перед собой не только познавательные цели. Ребята, приезжающие в школу из разных деревень, очень разобщены, плохо знают друг друга. И наша работа направлена на сплочение школьного коллектива.

Программа предусматривает изучение родного края путем проведения различных занятий, экскурсий, походов, путешествий, а также привитие знаний и навыков, необходимых юным краеведам, туристам и экологам.

Механизм реализации программы

Реализация данной программы включает в себя работу:

1.  С ученическим коллективом.

2.  С педагогическим коллективом.

3.  С родителями.

Работа с ученическим коллективом осуществляется во взаимодействии с классными и общешкольными активами и работе с учащимися, не входящими в объединение «Тăван ен». Задачи работы с учащимися:

·  Увлечение учащихся музейной работой.

·  Активное вовлечение учащихся в деятельность научно-творческого объединения.

·  Поддержание инициативы и самостоятельности учащихся.

·  Формирование ответственности за порученное дело.

·  Формирование и обучение Активов школы и классов.

·  Помощь в организации экскурсий, проведении уроков, планировании, организации и последующем анализе мероприятий различного направления.

·  Координация деятельности всех органов и объединений учащихся школы.

Ежегодное активное участие объединения в Республиканских конкурсах – Неделе «Музей и дети», фестивале школьных музеев «Я приглашаю Вас в музей», акции «Салют, ветераны!» и т. п. – позволяет обеспечить массовую подготовку сельских школьников к современным социально-экономическим условиям жизни, через вовлечение их в игры, тренинги, экскурсии, круглые столы, поисково-исследовательскую, творческую и иную работу в наиболее актуальных областях знаний: экономике, праве, граждановедении, экологии, психологии, профессиональной ориентации и др.

Работа с педагогическим коллективом школы является одним из важных направлений в деле формирования гражданских качеств личности у учащихся. Здесь очень важна роль классного руководителя, так как он должен создать атмосферу откровенности, доверительности, открытости к диалогу и сотрудничеству с школьным музеем. Задачи работы с педагогическим коллективом:

·  Организация семинаров, круглых столов по теме школьных музеев.

·  Активное участие классных руководителей, учителей-предметников в жизнедеятельности школьного музея.

·  Помощь учителям в организации уроков, экскурсий и мероприятий на базе школьного музея.

·  Организация классным руководителем разнообразных видов деятельности, вовлекающих учащихся в поисково-исследовательскую, краеведческую, общественно-полезную работу и в общественно-ценные социализирующие отношения.

·  Помощь классным руководителям в диагностике, регулировании и коррекции индивидуального творческого и интеллектуального развития учащихся.

·  Включение всех классных коллективов в деятельность школьного музея.

Примерный годовой план работы с педагогическим коллективом

№	Мероприятия	Сроки
1	Круглый стол «Поисково-исследовательская и общественно-полезная работа – метод формирования социальной активности личности»	Сентябрь
2	Консультации классных руководителей и учителей-предметников по их участию в работе музея	Сентябрь
3	Заседание МО классных руководителей по теме «Методика изучения уровня воспитанности учащихся», «Методика изучения уровня гражданского самосознания учащихся»	Октябрь
4	Педагогический совет по вопросам воспитания «Роль и место классного руководителя в школьной воспитательной системе. Планирование и анализ работы в системе классного руководства»	Октябрь
5	Индивидуальные консультации по методическим вопросам организации классных праздников на базе школьного музея. Посещение классных мероприятий с их последующим анализом	В течение года
6	Заседание МО классных руководителей по теме «Сотрудничество с школьным музеем как ведущий метод воспитательной деятельности»	Ноябрь
7	Консультации по вопросам диагностики учащихся (по мере необходимости)	В течение года
8	Семинар «Музей как средство формирования гражданских качеств личности сельских школьников»	Декабрь
9	Консультации по выборам и работе Актива класса, по работе с детским самоуправлением класса	В течение года
10	Консультации по проведению уроков и мероприятий на базе школьного музея	Январь
11	Заседание МО классных руководителей по теме «Коллективно-творческая деятельность учащихся. Методика КТД»	Январь
12	Круглый стол «Каковы возможности школьного музея?»	Февраль
13	Семинар «Ученическое самоуправление как условие формирования гражданина»	Март
14	Круглый стол «Роль учителя-предметника в формировании гражданина»	Апрель
15	Консультации по проведению акции милосердия и поздравления ветеранов	Май

Работа с родителями предполагает объединение усилий семьи и школы в формировании юного гражданина, координацию их деятельности для решения поставленных задач, а также формирование единого воспитательного пространства «семья-школа».

Многие родители вместе с детьми и классными руководителями живут одной жизнью, объединены едиными воспитательными целями. Наша программа предполагает совместную работу учащихся и их родителей в школьном музее. Это дает свои положительные результаты. Например, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми в музейной работе дает хорошую возможность для роста учащихся в личностном плане – ребята с удовольствием включаются в классные, а затем и общественные мероприятия, начинают проявлять себя в самоуправлении школы. Также это дает большой стимул во взаимовоспитании, в формировании лучших человеческих качеств.

Задачи работы с родителями:

·  Просвещение родителей по вопросам необходимости совместной деятельности в школьном музее.

·  Анализ результативности работы школьного музея.

·  Анализ знаний, умений и навыков, приобретаемых детьми в результате работы в творческом объединении «Тăван ен».

·  Вовлечение родительского актива в деятельность школьного музея.

·  Совершенствование взаимодействия школы с учреждениями социальной сферы.

Примерный годовой план работы с родителями

№	Направления работы	Основные мероприятия
1	Психолого-педагогическое просвещение родителей	1. Психолого-педагогический лекторий: * Психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка в средней школе. * Трудности подросткового возраста. * Что дает ребенку участие в работе школьного музея? * Формирование у учащихся активной позиции гражданина * Ориентации на выбор профессии. *Нравственные ценности учащихся. 2. Открытые уроки и внеклассные мероприятия, экскурсии. 3. Индивидуальные тематические консультации
2	Вовлечение родителей в деятельность школьного музея и творческого объединения «Тăван ен»	1. Родительские собрания. 2. Проведение совместных мероприятий на базе школьного музея: * «Мое родословие». * «По страницам семейного альбома» * «Семейный марафон добра» * «Герб моей семьи» * «Профессии наших родителей» и др. 3. Совместные дела (туристско-спортивные праздники, походы, экскурсии, наблюдения, эксперименты, оформление альбомов, плакатов, афиш, выпуск стенгазет, семейная гостиная и др.). 4. Помощь в укреплении материально-технической базы объединения и музея. 5. Участие в анкетировании, социологических опросах.

VI.  Структура объединения «Тăван ен»

На организационном собрании членов объединения в начале учебного года создаются Актив, Совет, Попечительский совет музея.

Высшим органом музея и объединения является общее собрание всех членов объединения, Совета музея, администрации школы и представителей родительской общественности, созывающееся в конце каждой четверти.

Совет музея выбирается (создается) на организационном собрании членов объединения и других представителей сроком на 5 лет, т. е. на время действия программы из числа местных краеведов, учителей и ученых. Аналогично из числа желающих видных государственных деятелей, ученых, предпринимателей, интересующихся музейной работой и поддерживающих направления работы объединения, создается Попечительский совет музея.

Совет музея собирается раз в 2 месяца для ознакомления членов объединения с наиболее актуальными проблемами музейного дела и краеведения, а также решения наиболее важных вопросов деятельности школьного музея.

Попечительский совет музея собирается по мере необходимости для финансовой поддержки наиболее ценных проектов, создаваемых членами объединения и улучшения материальной базы школьного музея.

Исполнительным органом является Актив, избираемый на общем собрании музея на 1 учебный год из числа членов объединения в количестве 16 человек. В период между общими собраниями рабочим органом является заседание Актива музея, которое проводится председателем актива ежемесячно. Актив музея (объединения) планирует работу объединения, руководит всеми направлениями работы, готовит вечера и конференции, поддерживает связь с шефскими организациями и др.

Обучение Актива происходит раз в месяц руководителем музея, заместителем директора школы по воспитательной работе и старшей вожатой (педагогом-организатором).

Общее руководство работой музея и объединения возложено на заместителя директора по воспитательной работе (руководителя музея). Руководитель музея является координатором и советчиком Актива.

Председатель объединения является главой детского самоуправления объединения и с помощью Актива организовывает всю работу: руководит собраниями объединения, распределяет задания, выступает в качестве представителя объединения на общешкольных собраниях, ведет учет работы.

Помощник председателя – секретарь – ведет дневник, в котором записывается вся работа, результаты, успехи и недочеты объединения.

В Актив также избирается редколлегия для оформления экспозиций и выпуска газеты «Тăван ен» в составе 5 человек.

Активом разрабатывается Устав объединения, который утверждается на общем собрании объединения.

Организующим началом работы объединения являются ежегодные научно-практические конференции, на которые представляются лучшие работы школьников по разным направлениям. Конференции проводятся раз в учебную четверть и дополнительно по крупным датам календаря. В мае – итоговая конференция, общешкольная. Конференция обладает правом направлять благодарственные письма родителям активных в творческой работе учеников и назначать стипендии из фонда имени .

Каждый член объединения записывается добровольно и с огромным желанием работать, регулярно посещает занятия, выполняет определенную практическую работу в соответствии с планом, принимает активное участие в проводимой творческим объединением работе и выполняет все задания и общественные поручения Совета и Актива добросовестно, качественно, от души.

VII.  Вопросы туристско-краеведческой работы

1.  Общее понятие о школьном музее.

Школьный музей как фактор формирования гражданских качеств личности сельских школьников. Гражданское и патриотическое воспитание учащихся средствами музейной педагогики.

2.  Общее понятие о краеведении и истории.

Краеведение как средство изучения родного края. Краеведение как форма внеурочной деятельности. Роль краеведения в формировании гражданских качеств личности сельского школьника. Роль краеведения в подготовке учащихся к поисково-исследовательской, научной, творческой деятельности и участию в научно-практических конференциях. Привитие учащимся корреспондентских навыков.

3.  Общее понятие о туризме.

Туризм как средство изучения нашей родины, а также района, микрорайона. Туризм как форма здорового и культурного отдыха. Туризм как один из факторов формирования гражданских качеств личности сельских школьников. Роль туризма в подготовке к участию в экскурсиях и экспедициях научно-исследовательского характера. Путешествие юных туристов по родному краю.

4.  Организация туристических походов.

Составление плана похода. Разработка маршрута и его разведка, комплектование группы, цель путешествия. Распределение обязанностей в группе. Подбор снаряжения и расчет запасов продовольствия. Составление сметы. Совместные походы, встречи с другими школами с включением спортивно-туристских соревнований.

5.  Правила движения в пути.

Построение группы в пути. Нормы и режим переходов. Преодоление препятствий. Организация привала и ночлега.

6.  Организация походного быта.

Санитарно-гигиенические правила: одежда и обувь юного туриста, нормы питания, личная гигиена, личное и групповое снаряжение. Первая помощь в несчастных случаях. Разбивка палаток и походных постелей. Расположение и разжигание костра. Приготовление дров и пищи. Сбор отходов в специальную яму и уборка территории. Аптечка юного туриста.

7.  Проведение краеведческих наблюдений.

Физико-географический и экономический обзор своего края. География, экономика и история родного края. Роль их изучения в воспитании культуры, самостоятельности, отзывчивости у учащихся, а также в формировании коллективных навыков работы. Наблюдение над растительностью и животным миром, ознакомление с жизнью водоемов. Ознакомление с жизнью района, с историческими памятниками и их описание, изучение устных преданий о них. Запись воспоминаний очевидцев, старожилов. Личный вклад некоторых личностей в развитие нашей деревни, нашего микрорайона, района. Ветераны Великой Отечественной войны и труженики тыла, их вклад в победу над фашизмом.