Образовательная программа МОУ «СОШ № 71» (стр. 7 )

МОУ «СОШ № 71» в 2011/2012 учебном году

Название инновации	Цель	Средства	Ответственные	Результаты
1.Усиление образовательного компонента по предметам
Русская словесность	Усиление образовательного компонента по литературе	Образовательный план 1 час в неделю (9б кл.) Учебник «Русская словесность»	Зам. директора по УВР , Председатель ШМО Учитель	Продолжение изучения курса словесности позволяет обучающимся не только исследовать художественный текст, средства языковой выразительности, но и самим овладеть правильной, точной и красивой речью. Поэтому основными формами работы в текущем учебном году стали сочинения-рассуждения, критические очерки, эссе. Об успешном усвоении программы по словесности свидетельствует успешное участие обучающихся в интеллектуальных и творческих конкурсах, качество знаний: в 9 «б» классе – 46%.
2.Региональный компонент
Литературное краеведение	Создание предпосылок для включения обучающихся в социокультурную жизнь региона	Образовательный план 1 час в неделю (5-е кл.) , , Толкачева сказки, легенды, были. Учебное пособие для 5 класса. КИЦ «Саратов-телефильм»-«Добродея»	Зам. директора по УВР , Председатель ШМО Учителя	Изучение курса способствует развитию творческих способностей: обучающиеся составляют синквейны, кроссворды, родословную, пишут творческие работы, проекты; воспитывает чувства патриотизма и сопричастности истории родного края. Как результат: успешное участие обучающихся 5-х классов в творческих конкурсах: призовые места в районном литературном празднике, 2 место в городском фестивале «Ощути удовольствие радости чтения», Дипломы 2 и 3 степени в Молодёжном филологическом чемпионате.
2.Работа по новым УМК
Апробация УМК по химии в 10-х кл.	Апробация и практическое применение учебников нового поколения. Участие в опытно-экспериментальной работе на школьном и региональном уровне	Кузнецова . 10 кл. (базовый уровень). «Вентана-Граф», 2011г.	Председатель ШМО:	Преподавание химии по УМК под редакцией (базовый уровень) в 10 «А» классе (физико-математического профиля) МОУ «СОШ № 71» ведется с сентября 2011г. Параллельно с этим в других 10 классах (10 «Б», 10 «В» - социально-экономического профиля) преподавание химии на базовом уровне и в 10 «В» (химико-биологического профиля) - на профильном уровне ведется по УМК под редакцией . Изучение химии на углублённом уровне способствовало повышению интереса к предмету и качества знаний: в классах, где применялся УМК под редакцией , качество знаний выше, чем в классах, где преподавание проводилось по УМК под редакцией ; призовые места обучающихся данных классов в муниципальной научно-практической конференции «Первые ступени», межрегиональном турнире по химии «Интеллектуальная игра», проводимой СГАУ им. Н.И. Вавилова.
Апробация УМК по математике в 5 кл.	,Дорофеев 5 кл. в 2-х ч. «Ювента», 2011г.	председатель ШМО: учитель	УМК способствует формированию прочных математических знаний, метапредметных умений, готовности к саморазвитию. Обучающиеся 5-А класса показали высокий уровень знаний. Качество 83%. Таран Александр стал призером городского этапа всероссийской олимпиады по математике. В международном конкурсе «Кенгуру» и во всероссийском молодежном математическом чемпионате показаны высокие результаты на уровне района. В школьной конференции, посвященной «Дню науки», принимали участие 5 обучающихся, и они все заняли призовые места. В течение учебного года все обучающиеся писали творческие работы и выступали с ними на уроках.
Апробация УМК по русскому языку в 9 «в» классе	Углублённое изучение предметов Апробация и практическое применение учебников нового поколения.	, Русский язык. 9 класс. М., 2009г. «Мнемозина» (9«в» кл.)	Зам. директора по УВР , председатель ШМО Учитель	Учебник не только содержит базовые сведения о русском языке, но способствует развитию устной и письменной речи, творческих способностей обучающихся, устанавливает межпредметные связи, за счёт дифференцированных заданий позволяет осуществлять индивидуальный подход. Результативность: 100% успеваемость, 44% качество знаний, результативное участие в предметных конкурсах.
Апробация УМК по информатике	Профильное изучение информатики в 10 «а» классе	, , «Информатика и ИКТ (профильный уровень). М, 2011г. «БИНОМ»	Зам. директора по УВР , председатель ШМО учитель	Принцип системности, структурированности материала учебника, деятельностный подход, ориентация на формирование информационно-коммуникационной компетентности позволяет достичь высоких учебных и внеучебных результатов. Работа по данному учебнику способствовала росту заинтересованности ребят в теоретических основах информатики и, как следствие, участию в олимпиадах вплоть до Всероссийского уровня. Результативное участие в Интернет-олимпиаде школьников по информатике, открытой Всероссийской олимпиаде школьников «Информационные технологии», региональной олимпиаде «е – ЛОГОС 2011» (дипломы призёров)
Участие в опытно-экспериментальной работе на региональном уровне по теме: «Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего ФГОС (на примере Образовательной системы «Школа 2100»»	Апробация и практическое применение учебников нового поколения, обновление содержания образования, реализация преемственности между начальной и основной ступенями школы	, Литература. ("Шаг за горизонт"). Учебник в 2-х ч., 5-6 кл. (5а, б,в кл., 6 а, б кл.), 2010г., М: «Баласс».	Заместитель директора по УВР , председатель ШМО	Учебник – хрестоматия «Шаг за горизонт» представляет собой первый этап работы авторов и над курсом литературы в 5-8-х классах, который согласно авторской концепции, призван «поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе…». Об успешном усвоении программы по литературе свидетельствует активное и результативное участие обучающихся 5-6 - х классов в школьной олимпиаде, игре – конкурсе «Медвежонок – языкознание», Всероссийском филологическом чемпионате, районном литературном празднике.
, , Русский язык". Учебник в 2-х кн., 5,6 кл., . (5а, б,в кл., 6 а, б кл.) 2010г. М: «Баласс»	Зам. директора по УВР В, председатель ШМО	Настоящая программа является логическим продолжением программы начальной школы и составляет вместе с ней описание непрерывного школьного курса по русскому языку и литературе. В 5-6-х классах идёт расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками устной и письменной речи. Преемственность позволяет развивать у обучающихся сознательную рефлексию над языком. Качество знаний обучающихся 5 «а» класса составляет 27%, в 5 «б» классе – 82%, в 5 «в» классе - 36%, в 6а кл. – 70%, в 6 б кл. – 60%.
, Математика. Учебник, 6 кл. в 2-х ч. 2010г. М: «Баласс»	Зам. директора по УВР , председатели ШМО:	Обеспечивает преемственность предметной линии в начальной и основной школе, способствует реализации идеи уровневой дифференциации, привитию интереса к предмету, формированию функциональной грамотности. Сложности вызывает отсутствие дидактического материала для отработки вычислительных навыков и умений работать самостоятельно. Активное участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях: математическом конкурсе – игре «Кенгуру», всероссийском Молодёжном математическом чемпионате, региональной олимпиаде «Олимпик», заочной физико-математической олимпиаде «Авангард», районной конференции «Мир вокруг нас».
и др. , Савельева (Мир Земли) География. Землеведение. 2011г. М: «Баласс»	Изучение данного курса «Мир Земли» способствовало формированию современной географической картины мира и современного географического мышления, развитию географической культуры обучающихся. повышению интереса к предмету. Используемый в преподавании курса «География» деятельностный подход способствует формированию функционально грамотной личности, навыков проектной деятельности. Результаты независимого мониторинга в 6 классах: 1.Обучающиеся освоили базовый (необходимый) уровень, показали следующие результаты: средний балл в 6а составляет 64,17%, в 6б составляет 69%. 2.Программный (повышенный) уровень: 6а-79,17%6б-77% . Дипломы призёров всероссийского турнира «Мир вокруг нас»
Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник, 6 кл. 2010г. М: «Баласс»	Учебник рассчитан на личностно-ориентированное развивающее проблемное обучение. Принцип минимакса позволяет каждому ученику быть успешным на уроке. Наличие продуктивных заданий разноуровневого характера, схемы, таблицы, проблемно-диалоговая подача материала позволяет всем учащимся быть активными на уроке, повышает мотивацию к изучению истории.
	Апробация и практическое применение учебников нового поколения. Участие в опытно-экспериментальной работе нарегиональном уровне	Д, «Обществознание. Как устроен мир людей 6 класс.» «Обществознание. Как найти себя в обществе? 7 кл.» «Обществознание. Что объединяет разных людей? 8 класс.» «Баласс», 2011г.	Зам. директора по УВР председатели ШМО: Учителя	Структура, текст, методический аппарат и иллюстративный ряд учебников сформированы с учётом личностно ориентированного подхода, рассчитаны на получение нового образовательного результата в процессе использования образовательных технологий деятельностного типа. Учебник способствовал развитиию творческого потенциала обучающихся через проектную деятельность и позволял в течение учебного года создавать условия для их активной деятельности в процессе изучения обществознания и поиска ответа на вопрос: «Как устроен мир людей»(6 класс), «Как найти себя в обществе? (7 класс), «Что объединяет разных людей?» (8 класс). Результативное участие обучающихся в молодёжном чемпионате по обществознанию.
4.Углублённое изучение предметов
Математика в 8а, 9а классах	Углублённое изучение математики. Ранняя профилизация	Мордкович	Зам. директора по УВР , председатель ШМО Учителя	В 9-А классе углублённое изучение математики продолжается второй год, в 8-А - первый. Углублённое изучение математики способствует повышению интереса к предмету, формированию предметных компетенций на повышенном уровне, успешной сдаче итоговой аттестации. В 8-А Шамаева Мария, занявшая 2 место на Международной научно-практической конференции «От школьного проекта - к профессиональной карьере» с работой «Проблемы энергоснабжения в ОУ и дома»; Орищук Михаил, занявший третье место по региону в Молодежном математическом чемпионате, и третье место по региону в международном математическом конкурсе «Кенгуру». В 9-А классе Православнов Денис, Савченко Александр, Ефимов Андрей стали призерами Всероссийской математической олимпиады в РГТЭУ.
Химия в 8а, 9б классе	Углублённое изучение химии, ранняя профилизация	, Смирнова химию в 8 классе. Сиринь-према,2009	Зам. директора по УВР председатель ШМО	Мониторинг результативности углубленного изучения химии, проведенный в параллели 8,9-х классов МОУ «СОШ №71» г. Саратова, показывает, что там, где применялся углубленный курс химии, качество знаний выше, чем в классах, где преподавание проводилось по 2-х часовой программе. Обучающиеся 8а, 9б классов являются призёрами межрегионального турнира по химии.
Физика в 9б классе	Углублённое изучение физики, ранняя профилизация	Физика 9 класс, М.: Дрофа, 2010г.	Зам. директора по УВР председатель ШМО	Данный курс способствует развитию способностей учеников к исследовательской и экспериментальной деятельности через систему творческих заданий, лабораторных и практических работ, решение задач, повышению интереса к изучению предмета и подготовке к ЕГЭ. Качество знаний по итогам года в 9 «б» составило 50%, что значительно выше, чем в 9 «а, в» классах (43% и 24% соответственно)
История в 8 «б, в», в 9 «в» кл.	Углублённое изучение истории. Ранняя профилизация	, , Баранов России 19 век. Новая история гг. «Просвещение», 2011г. (в 8б, в кл.) А, Сороко-Цюпа России XX- начало XXI века 9 кл. Новейшая история заруб. стран ХХ века- начала ХХI века «Просвещение», 2011г. (в 9 «в» кл.)	Зам. директора по УВР , председатель ШМО учитель	Углублённое изучение истории способствовало освоению обучающимися комплекса систематизированных знаний по истории России, овладению умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, проектной и исследовательской деятельности, работы с различными типами исторических источников, аргументировано выражать свою позицию, положительной мотивации обучения. Удалось реализовать такую значимую функцию исторического образования, как формирование социального самосознания. Результаты: участие и наличие призовых мест в международном чемпионате по истории, по обществознанию, качество знаний составляет более 60%.
Русский язык в 8 «б, в», 9 «в» кл.	Углублённое изучение русского языка. Ранняя профилизация	, Русский язык. 8 класс. М., 2009г. «Мнемозина» (9 «в,8в» кл.) , Лекант язык 8 кл.	Зам. директора по УВР , председатель ШМО	В 8 б классе углублённое изучение русского языка осуществлялось по УМК под ред. Разумовской идея данного курса – синтез всестороннего речевого развития и специальной лингвистической подготовки. Значительное место отведено изучению текста, формированию и совершенствованию пунктуационных умений и навыков, систематическому повторению изученного ранее материала, осуществлению разноуровнего подхода. В 8 «в», 9 «в» классах углублённое изучение русского языка велось по УМК . УМК способствуют развитию речеведческих компетенций, творческих способностей обучающихся, устанавливает межпредметные связи, за счёт дифференцированных заданий позволяет организовать работу с обучающимися различной степени подготовленности. О результативности свидетельствуют результаты итоговой аттестации в 8-9-х классах: 100% успеваемость, участие в предметных конкурсах.
5.Инновации в подготовке и переподготовке педагогических кадров
Тьюторство	Внедрение новых программ переподготовки кадров, ориентированных на изменение требований к качеству образования с целью системной подготовки и переподготовки педагогических кадров, непрерывного повышение уровня профессионального мастерства учителей	Согласно плану ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»	Зам. дирек-тора по УВР	получила сертификат учителя – тьютора «Подготовка тьюторов для организации и проведения занятий в рамках курсов повышения квалификации учителей»
Дистанционное обучение	«Обучение и методическая поддержка учителей по использованию ЭОР в образовательной деятельности, в том числе с применением дистанционных технологий» на базе НОУ ДПО "Институт информационных технологий "АйТи": 7 человека Реализация ФГОС НОО: 9 человек Проектная деятельность в управлении школой с использованием новых информационных технологий: 2 человека Профессиональная переподготовка «Менеджмент организации»: 2 человека
6. Осуществление тьюторской поддержки исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Осуществление тьюторской поддержки исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках муниципальной научной лаборатории на базе МОУ «СОШ № 71»	Создание максимально благоприятных условий для индивидуального развития творческого потенциала обучающихся и участия в проектной и исследовательской деятельности в свете реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Разработка и реализация педагогических условий организации проектной и исследовательской деятельности школьников.	Согласно плану творческой группы педагогов	Зам. директора по УВР , Зам. директора по ВР, , тьютор	Творческая группа учителей «Тьюторская поддержка исследовательской деятельности обучающихся»в составе 13 человек в течение учебного года обеспечивала тьюторское сопровождение исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Основными направлениями в деятельности тьюторов в 2011/12 учебном году были также: развитие познавательных интересов обучающихся; мотивация на самостоятельную деятельность; осуществление целеполагания к исследовательской и проектной деятельности; организационно-деятельностное развитие через групповые и индивидуальные формы работы; анализ результатов психологической диагностики личности; создание благоприятного, комфортного психологического климата; координация и корректировка деятельности обучающихся. Учителя, члены тьюторской группы, оказывали необходимую помощь в формулировании вопросов, касающихся сужения или расширения темы предстоящего исследования, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся, включая электронные формы (интернет-технологии:работа с порталами: school. ***** и acm. *****/olimp– на уроках и после уроков, связь с учениками в случае необходимости во внеурочное время через school. *****, e-mail. Опыт деятельности в данном направлении представлен учителями на семинарах регионального уровня (Региональный научно-методический семинар «Тьюторское сопровождение обучающихся в учебной и внеурочной деятельности», «Технологии включения учащихся в исследовательскую деятельность»). Тьюторская группа стала победителем конкурса «Лучшая муниципальная лаборатория - 2011» в номинации «За лучшую инновационную деятельность».

Раздел 7. План инновационной и опытно-экспериментальной деятельности