Тема: - основатель хирургической анатомии.
Цели: Показать роль в развитии хирургической анатомии, познакомить учащихся с достижениями ученого данной области. Расширить и углубить знания учащихся по темам: микробиология, повреждение скелета, рефлекс.
Оборудование. Портрет , презентации: « Пирогов-основатель хирургической анатомии», физминутка для глаз «Великий русский ученый ». Карточки для самостоятельной работы.
-19 век характеризуется, как век величайших научных открытий, немало важная роль здесь принадлежит великому ученому России (Слайд №1).
Тема нашего урока: (учитель объявляет тему урока)
-«Чудесным доктором» называли в народе Николая Ивановича Пирогова.
Задача нашего урока разобраться, с чем связано столь великое признание.
Этап 1. - основоположник хирургической анатомии.
Цель: раскрыть роль в развитии хирургической анатомии, познакомить с его открытиями в данной области, отметить их роль для развития медицины.
Слайд 2. На экране появляется высказывание .
«… Хирург должен заниматься анатомией, но не так, как анатом… Кафедра хирургической анатомии должна принадлежать профессору не анатомии, а хирургии…. Только в руках практического врача прикладная анатомия может быть поучительна для слушателей. Пусть анатом до мельчайших подробностей изучит человеческий труп, и все-таки он никогда не будет в состоянии обратить внимание учащихся на те пункты анатомии, которые для хирурга в высшей степени важны, а для него могут не иметь ровно никакого значения…»
Далее предлагается самостоятельная работа учащихся по группам с предложенными текстами
Целью данной работы является развитие умений находить полученную информацию, применять ее в новой ситуации к новым примерам (Приложение 1) Перед учащимися ставится задача ответить на поставленные вопросы:
1. Группа. Осветить историю появления « Ледяной анатомии», ее сущность и роль.
2. Группа. Раскрыть сущность и роль « скульптурной анатомии»
3. Характеристика анатомического атласа
Проверка самостоятельной работы осуществляется следующими образом:
1 и 2 группе предлагается прокомментировать высказывание на слайде 2.
3 группа работает по слайду 3. С помощью эффекта анимации постепенно (по щелчку появляются иллюстрации из атласа Пирогова, учащимся предлагается их прокомментировать).
В ходе данной работы подвожу учащихся к выводам о роли его открытий для развития хирургии. (Родилась новая дисциплина топографическая анатомия, создан топографический атлас который позволял хирургам безошибочно при операции находить нужные артерии, органы, начинает свое развитие новая наука хирургическая анатомия)
2. Этап. Вклад н. И. Пирогова в развитие военно-полевой хирургии (слайд 4).
Цель: раскрыть роль в создании госпиталя в военно-полевых условиях, показать вклад ученого в развитии хирургии.
1.Применение наркоза.
На экране появляются слова
Французский хирург Вельпо, живший в середине прошлого века, сказал однажды:
"Нож хирурга и боль - неотделимы друг от друга. Безболезненная операция - мечта, которая никак не сбудется»
Перед учащимися ставится вопрос: Почему возникает боль? Опираясь на слайд 5,
(используя схему рефлекторной дуги) учащиеся объясняют причины возникновения боли.
Отмечаю, что уже при жизни Вельпо, хирурги применяя наркоз начали делать безболезненные операции. 16 октября 1846г произошло первое испытание эфирного наркоза. И он быстро начал завоевывать мир. В России первую операцию под наркозом сделал товарищ Пирогова 7 февраля 1847г. Николай Ивановия сделал первую операцию на неделю позже. ( Впервые провел операцию под наркозом в военном госпитале)
Опираясь на слайд 5, объясняем действие наркоза на ЦНС, и общее состояние пациента.
-Данная практика получила широкое распространение в военном госпитале при лечении раненых крымской войны.
Слайд 6 рассказываю об организации военно-полевого госпиталя, о подготовке сестер милосердия.
(Благодаря энергии Николая Пирогова впервые в истории России на фронте и в тылу стал применяться труд медицинских сестер, представительниц Крестовоздвиженской женской общины. организовал их подготовку и затем привлек к работе в осажденном Севастополе. Всего в Крымской войне участвовали около 120 сестер. Пирогов разделил их на группы: перевязочных и операционных, аптечных, дежурных, транспортных (по эвакуации), хозяек (по питанию). Сестры помогали сортировать раненых, чему придавал большое значение. Кроме того, значительную роль они сыграли в устранении многочисленных хозяйственных непорядков, особенно хищений. Пирогов считал этих женщин главными своими помощниками в исключительно тяжелых условиях Крымской войны.
2.Борьба с инфекцией. Применение обеззараживающих средств.
Отмечаю, что в Севастополе было успешно проведено под наркозом уже 10 тыс. операций. Особенно многому научил Пирогов врачей в лечении ран.
Далее учащиеся выступают с сообщением (приложение 2)
При сообщении информации учащиеся опираются на слайд 7.
Учитель акцентирует внимание класса на вопросах:
-Почему происходит нагноение ран после операции?
- К каким последствиям это приводит?
- Какие меры предосторожности от заражения предложил использовать
- Способы борьбы с инфекциями, предложенные Пироговым?
Подвожу учащихся к выводу о роли антисептиков в борьбе с гнойными инфекциями.
3.Использования гипсовых повязок.
Слайд 8 (размножение микробов происходит автоматически, все остальные действия происходят последовательно, по щечку мыши).
Предлагаю ответить на вопросы
- Что такое переломы?
- Какие бывают переломы?
- Симптомы переломов?
Отмечаю, что фиксация переломленных костей осуществлялась с помощью деревянных колодок, что не обеспечивало полной неподвижности, риск деформации костей при ее срастании был очень велик (Слайд 9).
-Однажды в мастерской скульптора Николай Иванович заметил, как быстро застывает гипс, которому художник придает задуманную форму. Хирург тут же решил использовать гипс при переломах костей и при других повреждениях которая избавила многих солдат от боли при движениях и деформации костей при восстановлению.
Отмечаю, что предложенная гипсовая повязка имеет актуальность и в наше время.
Возвращаюсь к задаче которая была поставлена перед учениками вначале урока.
Подвожу к выводу.
-«Чудесным доктором» звали в народе Николая Ивановича Пирогова. «Чудеса», которые на протяжении полувека творил этот замечательный врач и ученый, были проявлением не только его высокой одаренности. Всеми помыслами и исканиями Пирогова руководила любовь к людям, к своей родине.
Этап 3. Обобщение и закрепления знаний.
Используется физминутка ( Презентация великий русский ученый)
Затем учащимся предлагается игра крестики нолики.
( Класс делится на две команды: одна команда играет крестиками, другая ноликами; участники игры могут сделать ход, только после освещения одной из заслуг для развития хирургической медицины.)
Литература.
1.Колесов . Человек. 8 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.: Дрофа. 2009г.
2. , Сапин . 8 класс. Человек: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М: Дрофп. 2000г.
- *****
| |
http://www. *****/ru/content/index/101159/11668 http://www. *****/items/pirogov_n. i._1756963 http://www. *****/klinika/raboty/foto. php? obj=new_imag_rab30 www. /history/ludi/pirogov. htm ikipedia. org/wiki/Пирогов_Н. interspine. *****/Pirogov. htm
| |
