§ читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
§ читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
§ читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
письменная речь
§ заполнять анкеты и формуляры;
§ писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
§ социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
§ создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
§ приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
§ ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Моногическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); распространённые простые предложения; безличные и неопределенно-личные предложения; сложносочинённые предложения; косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; имена существительные в единственном и множественном числе; имена существительные c определённым/неопределённым артиклем; личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные и порядковые числительные; глаголы в наиболее употребительных временны формах действительного залога и страдательного залога: Präsens, Perfekt, Präteritum,; модальные глаголы.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами wenn, als, nachdem; цели с союзом wenn, da; условия с союзом wenn; определительными с относительными местоимениями в разных падежах;
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного и страдательного залога: Plusquamperfekt, Futurum.
Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:
1) Контрольные работы проводятся (указаны в календарно-тематическом планировании) в форме теста или конрольных работ с заданиями по разным видам деятельности: чтению, письму, аудированию, лексики и грамматики.
Количество контрольных работ:
5 | |
7 | |
7 | |
5 | |
5 |
2) Текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные тесты.
Тематическое планирование по немецкому языку. 5 класс (105 часов).
Содержание | Характеристика видов деятельности |
Краткий вводный курс. Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4-го класса? (8 часов) | |
Первый школьный день в новом учебном году. Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями об ушедшем лете и летних каникулах. Грамматический материал: 1. Возвратные местоимения. 2. Спряжение глаголов в Präsens, Perfekt 3. Образование степеней сравнения прилагательных и наречий | - Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму. - Составлять рассказ о лете и летних каникулах. - Расспрашивать собеседника и нем и его летних каникулах. - Выслушивать мнение собеседника и давать эмоциональную оценку. - Понимать основное содержание сообщений и небольших по объему диалогов. Выделять основную мысль в тексте. - Инсценировать прослушанные диалоги. - Читать тексты с полным пониманием. - Выражать своё мнение о прочитанном. - Выбирать проект, намечать план и этапы работы с ним. |
Глава 1. Старый немецкий город. Что в нем? (11 часов) | |
Описание старого немецкого города. Погода. Городские объекты. Разговоры и встречи на улице. Грамматический материал: 1. Образование множественного числа существительных. 2. Отрицание. | - Систематизация и употребление ЛЕ по теме «Город». - Систематизация и употребление в речи множественного числа существительных. - Возражать, используя разные виды отрицания. - Совершенствовать технику чтения и орфографию. - Описывать город. - вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями. - Выражать своё мнение. - Читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски. - Аудирование диалогов. -Читать текст и отвечать на вопросы по тексту. - Инсценировка диалогов «На улице». - Рассказывать о достопримечательностях города. - Работать над выбранным проектом. |
Глава 2. В городе. Кто здесь живёт? (11 часов) | |
Жители города. Профессии, отношение к труду. Домашние животные. Грамматический материал: 1. Указательные местоимения | - Совершенствовать умение рассказывать о городе. - Называть и характеризовать жителей города. - Сопоставлять, сравнивать, используя указательные местоимения. - Вести диалог-спор о погоде. - Читать тексты с помощью словаря. - Аудирование высказываний, касающихся разных аспектов жизни в городе. - Выделять основную мысль в тексте. - Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. - Систематизировать лексику по темам «Город», «Животные», «Характеристика жителей города». - Работать над выбранным проектом. |
Глава 3. Улицы города. Какие они? (11 часов) | |
Описание улиц. Уличное движение. Транспорт. Формирование интереса к жизни другого народа. Грамматический материал: 1. Притяжательные местоимения | . Читать текст с полным пониманием, пользуясь словарём, сносками. - Систематизировать и употреблять ЛЕ по теме «Улицы города». - Вести диалог по аналогии. - Слушать текст с опорой на картинку. - Употреблять в речи притяжательные местоимения. - Характеризовать уличное движение. - Работать над выбранным проектом. |
Глава 4. Где и как живут люди? (11 часов) | |
Дома в Германии, их типы и особенности Адреса. Экологические проблемы города. Грамматический материал: 1. Употребление существительных с предлогами в Дательном падеже. | - Отвечать на вопрос «Где?», используя словосочетания с предлогом. - Называть адрес. - Расспрашивать о домах в Германии. - Выражать мнение об условиях жизни. - Описывать дома. - Читать текст с полным пониманием, пользуясь словарём, сносками. - Работать над выбранным проектом. |
Глава 5. У Габи дома. Что мы видим там? (11 часов) | |
Обустройство квартиры\дома. Грамматический материал: 1. Употребление существительных с предлогами в Дательном падеже. 2. Глаголы с отделяемыми приставками в Präsens. | - Читать текст с опорой на рисунки, отвечать на вопросы по прочитанному. - Воспринимать на слух небольшой текст с опорой на рисунок. - Читать текст с полным пониманием. - Описывать различные комнаты. - Расспрашивать друга о его комнатах. - Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками. - Отвечать на вопрос «Где?», используя словосочетания с предлогами. - Работать над выбранным проектом. |
Глава 6. Как выглядит город Габи в разные времена года? (12 часов) | |
Времена года. Праздники Германии: Рождество и Пасха. Грамматический материал: 1. Порядковые числительные. | - Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания. - Читать и инсценировать диалоги. – Расспрашивать о праздниках Германии. – Составлять диалоги по аналогии. – Систематизировать ЛЕ по теме. – Описывать город в любое время года. – Читать текст с полным пониманием. – Работать над выбранным проектом. |
Глава 7. Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Но … (11 часов) | |
Охрана окружающей среды. Грамматический материал: 1. Модальные глаголы müssen, sollen в Präsens. 2. Предлоги дательного падежа. 3. Существительные в винительном падеже. 4. Степени сравнения прилагательных. | - Семантизировать ЛЕ, употреблять их в речи. - Употреблять в речи модальные глаголы. - Читать текст с выбором информации. - Воспринимать на слух диалог, инсценировать его. - Употреблять в речи предлоги дательного падежа. - Употреблять в речи существительные в винительном падеже. - Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. - Составлять собственный рассказ о создании города. - Читать текст с основным пониманием. – Работать над выбранным проектом. |
Глава 8. Снова приезжают в город гости. Как вы думает, какие? (9 часов) | |
Покупки. Деньги. Экскурсия по городу. Грамматический материал: 1. Глагол haben в самостоятельном значении. 2. Употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ. 3. Инфинитивный оборот um … zu … | - Читать текст и использовать его в качестве опоры для рассказа. - Употребление в речи глагола haben в самостоятельном значении. - Употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ. - Употребление в речи инфинитивный оборот um … zu - Читать и инсценировать диалог. - Составлять диалог по аналогии. - Читать текст с полным пониманием. – Работать над выбранным проектом. |
Глава 9. Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник (10 часов) | |
Подготовка к празднику. Грамматический материал: 1. Предлоги Akkusativ. 2. Повторение за год. | - Делать презентацию проектов. - Описывать город своей мечты. - Воспринимать на слух текст с основным пониманием. - Употреблять в речи предлоги Akkusativ. - Расспрашивать о подготовке к празднику. - Семантизировать ЛЕ по контексту. - Описывать рисунок «За праздничным столом». - Обсуждать проекты, подводить итоги по выполненным проектам. - Повторять материал учебника. |
Поурочное планирование. 5 класс.
(РК – уроки регионального компонента, к\р – контрольная работа)
Название главы | № п\п | Тема урока | Дата урока |
0. Вводный курс. | 1 2 3 4 5 6 7 8 | 1. Первый учебный день в новом учебном году. Что мы видим в школьном дворе? Как дети знакомятся? 2. Родители новых учеников также знакомятся. 3. Мы знакомимся с новыми сказочными героями. 4. Что дети обычно делают на летних каникулах? 5. А что делают летом Сабина, Свен и другие? 6. Дети говорят о своих летних каникулах. А мы? 7. Хотите ли вы ещё что-нибудь повторить? 8. Изучать немецкий язык – знакомится с людьми и страной. | |
1. Немецкий город. Что в нём? | 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 | 1. Что есть в городе? 2. Город – очень красивый. 3. Старый немецкий город. 4. Мы называем достопримечательности. 5. Мы описываем немецкий город. 6. Что мы можем посетить в немецком городе? 7. Разговоры на улицах. 8. Что о городе рассказывает Кот с сапогах? 9. Наш родной город (РК). 10. Немецкий город (к\р № 1) 11. Какие немецкие города мы знаем? | |
2. В городе. Кто здесь живёт? | 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 | 1. Что есть в городе? 2. Кто живёт в городе? 3. Называем профессии. 4. Жители любят свой город. 5. Где живут приведения? 6. О чем рассказывают вывески города? 7. Кто живёт в нашем городе? (РК) 8. Профессии людей в родном городе. (РК) 9. Животные в городе. 10. Моё любимое животное. 11. Обобщающее повторение по теме «В городе». | |
3. Улицы города. Какие они? | 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 | 1. Какими могут быть улицы города? 2. Мы описываем улицы немецкого города. 3. На улицах можно увидеть многое. 4. На улицах города мы слышим разные разговоры. 5. Мы расспрашиваем друг друга. 6. Можем ли мы встретить в городе НЛО? 7. Что делают в городе люди? 8. Улицы нашего родного города (РК). 9. Моя родная улица (РК). 10. Немецкие марки автомобилей 11. Обобщающее повторение по теме «Улицы города». | |
4. Где и как живут люди? | 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 | 1. Где живут люди? 2. Где стоят дома? 3. Где мы можем жить? 4. В Германии дома очень разные! 5. Роби хочет знать о городе всё. 6. Габи рассказывает Косми о своем городе. 7. Мы расспрашиваем друг друга по схеме города. 8. Где живу я? (РК) 9. Какой мой дом? (РК). 10. Где и как живут люди? (к\р № 2) 11. Обобщающее повторение. Работа над ошибками. | |
5. У Габи дома. Что мы видим там? | 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 | 1. Мы говорим о семье Габи. 2. Дом Габи. Какой он? 3. Назовем, что есть в доме у Габи! 4. Что делают люди дома? 5. Давайте расспросим о домах! 6. Гостиная Габи. 7. Рабочий кабинет папы и спальная комната. 8. Что делают люди в доме? 9. А какой мой дом? Что в нем есть? (РК) 10. Мы описываем свои дома. (РК) 11. Обобщающее повторение по теме «Дом» | |
6. Как выглядит город Габи в разные времена года. | 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 | 1. Большая уборка в городе. 2. Разные времена года 3. Зима пришла. 4. Что мы делаем зимой? 5. А какое сегодня число? 6. Различные праздники в разное время года. 7. Где живет пасхальный заяц? 8. Мы пишем поздравительные открытки. 9. А о чем говорят наши друзья? 10. Мы расспрашиваем о погоде в нашем городе. (РК) 11. Погода зимой. 12. Обобщающее повторение по теме «Времена года». (к\р № 3) | |
7. Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Но … | 76 77 78 79 80 81 92 83 84 85 86 | 1. Наша планета в опасности! Почему? 2. Как обстоят дела с уборкой в городе? 3. Что же должны делать дети? 4. Чем занимаются дети в кружке «Юные друзья природы»? 5. А что делают наши немецкие друзья в кружках? 6. Зачем немецкие дети играют в строителей и архитекторов? 7. Мы мастерим, рисуем, строим 8. Мы описываем свои поделки. 9. Кто где работает? 10. Профессиональные желания немецких детей. 11. Обобщающее повторение по теме. | |
8. Снова приезжают в город гости. Как вы думаете, какие? | 87 88 89 90 91 92 93 94 95 | 1. Что мы хотим делать в кружках? 2. Что хотят делать наши немецкие друзья? 3. Все ли необходимое у нас имеется? 4. Зачем мы это делаем? 5. Зачем наши друзья экономят деньги? 6. Когда важны друзья? 7. Что нужно сделать, чтобы построить город? 8. Мой город уже готов. 9. Обобщающее повторение. (к\р № 4) | |
9. Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. | 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 | 1. Город построен. 2. Давайте проведем экскурсию по немецкому городу! 3. Давайте проведем экскурсию по нашему родному городу! (РК) 4. Готовим сувениры гостям! 5. Мы пишем приглашение на праздник. 6. Мы готовим праздничный ужин. 7. Прощальный праздник 8. Обобщающее повторение за год. 9. Обобщающее повторение за год. (к\р № 5) 10. Обобщающее повторение за год. |
Итого: 105 урока, из них 11 уроков РК, к\р - 5.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
