Здоровьесберегающая среда как средство формирования творческой личности

Педагогические чтения, посвященные

50-летию системы .

Доклад по теме:

«Здоровьесберегающая среда как средство формирования творческой личности»

МОУ «НОШ №11»

И

Здоровьесберегающая среда

как средство формирования творческой личности.

Школа – это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребенок ходит учиться. Это еще и особый мир детства, в котором ребенок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует свое мнение.

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников. В самом общем смысле «среда» понимается как окружение. «Образовательная» среда школы рассматривается педагогами как система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для её развития, содержащимся в социальном и пространственно – предметном окружении.

Как найти наиболее эффективные формы организации школьной жизни, пути и средства внедрения здоровьесберегающих технологий, возможности разгрузки учебного процесса? Как сделать так, чтобы дети спешили в школу, хотели учиться, и при этом им было комфортно и интересно? Наши учителя по-разному подходят к решению этих вопросов. Так, например, ведет факультатив «Школа здоровья». Методика работы строится в направлении личностно - ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, с побуждением их к творческому выполнению заданий.

Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, сочетающимися с практическими заданиями (тренинги, оздоровительные мероприятия, упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения, упражнения для мобилизации внимания).

Проводя учебные занятия в системе развивающего обучения, Татьяна Васильевна задумалась над проблемой: как создать такие условия, которые не только бы исключили возможность вредных влияний, но и способствовали укреплению здоровья, улучшению физического и эмоционального развития детей, повышению их общей работоспособности и успешности учебной деятельности. Во время учебных занятий в системе проводится разнообразные виды гимнастики.

- Физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения. - Физкультминутки для снятия утомления с плечевого пояса и рук. - Упражнения для мобилизации внимания.

Учебная нагрузка спланирована, согласно санитарным требованиям.

Понедельник и пятница - дни относительной низкой работоспособности. В расписании нет первых уроков математики, поскольку работоспособность нарастает от первого урока ко вторнику.

В классе 100% ребят охвачены горячим питанием. Надежда Ивановна Попова при проведении физкультминуток, которые помогают предупредить утомление, восстановить умственную работоспособность, предпочтение отдает простым, интересным и знакомые детям, 1 класс - используются физкультминутки, имеющие двигательно-речевой характер. 3 – 4 класс - физкультминутки проводятся в музыкальном сопровождении (популярные детские мелодии, классические произведения) Такая форма проведения физкультминуток повышает эмоциональный настрой и способность развития выразительности в движениях детей. – тренировка глаз при помощи офтальмо-тренажера - использование массажных ковриков Физкультминутки могут способствовать развитию познавательных процессов, если загадывая загадку, можно попросить ребят показать отгадку при помощи движений, провести игру «Закончи движения и повтори». уделяет внимание тому, что образовательный процесс должен носить творческий характер. Включение ребенка в творческий процесс, поиск решений, служит развитию, снижает наступление утомления. Это достигается использованием игровых ситуаций на уроках, разных форм уроков (КВН, викторин конкурсов)

- Драматизации с движением, разыгрыванием сценок;

-подвижные игры на переменах;

-фантазирование

-занимательные упражнения;

творческий характер домашнего задания;

Все это способствует развитию коммуникативных навыков, двигательных активности, концентрации внимания, воображения познавательных способностей, повышает интерес к урокам

2)Чередование различных видов деятельности:

Опрос, письмо, чтение, слушание рассказов, ответы на вопросы; 3) использование различных методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения:

- методов свободного выбора (беседа, свобода творчества, выбор действия, выбор способа действия);

- активные методы (обучение действием, в группах, ученик как исследователь);

- методы, направленные на самопознание, саморазвитие (интеллект, эмоции, воображение);

4) дыхательная гимнастика повышает возбудимость коры полушарий головного мозга, активизирует детей на уроках. 5) эмоциональный климат на уроке:

- хороший смех;

- мажорность урока;

- эмоциональная мотивация;

-создание ситуации успеха;

6) создание экологического пространства

7) развитие творчества позволяет познавать новое для себя, развивать фантазию, воспитывать здоровье, правильное отношение к природе.

в системе проводит уроки здоровья.

Такие занятия являются разгрузкой для детей, уроком радости, открывающим ребёнку собственную индивидуальность и резервные возможности организма, дающим ключ к повышению работоспособности и адаптивности. Это уроки здравотворчества. На уроке используются такие методы, как беседа, тренинги, дискуссии. Увлечённость, радость, доставляемые процессом труда, учения и их результатом, придают новые силы, сообщают деятельности высокую энергию.

Интересно, весело проходят внеклассные, спортивные мероприятия:

- Мама, папа, я - спортивная семья;

-Отцы и сыновья;

-Если был я спортсменом;

-Коллективное катание на коньках, лыжах вместе с родителями;

- Весёлые старты;

- походы;

Такие мероприятия обеспечивают крепкое здоровье, двигательную культуру, физическое совершенство, является живым источником для умственной работоспособности. Важно сформировать у ребёнка собственную ответственность за своё здоровье.

Установка на здоровье не появляется сама собой, а формируется в результате педагогического воздействия. В свободной, игровой деятельности через практические действия воспитывается мотивационное основание гигиенического, нравственного воспитания.

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности.

«Делать завтра лучше, чем сегодня»- вот девиз наших творчески работающих учителей.