Приложение 1
Литературно-биологический марафон «Книги о природе Виталия Бианки»
учитель биологии, МОУ "Средняя общеобразовательная школа", д. Трегубово, Чудовский район, Новгородская обл., п/о Трегубово, 1-12, Чудовский р-н, Новгородская обл.
__________________________________________________________________
В этой школе уже в течение нескольких лет традиционными стали мероприятия, посвященные творчеству Виталия Валентиновича Бианки. Это связано, прежде всего, с тем, что произведения Бианки можно с большим успехом использовать на уроках биологии на занятиях кружка «Юный натуралист». Произведения учат добру, развивают внимание и наблюдательность ребят в природе, их можно использовать и при изучении многих тем на уроках биологии. Бианки связано с нашей Новгородской землей. Поэтому мы проводим в феврале ряд мероприятий, объединенных в « Бианки». Нами собран материал о пребывании на земле Новгородской писателя, мы знакомимся с его произведениями. В 2004–2005 учебном году в школе прошел литературно-биологический марафон «Читаем и изучаем книги В. Бианки». В марафоне принимают участие учащиеся 1–11 классов по желанию. Заранее программа марафона доводится до сведения всех желающих через доску объявлений.
ПОНЕДЕЛЬНИК.
" Виталий Бианки на Земле Новгородской". В этот день происходит знакомство ребят с биографией В. Бианки, проводят учащиеся из кружка «Юный натуралист»,рассказывается о творчестве писателя в период пребывания на Новгородчине. Для этого используется подготовленная карта-схема «В. Бианки на Земле Новгородской». Организуется выставка книг В. Бианки.
ВТОРНИК.
Викторина по книге «Лесная газета». При составлении задании и вопросов учитывается и возрастные особенности учащихся. Викторина состоит из 3-х частей: «Месяцеслов», «Остроглаз», «Тир». Вопросы для участников викторины вывешиваются заранее. Задания могут быть разными. Например, в разделе «Месяцеслов» - 1. Как называются месяца в книге «Лесная газета»? Почему? 2. Назовите 1-2 события каждого месяца, по которому мы можем сразу определить, о каком месяце идет речь. 3. Назовите числа дней солнечного равноденствия и др.
Раздел «Остроглаз» - 1. Как узнать, лебеди или гуси пролетают в небе над нами? 2. Как называется гнездо белки? Чем оно отличается от птичьего? 3. Какой корм птицам можно наложить в кормушку зимой? и т. д. В разделе «Тир»: 1. Почему ласточки перед дождем низко летают над землей? 2. У кого дети появляются в листопад осенью? 3. Где раки зимуют? и т. д. Все вопросы взяты из книги "Лесная газета" и ответы на них легко можно найти. Ответы сдают письменно до пятницы в кабинет биологии. Проверка работ и определение победителей среди начальных, средних и старших классов.
СРЕДА.
Выездной читальный зал. В этот день для ребят временно устраивается читальный зал. Расставляются столы и стулья из библиотечного фонда, из личной библиотеки приносятся книги с рассказами Бианки. Их можно дочитать, принять участие в игре «Эти удивительные книги В. Бианки». Для игры формируется 2 команды. Вопросы задаются, и предлагается три варианта ответов. Команда поднимает карточку с номером выбранного ответа. Например: Вопросы по книге "Как муравьишка домой спешил", дунул ветерок и полетел муравьишка... На чем муравьишка отправился в долгий путь?
1. На листе березы. 2. На паутине. 3. На сухой травинке. В этот день и во время игры ребята знакомятся с рассказами писателя, которые были написаны на Новгородчине «Как муравьишка домой спешил». «Анюткина утка» и др.
ЧЕТВЕРГ
Игра "Биологическое лото". Для участников игры выдаются заранее приготовленные листы с игровым полем
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
Для игры используются бочонки лото с 1 по 25. Ведущий достает бочонок из мешочка, называет №, учитель читает вопрос под номером, а ребята в квадрат под номером записывают ответ. Все листы участники подписывают и затем сдают. Все проверяется, и называются победители. Но чтобы ребята не уходили просто так с игры, все вопросы прочитываются и даются верные ответы после сдачи листов. Например: 25. Кто из животных является главным героем повести В, Бианки «Мурзук»? /Рысь/. 17. Из-за ссоры, с какой птицей старик остался без молока? /Сова/, и др.
ПЯТНИЦА.
Выставка рисунков «Моя любимая книга Виталия Бианки». Игра: "Угадай мелодию". Для участников выдается карточка, оформленную следующим образом:
_________________________________________
Ф. И. ученика ______________Класс________
Игра "Угадай мелодию"
1.______ 3._____5.______ 7._______ 9._
2.______ 4._____6.______ 8._______ 10.
Включается магнитофон с записью голосов птиц и животных. Ребята слушают и записывают ответы. Сдают заполненные карточки. После этого записи включаются еще раз и сообщаются правильные ответы. А за неделю до проведения игры «Угадай мелодию» ребята прослушивают голоса в кабинете биологии.
На общешкольной линейке подводятся итоги марафона. Выбираются победителя викторины, игры «Лото», игры «Угадай мелодию» и победители конкурса рисунков. Но особый приз получает самый активный участник марафона, который принял участие во всех его этапах.
Цель этого мероприятия – привлечь ребят к чтению книг, заинтересовать ребят изучением природы на уроках биологии, изучением родного края. Общее дело ребят сближает, и дух соревнования привлекает большое количество учащихся.
Приложение 2
Викторина «Лесная газета»
Викторина состоит из 3-х частей: «Месяцеслов», «Остроглаз», «Тир».
Месяцеслов
1. Сколько номеров входит в книгу В. Бианки «Лесная газета»? 2. Как называются месяца в книге «Лесная газета»? 3. Назовите числа дней солнечного равноденствия. 4. Назовите по 1–2 событию месяца, по которому мы можем сразу определить, о каком месяце идет речь.
Ребята могут для участия в викторине выбрать любые понравившиеся части: 1–5 кл.-1 часть, 6–8 кл.-2 части, 9–11 кл.-3 части.
Остроглаз
1. Как узнать, лебеди или гуси пролетают в небе над нами? 2. Чем заяц-беляк отличается от зайца-русака? Или это один и тот же заяц? 3. Как называют гнездо белки? Чем оно отличается от птичьего? 4. Как можно определить, чей птенчик выпал из гнезда? Можно ли его брать домой? Почему? 5. Кто такие стрижи? Чем они непохожи на ласточек? 6. Для чего нужно строить шалашики по берегам рек, озер? 7. Кто просит нас до весны их не тревожить?
8. Какой корм зимой можно положить для птиц?
Тир
Бей ответом прямо в цель. 1. Какой снег тает быстрее - чистый или грязный? Почему?
2. Кто больше боится холода - птицы или гады? Почему? 3. Какие птицы часть пути к нам с юга идут пешком? 4. Кто лыко дерет, а лаптей не носит? 5. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? 6. Почему ласточки перед дождем, летают низко над дождем? 7. У кого дети появляются в листопад осенью? 8. Паук это насекомое? Почему? 9. Где раки зимуют? 10. Растет ли дерево зимой? Почему?
Приложение 3
«Эти удивительные книги В. Бианки».
Игра для учащихся 1-6 классов. Рассказ «Как Муравьишка домой спешил» Дунул ветерок и полетел Муравьишка. На чем отправился в долгий путь Муравьишка? 1) Листке берёзы. 2) На паутине. 3) На сухой травинке.
Кто помог Муравьишке в самый последний момент добраться до дома? 1) Паук-сенокосец. 2) Гусеница листовертка. 3) Жучок-блошачок.
Рассказ «Теремок»
В каком старом-престаром дереве жили разные животные по очереди? 1) Липа. 2) Дуб. 3) Тополь.
Рассказ «Чей нос лучше?»
Кто является главным героем этого рассказа? 1) Клёст-крестонос. 2) Мухолов-тонконос. 3) Дятел-долбоносик.
Приложение 4
Игра – лото
«А знаешь ли ты книги Виталия Бианки»
1. В каком городе родился Виталий Валентинович Бианки? («Санкт Петербург») 2. Назовите дату рождения В. Бианки (12.02.1894 г.) 3. По книге «Чьи это ноги?»: «Зубы у меня малюсенькие, я ими не то что от змеи, от тебя и то не отобьюсь. Да и ноги мне зачем, если я по земле не хуже змеи ползаю?» – говорит ….. (Медянка) 4. «Идут по земле высоченные ноги, через большие кочки, как через малые комочки земли, шагают, пальцами в землю след вдавливают. Две ноги высоких, пальцев на каждой счётом три больших, один маленький». А пошёл это… (Журавль) 5. « … ковыляют по земле голые ноги, неизвестно чьи. Пальцы словно лоскутами клеёнки обшиты. Пальцы широкие, ноги плоские. По земле идут спотыкаются. А вот в воде с ними удобно: повернёшь ногу боком – она воду как ножом режет, растопыришь пальцы, – и весло готово». А это … (чомга - нырец) 6. Рассказ «Кто чем поёт?» - Надули пузыри за ушами, высунули головы из воды, рты приоткрыли… (лягушки). 7. «поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую – то тише, то громче, то реже, то чаще, трещотка трещит деревянная, да и только.» А это … (Аист) 8. «сунула в озеро клюв, набрала полный воды, да как дунет в клюв! Пошёл по озеру громкий гул: « Трумб - бу - бу - бум»! - словно бык проревел. А оказалось, что это» (Выпь)
9. «Хвостом упёрся, назад откинулся, замахнулся головой – как задолбит носом по суку. Точь в точь барабанная дробь». Так в лесу поёт … (Дятел) 10. «залетел под облака. Хвост раскрыл веером, выпрямил крылышки, перевернулся к земле носом и понёсся вниз, переворачиваясь с боку на бок, как с высоты брошенная дощечка. Головой воздух рассекает, а в хвосте у него тонкие, узкие перышки ветром перебирает. Как будто в небе барашек заблеял. А это хвостом поёт» (Бекас) 11. Рассказ «Лесные домишки». - у кого дом среди песка и гальки, а среди камушек яйца в бурых крапинках лежат? (Зуёк) 12. «В еловой леске дом. Один пол, да и тот, как решето, весь в дырьях. Просто прутики на ветви накиданы как попало. На прутиках белые яйца лежат». А чей это дом? (Лесной голубь витютень) 13. А чей домик висит на берёзовой ветке, крошечный и лёгкий? Похож на розу, сделанную из тонких листков серой бумаги. (Осиный) 14. А у кого домик высоко над землёй подвешен среди листьев и ветвей? Затейливо так свит из пеньки и стебельков, волосков и шерстинок, и тонкой берёзовой кожурки (У Иволги) 15. Чей домик в траве как шалашик из сухой травы и мха? Тут и пол, и стены, и крыша, и постелька из мягких пёрышек. (Пеночка) 16. Плывёт по озеру куча сухого тростника. Посреди кучи – ямка, а дно ямки лёгкой болотной травой устлано. На траве лежат яйца, прикрытые лёгкими сухими тростиночками. А знаете ли вы, чей это домишко? (Чомга) 17. Какая птица стала символом «Птица года 2005»? (Сова) 18. Назовите самую маленькую птичку нашей области (Королёк) 19. В какую книгу В. Бианки включён раздел «Клуб Колумбов» на основе новгородского материала? («Лесная газета») 20. Кто из ребят–юннестов в последствии стал известным писателем – природоведом? (Н. Сладков) 21. Кто из героев рассказа В. Бианки зимой в снегу спасается от холода и хищников? (Глухарь Терентий тетерев) 22. Какая птица является главным героем рассказа «Чей нос лучше?» (Мухолов – тонконос) 23. По какому известному произведению В. Бианки, написанном в Новгородском крае, поставлен мультфильм с главными героями насекомыми? («Как муравьишка домой спешил»). 24. Какая сказка написана В. Бианки в Новгородской области? Сказка известная, но написана на свой лад. («Теремок»). 25. Назовите главного героя повести «Мурзук». («Рысь»).
Приложение 5
Урок внеклассного чтения по теме: «В. Бианки "Теремок». 1-й класс
учитель начальных классов, МОУ "Черемушкинская средняя общеобразовательная школа № 1", г. Саяногорск, Республика Хакасия
Тема: В. Бианки «Теремок».
Цели:
- познакомить с новым произведением В. Бианки «Теремок»; формировать у детей умение и привычку думать над книгой; расширять читательский кругозор; формировать отношение к книге как к общественной ценности; развивать у учащихся внимание, память, мышление, речь; формировать у учащихся интерес к чтению; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- магнитная доска; буквы Т, Е, Р, М, О, К; рисунки с различными домиками (нора, скворечник, гнездо, собачья будка); рисунок терема; рисунок дупла, карточки с заданиями, картинки с героями сказки.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель достает заранее приготовленную фигурку лесовичка. Лесовичок «приглашает» детей попутешествовать по сказочному лесу. Учитель говорит: «А куда мы попадем в сказочном лесу, узнаем, разгадав кроссворд».
II. Работа с кроссвордом.
1 | Б | Е | Л | К | А | |||
2 | М | И | Ш | К | А | |||
3 | З | А | Я | Ц | ||||
4 | К | У | Н | И | Ц | А | ||
5 | С | К | В | О | Р | Е | Ц | |
И |
(Буква И (вторая) в слове БИАНКИ вписана в кроссворд заранее.)
Разгадывание кроссворда начинается с отгадывания загадок. 1. В сосне дупло, в дупле тепло. А кто в дупле живет? (БЕЛКА)
2.Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – лесной … (МЕДВЕДЬ)
3. Зимой - белый, а летом – серый. Кто это? (ЗАЯЦ)
4.Она всех малых зверей убийца,
Страшнее хоря, с ней спорить нельзя.
Кто это? (КУНИЦА)
5.На шесте – дворец, во дворе – певец.
А зовут его … (СКВОРЕЦ)
За каждую правильную отгадку учитель дает ребятам букву из слова «теремок» (не по порядку), которую прикрепляет к магнитной доске. Шестую букву он дает в награду за быстрое разгадывание всех загадок.
После заполнения кроссворда учитель спрашивает: - Какое слово получилось в выделенных клеточках? (БИАНКИ) - Кто он такой? Учитель кратко рассказывает биографию писателя.
III. Работа со сказкой Бианки «Теремок».
1. Учитель задает вопросы:
- Посмотрите, какие буквы у нас находятся на магнитной доске? Кто догадался, какое слово можно составить из этих букв? (ТЕРЕМОК) Кто написал сказку под таким названием? (БИАНКИ) А что такое теремок? (Дети объясняют. В процессе объяснения учитель открывает рисунок терема, заготовленный заранее). А это теремки? (Учитель прикрепляет на доску изображения норы, скворечника, гнезда, собачьей будки.) Для кого они? Кто в них может жить? А еще какие «теремки» встречались вам в других сказках? (Варежка, избушка, горшок и т. д.) А какой теремок у Бианки? (На доску добавляется рисунок дупла.) Кто начал его строить? (Скворец)
2. Работа в командах.
Класс делится под руководством учителя на команды (3-4 команды).
Учитель объясняет, что за каждое правильно выполненное задание команда будет получать фишку. Выиграет та команда, которая получить больше фишек.
Первое задание. Вспомните, в какой последовательности жили в теремке герои сказки? Каждая команда дает ответ.
Второе задание. Кто из героев говорил эти слова:
- первая команда: «Попадешь ко мне в когти – не хнычь. Ночью прилечу – цоп! – и проглочу». (СЫЧ) вторая команда: «Я по веткам скакала, по дуплам сидела. У меня зубы долги, востры, как иголки». (БЕЛКА) третья команда: «Мы – друг за дружку горой. Кружили, жужжали, жалили, грозили большим и малым». (ПЧЕЛЫ) четвертая команда: «Вашему теремку крышка!» (МЕДВЕДЬ)
Третье задание. Разгадывание ребуса.
Первая команда: | весна**** | *волк** | снег*** | кот** | (воск) |
Вторая команда: | смех*** | **зверь** | нож** | *полка*** | (сено) |
Третья команда: | *ум | *море** | *ухо* | (мох) | |
Четвертая команда: | **успех** | еж* | *крыша* | ***мышки | (перышки) |
Назовите слова, которые отгадали. Какое отношение имеют эти слова к теремку? (СТРОИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ) Найдите в тексте и зачитайте: кто использовал этот материал при строительстве дупла?
Четвертое задание. Учитель задает вопрос: «Что происходило с дуплом во время обитания в нем разных жильцов?» (УВЕЛИЧИВАЛОСЬ)
Далее командам раздаются карточки. В них вразброс напечатано, как увеличивалось гнездо (собачья голова, лошадиная голова, человеческая голова, кошачья голова, целое окнище). Детям дается задание: расставить цифры по мере увеличения дупла.
Пятое задание. Пантомима. От каждой команды выходит ученик и выбирает картинку с героем сказки. Нужно изобразить этого героя. Другие команды должны узнать это животное. При выполнении этого задания можно заработать дополнительные фишки, изобразив других животных.
Шестое задание. Индивидуальное. Каждому ученику раздаются карточки. На них овалы различной величины. Используя этот овал, нужно нарисовать героя. Все рисунки помещаются на доску.
IV. Подведение итогов урока.
Подсчитываются фишки, и выбирается команда - победитель.
Учитель задает вопросы учащимся:
- Чем же все кончилось в сказке? А могло быть иначе? Чему же учит нас эта сказка?
Приложение 6
Урок чтения В. Бианки «Мышонок Пик»
учитель начальных классов, МОУ "Начальная общеобразовательная школа № 29", г. Киселевск, Кемеровская обл., /2, кв. 19
Цели:
- познакомить учащихся с содержанием произведения; продолжать работать над развитием беглого, выразительного, вдумчивого, грамотного чтения; научить поступки, поведение героев произведения; помочь понять детям как надо относиться к тем кто нас окружает; воспитывать чувство сострадания, любви к животным, правильного отношения к природе.
Оборудование: выставка книг, м/ф, портрет, песня, иллюстрации, карточки, наушники.
I. Организация начала урока
Звучит запись песни «Пропала собака». Дети поют с листа. – Почему сегодня поем эту песню?
II. Эмоциональный настрой учащихся
III. Проверка домашнего задания. (Тест «Герой») Задание на дом: сочинить загадки о животных, героях той сказки, которую читали дома.
– Название сказки? (Воробьёнок) Далее зачитывают с листка свои загадки. На доску вывешиваются карточки с их названием: воробьёнок, собачонок, мышонок, комарик, медвежонок, котёнок.
Проверка того, как дети усвоили содержание сказки. В процессе вывешенные карточки распределить в заданном порядке.
1. Главный герой сказки? | Воробьёнок |
– Прочитайте слово из красных букв. (Бианки)
IV. Сообщение темы урока – Сегодня мы знакомимся с творчеством этого писателя и читаем его произведение. (портрет + выставка книг) – Какое произведение будем читать, узнаем из загадки: Маленький рост, длинный хвост.
Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь) – Чтобы читать бегло, запоминая и усваивая содержание прочитанного, надо быть внимательным. (Тест на внимание)
9 | 10 | 17 |
1 | 13 | 4 |
15 | 8 | 11 |
– Кто запомнил все числа?
– Сколько однозначных?
– Числа в нижнем ряду?
V. Работа с тексом
I часть – Читать будем со звуковым буксиром Громкое чтение отрывка из сказки. Дети водят пальцем по тексту. У хорошо читающих детей - наушники. Они читают самостоятельно по сборнику. Словарь к I части:
- порскнуть – бросились врассыпную, в разные стороны извести – уничтожить, убить
После чтения проводится тест на усвоение содержания.
Карточки – 18 ответов положительных или отрицательных
1. Ребята пускали по реке лодочки? –
2. Брат делал их из бумаги. –
3. На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. +
4. Мышонок был один и жил под камнем. –
5. Он был серого цвета.+
6. Это был дикий мышонок. +
7. Мальчик ранил его ножом, когда доставал. +
8. Ребята решили убить мышонка. –
Проверка. – – + – + + + – (на доске)
– Каким был мальчик? Почему он так поступил?
V. Физминутка для глаз
II часть: звуковой буксир вполголоса учащимися
Словарь:
- скопа – птица; врассыпную – в разные стороны
– А что такое кораблекрушение?
Тест «Задай вопрос соседу» (дети сами задают вопросы). На вопрос ответ: если согласны - карточка зеленого цвета, если нет - красного цвета.
– Каких врагов встретил мышонок, плывя на своем суденышке по реке?
– Что помогло ему избежать смерти, остаться в живых?
– Какие чувства вы испытывали, следя за опасным путешествием мышонка?
III часть и IV часть
– Продолжаем путешествие с нашим героем. Следующая часть “Страшная ночь”. После чтения со звуковым буксиром (магнитофонная запись), читать будете шепотом, в одном месте я уберу звук, затем озвучу, и вы должны будете себя проверить, тем ли темпом читали. После чтения – тест «Герой». – Каким стал Пик? Дети говорят на доску карточки.
Осторожный
Неутомимый
Настойчивый
Умный
Сообразительный
Ловкий
V часть «про себя» звуковой буксир.
Тест «Рисунок». – Кто чуть было не лишил Пика жизни? – Путешествие нашего героя заканчивается в нашем учебнике этим сюжетом. Дети быстрочитающие продолжили следить за судьбой мышонка по сборнику В. Бианки, т. к. они быстро читают. – Как вы думаете, чем окончилось это путешествие? Если хотите об этом узнать, возьмите этот сборник и прочтите. Очень интересно! – А зачем Виталий Бианки сочинил эту сказку? (Показать на примере этого героя – маленького мышонка, что можно выйти победителем из сложной ситуации, только не нужно теряться, впадать в панику, суетиться.)
VI. Итог урока – Произведение, какого автора читали? – Чему нас учит эта сказка?
VII. Домашнее задание Тест «Письмо герою» - мальчику. А кто прочтет сказку до конца, кратко расскажет, чем закончилось это напряженное опасное путешествие нашего героя.
Выставление оценок.
